課題 講故事的技巧(教師口語(yǔ))

故事，是通過(guò)生動(dòng)、曲折而完整的情節(jié)，通俗而形象的語(yǔ)言，來(lái)反映社會(huì)生活的一種口頭文學(xué)，它具有連貫性，富有吸引力，能夠感染人，因此深受大眾喜歡。故事的種類很多，從內(nèi)容來(lái)看，有日常生活故事、戰(zhàn)斗故事、偵破故事、民間故事、歷史故事、神話故事、童話故事、科學(xué)故事等。

講故事，是用通俗易懂的口語(yǔ)將故事材料描述給別人聽(tīng)，它是口語(yǔ)的獨(dú)白形式之一，是文化活動(dòng)的一種常見(jiàn)形式，是語(yǔ)言訓(xùn)練的一種載體，也是教師口語(yǔ)中需具備的一種口語(yǔ)能力。作為一名教師，特別是小學(xué)或幼兒園教師，利用講故事這種形式，能對(duì)學(xué)生起到很好的宣傳教育作用，對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)講故事不僅能為將來(lái)作好準(zhǔn)備，同時(shí)也可以鍛煉自己運(yùn)用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。

一、講故事的特征

(一)娛樂(lè)性與教育性的統(tǒng)一

講故事既有娛樂(lè)性，又有教育性。講故事的人通過(guò)繪聲繪色的講述，告訴聽(tīng)眾什么是真善美，什么是假惡丑。聽(tīng)故事的人在生動(dòng)有趣的故事中受到教益，獲得知識(shí)。

(二)“話”、“表”兼用，聲情并茂

”是有聲語(yǔ)言的表達(dá)，“表”是態(tài)勢(shì)語(yǔ)表情。“話”與“表”協(xié)調(diào)配合，講述則“話

聲情并茂，生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)。聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)同時(shí)被吸引，從而受到感染。

(三)敘述和描述為主，間以議論和解說(shuō)

講故事要把事情的經(jīng)過(guò)或人物的經(jīng)歷完整地講述出來(lái)，主要運(yùn)用敘述和描述的表達(dá)方式。敘述時(shí)把環(huán)境、情節(jié)、人物關(guān)系交代清楚;描述時(shí)正確表達(dá)感情傾向。有時(shí)，為了揭示故事的意義和表達(dá)講述者的思想觀點(diǎn)，提高聽(tīng)眾分辨善惡、是非的能力，講故事時(shí)也可間以議論和解說(shuō)。

二、講故事的類型

講故事須憑通俗生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情，形象的動(dòng)作，繪聲繪色地展現(xiàn)故事情節(jié)和人物性格，這在一定程度上跟我國(guó)評(píng)書(shū)相似。借鑒我國(guó)評(píng)書(shū)的講述方式，講故事也可有“文講”和“武講”之分。

(一)文講

“文講”動(dòng)作幅度小，語(yǔ)調(diào)適中，表情含蓄，情感傳遞絲絲入扣。這種講法適用于日常生活故事、神話故事、民間愛(ài)情故事等，適用對(duì)象為小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)學(xué)生。

(二)武講

“武講”的表情、動(dòng)作適度夸張，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)變化較大，并有鮮明的擬聲造型等。這種講法適用于戰(zhàn)斗故事、偵破故事、歷史故事等，適用對(duì)象為低年級(jí)和幼兒園的小朋友。

三、講故事的技巧

講故事要達(dá)到通俗易懂、生動(dòng)活潑、有聲有色的效果不是那么容易的事情，需把握如下技巧。

(一)準(zhǔn)備過(guò)程的技巧

即便是口語(yǔ)基本功好的人，如果在正式講故事之前沒(méi)有作好充分準(zhǔn)備，也是不可能有好效果的。我們常常看到有的人講的故事生硬、不合口味;在講故事中出現(xiàn)結(jié)巴，前言不搭后語(yǔ)或者因顧著說(shuō)情節(jié)而表情呆滯，缺乏必要的手勢(shì)動(dòng)作，模仿不自然，甚至中途停頓講不下去等。這都是講前準(zhǔn)備不充分的結(jié)果。

如何作好講前準(zhǔn)備呢?

