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我一名高中生，我喜歡上我的男化學(xué)老師，可以說(shuō)是到了一種瘋狂的地步了。他剛剛結(jié)婚，然后有了小孩，每次想到這些我都是陷入絕望之中。我真的很喜歡他，我也知道我和他的12歲的差距很大，可是我就是喜歡他。我喜歡他，但不想讓他成為不負(fù)責(zé)任的男人，總是勸自己放棄，但是真的。。。。很難，我現(xiàn)在很茫然，不知道下一步要怎么辦，馬上要高三畢業(yè)了，就要離開(kāi)他，畢業(yè)的時(shí)候要向他表白嗎？我不想留下遺憾對(duì)于你對(duì)老師的的感覺(jué)，我無(wú)法評(píng)價(jià)，只想跟你聊聊師生戀的危害。 中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)院副教授程春明被砍，廉江中學(xué)校長(zhǎng)黃兆巒被殺，“師生戀”成為主要懷疑動(dòng)機(jī)。天南海北的兩起悲劇真相到底如何？還有待警方的進(jìn)一步調(diào)查確認(rèn)?！皫熒鷳佟睙o(wú)疑給人們對(duì)犯罪動(dòng)機(jī)的猜想提供了巨大的想象空間。有關(guān)因“師生戀”而引起的極端案例莫過(guò)于2007年發(fā)生在貴陽(yáng)的《少年殺同學(xué)引出女教師三角戀》。2007年9月27日，孟超來(lái)到同班同學(xué)何小厲家，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，孟超抽出30厘米長(zhǎng)刀將何小厲殺害。此前，他們共同和45歲的女班主任王永麗保持情人關(guān)系。當(dāng)然，并不是所有師生戀都會(huì)走到這一地步，但由于年齡的距離和社會(huì)道德的壓力，很多師生戀結(jié)出的只是苦果。那么我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)“師生戀”的發(fā)展趨勢(shì)及危害呢？ 什么是“師生戀”？ 在菁菁校園中的少男少女，除了和同學(xué)朝夕相處外，接觸最多的就是在學(xué)校學(xué)識(shí)淵博、諄諄教誨的老師，老師熱心的教導(dǎo)、關(guān)懷學(xué)生，所以常帶給學(xué)生許多幻想、崇拜甚至是喜愛(ài)。所以師生戀一直以來(lái)都層出不窮。然而，又因?yàn)槔蠋熥怨乓詠?lái)即是被定位成一個(gè)負(fù)責(zé)傳道、授業(yè)、解惑的一個(gè)長(zhǎng)者，和學(xué)生之間的關(guān)系是上下有別的，所以造成師生戀是一個(gè)歷久不衰、頗具爭(zhēng)議性的話(huà)題，打開(kāi)電視機(jī)或是翻開(kāi)報(bào)紙，也都可見(jiàn)師生戀的蹤跡。另外，更有許多經(jīng)過(guò)校方處理而未現(xiàn)出抬面和保密良好未公諸于世的師生戀在發(fā)燒持續(xù)中。更復(fù)雜一點(diǎn)，師生戀往往也會(huì)和性侵害扯上關(guān)系。 師生戀，相信很多人都聽(tīng)過(guò)甚至見(jiàn)過(guò)，從瓊瑤的《窗外》到電影《教室別戀》，從上世紀(jì)三十年代魯迅與許廣平到新世紀(jì)楊振寧與翁帆，師生戀是恒久的一種戀愛(ài)方式。但是，大多數(shù)人往往可以接受作為愛(ài)情佳話(huà)或是文藝作品的師生戀，但對(duì)于發(fā)生在自己身邊的，就多有爭(zhēng)議。 “師生戀”的成因 師生戀不是一個(gè)特殊的現(xiàn)象,是一種很正常, 很普遍的現(xiàn)象,在老師和學(xué)生的接觸中,很容易產(chǎn)生某種異樣的情感。教師在學(xué)生面前,保持著"良師益友"的形象,遵守著"學(xué)高為師.身正為范"的師德要求。所以,一般的老師在學(xué)生的眼里就很有內(nèi)涵,很善良,尤其是成熟的男老師對(duì)女孩子,更有很大的吸引力,成熟的男老師身上所具有的那種氣質(zhì),絕對(duì)不是和女孩子同齡的男生身上所具有的。而女老師呢,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),會(huì)讓男孩子們感到無(wú)比溫暖。大多數(shù)女老師在男孩子眼里都善良、溫柔。而青春期的學(xué)生們,處于心理的波動(dòng)和煩躁的時(shí)期,內(nèi)心常常感到孤獨(dú)和無(wú)助,老師的關(guān)愛(ài)容易讓他們產(chǎn)生依賴(lài)。從教師這個(gè)群體來(lái)說(shuō),關(guān)愛(ài)學(xué)生是一種習(xí)慣。再有,學(xué)生的依賴(lài)很容易讓老師產(chǎn)生很強(qiáng)的責(zé)任感,從而欲罷不能。 “師生戀”的心理分析 在校讀書(shū)的少男少女，除和同學(xué)朝夕相處外，接觸最多的莫過(guò)于老師了。老師那淵博的學(xué)識(shí)，儒雅的風(fēng)度，風(fēng)趣幽默的談吐，以及耐心誠(chéng)懇的教導(dǎo)關(guān)懷，常常使少男少女內(nèi)心十分感動(dòng)。和同齡的人比，老師們多一份成熟;和父母比，他們又多一份尊嚴(yán)。 