1、選好故事

要講好故事，首先要選好故事材料。故事的選擇一般需要考慮這樣幾個(gè)因素:在什么語(yǔ)境講，跟誰(shuí)講，為什么講，可以用多少時(shí)間講，等等。這些要素會(huì)幫助我們確定故事選擇的方向或者創(chuàng)作的路徑。具體來(lái)說(shuō)，選材時(shí)要注意以下三點(diǎn)。

(1)為什么講——看目的。講故事必須配合教育目的。如進(jìn)行思想品德教育，就選英雄模范故事;宣傳好人好事，就選日常生活中的故事，要傳授科學(xué)知識(shí)，就選

(2)什么語(yǔ)境講——看場(chǎng)合。如課前調(diào)動(dòng)課堂氣氛，只宜講“微型故事”，課上組織班團(tuán)活動(dòng)，就可根據(jù)活動(dòng)主題講述情節(jié)曲折、一波三折的“長(zhǎng)篇故事”。

(3)跟誰(shuí)講——看聽(tīng)眾。選材要看聽(tīng)眾的接受能力和不同口味。給小學(xué)低年級(jí)學(xué)生講，要選情節(jié)簡(jiǎn)單人物單一的短故事。如《小貓釣魚(yú)》、《狐貍和烏鴉》之類;給小學(xué)高年級(jí)學(xué)生講，則要選情節(jié)比較復(fù)雜、人物較多、篇幅較長(zhǎng)的做事。如《刻舟求劍》、《三顧茅廬》等。

2、適當(dāng)改編

故事材料選好后，就要熟悉故事中的人物、情節(jié)。要弄清貫穿情節(jié)的線索，分析事件的來(lái)龍去脈，把握事情發(fā)生發(fā)展的高潮和結(jié)局，還要弄清人物的主次和他們的性格特點(diǎn)以及互相之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)故事的主題思想。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)講述目的、聽(tīng)的對(duì)象以及故事本身的不足，對(duì)故事進(jìn)行加工改造。要使故事內(nèi)容深刻，情節(jié)波瀾起伏，生動(dòng)有趣，這樣就能抓住聽(tīng)眾，受人歡迎。改編故事包括刪、增、改故事主體，設(shè)計(jì)故事開(kāi)頭和結(jié)尾等方面。

(1)刪 故事中有些細(xì)節(jié)或過(guò)程與主要情節(jié)無(wú)關(guān)可刪去，把講的重點(diǎn)放在故事的主干上，使故事緊湊些，尤其是長(zhǎng)故事要這樣。有些不利聽(tīng)眾的內(nèi)容也要刪去，以免產(chǎn)生不好的影響。

(2)增 故事中有的地方可以增加一些情節(jié)或細(xì)節(jié)，使故事具體生動(dòng)，跌宕多姿，尤其是短故事要這樣。如《豬八戒換腦袋》中原文中有一段“孫悟空急忙扶住他說(shuō):‘唉，你一早上哪兒去了,’豬八戒皺著眉頭說(shuō):‘都怪我嘴饞貪吃，吃壞了肚子，拉屎去了??哎喲，哎喲??喔喲喲??’沙和尚慌忙對(duì)孫悟空說(shuō):‘師兄，快把八戒送醫(yī)院?！睘榱送怀鲐i八戒借用計(jì)謀的憨憨模樣，可在“沙和尚慌忙對(duì)孫悟空說(shuō)”的前面增加這樣的情節(jié)“豬八戒索性在地上打起滾來(lái)，裝得可像呢!”