老師在少男少女心目中占有一個(gè)特殊的位置，少男少女也就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一份特殊的感情。 這種特殊的感情在心中潛滋暗長(zhǎng)，有可能成為一種對(duì)老師的戀情。羞于表達(dá)的男孩一般是暗戀著自己崇拜喜歡的年輕活潑而又有學(xué)識(shí)的女老師，表現(xiàn)為單相思。隨著年齡的增長(zhǎng)、思想的成熟或師生的分別，他們這種暗戀之情也許會(huì)漸漸淡化。若干年后，他們已成家立業(yè)，返回母校去看望老師的時(shí)候，他們也許會(huì)冷不丁地冒出一句：老師，你不知道當(dāng)年我是多么愛(ài)你!引來(lái)師生間的一場(chǎng)哈哈大笑。 可是女孩子不同，她常常認(rèn)真投入，對(duì)這份感情顯得癡迷。某位男老師可能會(huì)成為她朝思幕想的偶像。她會(huì)找種種機(jī)會(huì)接近老師，不管老師是否已結(jié)婚。如果老師也缺乏理智或自制力，或生出邪念，那就會(huì)產(chǎn)生 “師生戀”。如果男老師已婚，有自己的家室，那么這位少女就自覺(jué)不自覺(jué)地成為了“第三者”。 “師生戀”的一般結(jié)果 同“老少戀”一樣，“師生戀”絕大多數(shù)也不會(huì)有好的結(jié)局。這是因?yàn)椋?/span> 1、少女此時(shí)的思想和情感尚處于幼稚不成熟的階段，對(duì)老師的背景、性格等各方面缺乏了解和判別，多半是一時(shí)感情沖動(dòng)，盲目性很大。也許戀情來(lái)得的確熱烈。但由于缺乏實(shí)在的基礎(chǔ)，很難持久。 2、學(xué)生時(shí)代談戀愛(ài)容易分散精力，影響學(xué)業(yè)。一個(gè)很有發(fā)展前途的少女有可能由于和老師談戀愛(ài)又不為周?chē)娜私邮?，感情受到挫折而無(wú)心學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)荒廢，甚至輟學(xué)。 3、如果老師已有家室，那么扮演不光彩的“第三者”角色，更是遭到家庭和學(xué)校反對(duì)、社會(huì)輿論譴責(zé)、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會(huì)使她難于在社會(huì)上做人。 由此可知，“師生戀”兇多吉少。師生之間的情誼因?yàn)楹苷嬲\(chéng)、純潔，所以很美，很動(dòng)人。有無(wú)數(shù)師生間動(dòng)人情誼的美好故事在社會(huì)上流傳。如果你的心靈深處也產(chǎn)生了對(duì)老師的崇敬、傾慕，那么請(qǐng)你珍惜，不要用非分的欲念和失誤的行為去玷污它。一旦師生情誼變?yōu)閹熒鷳倩蛟杰壭袨?，就失了它的美好與純潔性。 “師生戀”的一般評(píng)論 從社會(huì)對(duì)教師的角色期待來(lái)看師生戀 (一)非當(dāng)事人之其它學(xué)生 從非當(dāng)事人的其它學(xué)生來(lái)看，他(們)可能會(huì)傾向于反對(duì)。反對(duì)的原因之一可能為他(們)認(rèn)為該教師(當(dāng)事人教師)將無(wú)法在站一個(gè)公平、公正的立場(chǎng)來(lái)對(duì)待每一個(gè)同學(xué);其次，他們(或者說(shuō)是學(xué)生)會(huì)對(duì)該教師的道德操守多所猜疑、對(duì)他所說(shuō)的話(huà)也將抱持不信任的態(tài)度。 (二)非當(dāng)事人之其它教師 從非當(dāng)事人的其它教師的觀點(diǎn)來(lái)看，他(們)可能會(huì)傾向于反對(duì)。一方面可能是因?yàn)樗?們)認(rèn)為，如此一來(lái)教師崇高的道德形象將受到破壞;同時(shí)，師生之間的上下關(guān)系亦受到挑戰(zhàn)。再者，他們可能會(huì)質(zhì)疑該名教師(當(dāng)事人教師)如何執(zhí)行教師的身教功能。 (三)家長(zhǎng) 從家長(zhǎng)的立場(chǎng)來(lái)看，他(們)可能會(huì)傾向于反對(duì)。其一，他(們)可能會(huì)認(rèn)為學(xué)校本來(lái)就是一個(gè)單純的求學(xué)環(huán)境，何必弄得烏煙瘴氣。其二，基于保護(hù)立場(chǎng)：他(們)可能認(rèn)為學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，所以不適合在求學(xué)階段談戀愛(ài);同時(shí)，也正因如此(學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟)，所以只要發(fā)生師生戀，必然是當(dāng)事人教師所引誘、唆使的。(這樣子的邏輯推演認(rèn)定，可使他們的孩子免于社會(huì)輿論指責(zé)。) (四)學(xué)校行政體系 從學(xué)校行政體系的立場(chǎng)來(lái)看，他們可能會(huì)傾向于反對(duì)。他們之所以會(huì)反對(duì)的原因大概可分為其一，這樣子的行為將毀損校譽(yù);其二，這樣子的行為具不良示范作用。 |
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