(3)改 在大的篇章結(jié)構(gòu)上增刪之后，還要有個(gè)別段落或詞句上的改動(dòng)。如:把平板的敘述改為生動(dòng)的對(duì)話，突出情節(jié)和人物性格;把不出聲的地方改用象聲詞，做到朗朗有聲、活靈活現(xiàn);改長(zhǎng)句為短句，改書(shū)面語(yǔ)為口語(yǔ)，明白如話，通俗易懂。如《小豬變干凈了》原文是這樣的:“小豬走著走著，看見(jiàn)前面有一只長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就高興地喊道?！蔽覀兙涂梢愿某蛇@樣:“小豬走著走著，忽然看見(jiàn)前面有一只小白兔，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，可漂亮啦，他就高興地喊起來(lái)?！毕襁@樣就比較通俗好懂，而且也顯得生動(dòng)活潑。

3、熟記試講

這是很有必要而且很重要的一環(huán)。一方面，它便于我們記住整個(gè)故事的細(xì)枝末節(jié);另一方面，它便于我們發(fā)現(xiàn)一些初講時(shí)難以避免的問(wèn)題，使我們做到防患于未然。熟記故事:一是熟悉故事中人物性格。在這一過(guò)程中，要清楚故事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，性格特征如何，人物之間的關(guān)系是怎樣的，人物出場(chǎng)時(shí)怎樣，

結(jié)局如何。二是記清故事情節(jié)，把握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)及結(jié)局。例如《豬八戒換腦袋》這個(gè)故事，時(shí)間:有一天半夜;地點(diǎn):人間醫(yī)院;原因:豬八戒腦子笨，又聽(tīng)說(shuō)人的本領(lǐng)大到可以給人換心、換肺、換腦袋;經(jīng)過(guò):想換個(gè)腦袋——看病——白胡子醫(yī)生出主意——八戒裝病——悟空上當(dāng)來(lái)醫(yī)院——醫(yī)生手術(shù)——互不相認(rèn)——手術(shù)換回——八戒不高興——裝電子計(jì)算機(jī);結(jié)局:八戒變成新八戒。像這樣層層記來(lái)便很好記了。

試講時(shí)，要反復(fù)體會(huì)故事中人物的思想感情，使自己真正也進(jìn)入角色，這樣講起來(lái)才會(huì)既顯得從容不迫又能以情感人。正如話劇演員上臺(tái)表演之前需要排練動(dòng)作一樣，講故事中的表情動(dòng)作也需要先排練一下，臨場(chǎng)發(fā)揮才有可能自然貼切。

(二)開(kāi)講與收尾技巧

凡是有過(guò)上臺(tái)講故事經(jīng)驗(yàn)的人，都感到一走上臺(tái)便開(kāi)始講，總有點(diǎn)不太自然。心里頭都是希望聽(tīng)眾從一開(kāi)始就喜歡聽(tīng)自己的故事。事實(shí)上，如果我們?yōu)楣?/span>事設(shè)計(jì)了一個(gè)好的開(kāi)頭，便能一下子吸引住聽(tīng)眾，引起大家聽(tīng)的興趣和欲望。相反，如果開(kāi)頭平淡，就會(huì)使聽(tīng)眾感到索然寡味。所以，給要講的故事設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭，應(yīng)該說(shuō)是講好故事的重要技巧之一。當(dāng)然，設(shè)計(jì)開(kāi)頭應(yīng)根據(jù)講故事的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，這里，我們介紹幾種設(shè)計(jì)的方式:

提問(wèn)式:先提一個(gè)使聽(tīng)眾感興趣的問(wèn)題，引起聽(tīng)眾的思考。提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

議論式:針對(duì)教育目的，簡(jiǎn)單地闡述一個(gè)道理。這樣既引起聽(tīng)眾興趣，又便于更好地發(fā)揮講故事的教育作用。

介紹式:這種方法適合于那種節(jié)選的故事，或是根據(jù)某一個(gè)故事續(xù)編的故事，即先把故事的起因介紹一下，然后把前后連貫起來(lái)，使聽(tīng)眾有一個(gè)完整的印象。例如:

設(shè)計(jì)一:小朋友～你們都知道孫悟空嗎?孫悟空手里使的兵器叫金箍棒。你們知道他的金箍棒是從哪兒來(lái)的嗎?現(xiàn)在我就來(lái)給你們講個(gè)《孫悟空大鬧水晶宮》的故事。

設(shè)計(jì)二:大家都知道西瓜是吃瓤而不是吃皮兒的。可是那些猴子是不是知道吃西瓜是吃瓤的呢?下面哪～我就給你們講一個(gè)《猴子吃西瓜的故事》。

設(shè)計(jì)三:社會(huì)上有不少人認(rèn)為金錢萬(wàn)能～甚至有的家長(zhǎng)為了賺錢而讓小學(xué)尚未畢業(yè)的孩子去做生意。其實(shí)～在世間最有價(jià)值的要算知識(shí)和智慧～一個(gè)人有了這兩樣?xùn)|西不愁賺不到錢的～相反金錢卻無(wú)法買來(lái)知識(shí)和智慧。不信～請(qǐng)聽(tīng)我講一個(gè)《金錢和智慧》的故事。

2、收尾

每個(gè)故事都有個(gè)結(jié)尾。講故事的人有時(shí)可以使用原故事的收尾，有時(shí)則必須根據(jù)故事的內(nèi)容和聽(tīng)眾的情況對(duì)原結(jié)尾進(jìn)行加工處理，以便取得更好的效果。

故事結(jié)局的方法，可視故事長(zhǎng)短而定，長(zhǎng)故事一次講不完，可用突然剎車的方式在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，給聽(tīng)眾留下懸念，常用的口頭禪是“要知后事如何，且聽(tīng)下回分解”。

短故事收尾，主要有以下幾種方式:高潮處收尾，言盡而意不止，給聽(tīng)眾造成種種猜測(cè)。比如《猴子吃西瓜》以一只猴子的人云亦云且不懂裝懂的一句話:“西瓜嘛，就這味!'讓人感到這群猴子愚蠢到了極點(diǎn)，既好笑又耐人尋味。

提問(wèn)式收尾，啟發(fā)聽(tīng)眾思考故事中的思想意義。如:

“小朋友～你們說(shuō)～母雞的話對(duì)嗎,”——《小土坑》

“小朋友～你們知道那只鳥(niǎo)的教訓(xùn)到底是什么呢,”——《白頭翁的故事》

總結(jié)性收尾，直接告訴聽(tīng)眾故事的教育作用，例如:

“唉～誰(shuí)叫他們上課不專心呢:”——《上課》尾聲式收尾，擴(kuò)展原故事的情節(jié)和結(jié)局，以滿足聽(tīng)眾的心理要求。例如:“等豬八戒醒來(lái)～他已經(jīng)變成一

《豬八戒換腦袋》 個(gè)非常聰明的新豬八戒啦:”——

(三)“話”與“表”的技巧

“話”和“表”是講故事的主要手段?！霸挕笔侵钢v故事人直接敘述，說(shuō)明故事的情節(jié)和內(nèi)容。故事講得是否通俗好懂，是否生動(dòng)而又親切，與敘述即“話”有著很大關(guān)系?！氨怼笔侵钢v故事人對(duì)故事中人物的語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神以及思想感情的表達(dá)，簡(jiǎn)言之，就是“表演”。

1、“話”的技巧

(1)口語(yǔ)化講故事主要是要在熟練的基礎(chǔ)上做到口語(yǔ)化。我們不妨回憶一下我們跟同學(xué)、熟人特別是小孩子講話所運(yùn)用的語(yǔ)言，應(yīng)該是比較親切，語(yǔ)詞很通俗，語(yǔ)氣很誠(chéng)懇。講故事一開(kāi)頭，就應(yīng)該力圖用親切的口語(yǔ)。為了找好那種感覺(jué)，最好跟聽(tīng)故事的人交談幾句，像下面這樣:“小朋友，喜不喜歡聽(tīng)故事呀?”“喜歡?！薄昂茫俏医裉炀徒o大家講個(gè)故事，故事的名字就叫‘小貓釣魚(yú)’?！?/span>

(2)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富于變化

要“話”好故事情節(jié)，首先必須做到口語(yǔ)化，以便使聽(tīng)的人感到親切自然。為了把故事情節(jié)“話”得生動(dòng)有趣，我們還要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。有的人在練習(xí)講故事的時(shí)候，總是感到使不上勁，這是沒(méi)有處理好敘述時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的緣故。

如何才算處理好了語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)呢,簡(jiǎn)單說(shuō)就是要做到富于變化。有的人平時(shí)講故事之所以讓人感到學(xué)生氣很濃，就因?yàn)檎Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)缺少變化。舉個(gè)例子說(shuō)，像“猴兒王找到個(gè)大西瓜”這個(gè)句子，有的同學(xué)就會(huì)講得平平板板，語(yǔ)速平均，輕重一樣，句調(diào)也是平平的沒(méi)有升降變化，連那個(gè)作為兒化韻標(biāo)志的“兒”字，也唯恐念得不夠清晰響亮似的。正確的念法應(yīng)該是:“王”字后面稍作停頓，“王”“西”兩字調(diào)稍高，“到個(gè)”“瓜”都是輕聲念法，“王”“大”“西”三字念得較重;語(yǔ)速上，“找到個(gè)大西瓜”這一截較“猴兒王”稍快。這樣，念出來(lái)的句子就顯得起伏有致，自然也就生動(dòng)活潑了。

句子本身尚且如此，句與句之間語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就更應(yīng)該有變化了。具體表現(xiàn)為:敘述時(shí)要根據(jù)句意及上下聯(lián)系處理好出語(yǔ)氣的輕重、穩(wěn)重、快慢、升降。一般說(shuō)來(lái)，需要強(qiáng)調(diào)的讀重一些;語(yǔ)氣連貫的即使中間有不少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也可不?；蛏偻?表現(xiàn)緊張?bào)@險(xiǎn)的場(chǎng)面，興奮熱烈的情緒，速度可快一些;表現(xiàn)悲哀、疑問(wèn)、思考則可慢一些;表現(xiàn)轉(zhuǎn)折、驚疑的語(yǔ)氣或反問(wèn)句句調(diào)要高一點(diǎn)，緊接著高調(diào)后面往往都要把句調(diào)降低一些。

2、“表”的技巧

(1)設(shè)計(jì)“音腔”，形象展現(xiàn)人物語(yǔ)言的個(gè)性化

大凡優(yōu)秀的故事，人物的性格總是很鮮明的。鮮明的性格往往通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。講故事的人要力圖根據(jù)人物的年齡、性別、性格、職業(yè)等要素，為人物設(shè)計(jì)一種最適合他(她、它)的固有的發(fā)音腔調(diào)，觀(聽(tīng))眾能夠借助這種特有的“音腔”將該人物與故事中的其他人無(wú)區(qū)別開(kāi)來(lái)。只有這樣，聽(tīng)眾才會(huì)感到故事中的人物栩栩如生，活靈活現(xiàn)。例如:《猴子吃西瓜》中，猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴，甚至最后講的那只“旁邊的”猴，個(gè)性都是各不相同的:猴王外表威嚴(yán)，內(nèi)里空虛;小毛猴大膽機(jī)靈;短尾巴猴純樸天真;老猴倚老賣老;“旁邊的”猴傻乎乎的卻還要不懂裝懂。根據(jù)這些性格特征，我們可

對(duì)各個(gè)人物說(shuō)話的聲音作如下處理:猴王，聲音中、平、偏慢，著重表現(xiàn)其含而不露、故作威嚴(yán)的性格;小毛猴，聲音尖、細(xì)、較快，著重表現(xiàn)其初生牛犢不畏虎的特征;短尾巴猴，聲音高、平、稍尖，著重表現(xiàn)其辦事認(rèn)真、愛(ài)推理的性格;“旁邊的”猴，聲音粗重，著重表現(xiàn)其滿不在乎、大大咧咧的性格。

2)學(xué)用口技，真實(shí)摹擬動(dòng)物叫聲或自然聲響 (

對(duì)自然聲響的摹擬，雖不必像真正的口技那樣惟妙惟肖，但還是可以將環(huán)境特點(diǎn)鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，如風(fēng)雨聲、流水聲、腳步聲、撞擊聲、敲門聲、射擊聲、風(fēng)吹輸液的沙沙聲等等。對(duì)自然環(huán)境地的適當(dāng)摹擬，有助于我們渲染氣氛，烘托環(huán)境。

摹擬動(dòng)物所發(fā)出的聲音。這樣做可望收到逼真的效果，給人以如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的感覺(jué)。要摹擬好各種動(dòng)物的叫聲，首先要消除一個(gè)怕丑心理，只有當(dāng)我們的聲帶和發(fā)音器官?gòu)氐追潘闪?，才有可能伸展自如，發(fā)出尖細(xì)粗啞、大小高低各不相同的聲音來(lái)。其次，便是要注意觀察體會(huì)，細(xì)心琢磨。如:羊叫的聲音是極為尖細(xì)且有些發(fā)顫;公雞打鳴高亢嘹亮且往往由小到大;母雞的一聲“咕嗒”，“咕”音是反復(fù)出現(xiàn)的，“嗒”的音拖泥帶水得較長(zhǎng)，有點(diǎn)像“咕咕咕嗒——”;狗叫聲精而且銳，有股狠勁;牛叫聲低沉渾厚而且悠長(zhǎng)。諸如此類，只要我們細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真練習(xí)，摹擬到七八分像還是不太困難的。這樣的“表”，就可增加講故事的真實(shí)性和感染力。

(3)借助態(tài)勢(shì)語(yǔ)，生動(dòng)表現(xiàn)人物的形象性格

要把故事講好，特別是要表現(xiàn)出人物性格，常常還要借助一些態(tài)勢(shì)語(yǔ)。用態(tài)勢(shì)語(yǔ)來(lái)“表”，這主要是用動(dòng)作和眼神表示符合故事內(nèi)容要求的各種姿勢(shì)，這樣，既可以吸引聽(tīng)眾的視覺(jué)，又可以幫助聽(tīng)眾形象地理解故事內(nèi)容。使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)要注意手、眼跟講話配合，講到哪兒，指到哪兒，眼神跟到哪兒，還要注意得體，切忌故作姿態(tài)。講故事中運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)，大體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:運(yùn)用面部表情來(lái)摹擬人物的表情;運(yùn)用手及身體其他部位的動(dòng)作來(lái)摹擬人物的動(dòng)作形態(tài)或其他事物的形態(tài)。例如:講到“白頭翁看見(jiàn)喜鵲在大樹(shù)上造房子”時(shí)，講故事人便可拿眼朝右上方望一望;講到“忽然聽(tīng)見(jiàn)外邊黃鶯唱得很動(dòng)聽(tīng)”，便做出側(cè)耳傾聽(tīng)的樣子，這樣就把白頭翁那種看到什么就對(duì)什么發(fā)生興趣，不專心學(xué)習(xí)的性格生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。又如講到猴王對(duì)猴民說(shuō)話時(shí)，可把雙手背到后面，頭稍昂，眼睛俯視中帶點(diǎn)斜視。講到小毛猴可做個(gè)搔了搔腮的姿勢(shì);講到老猴可用手在胸前做個(gè)摸胡子的樣子，這樣，聽(tīng)眾便不僅從聲音中聽(tīng)到而且仿佛從動(dòng)作中看到猴王、小毛猴、老猴的形象了。