批評(píng)是為了改正。但是，不一樣的批評(píng)方法，得到的效果也是完全不同的。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，有助于孩子發(fā)現(xiàn)不足，恢復(fù)自信和積極進(jìn)取的動(dòng)力。

對(duì)老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣，都是教育孩子、鞭策他們不斷進(jìn)步的手段。恰到好處的運(yùn)用這些方法，可敦促孩子們改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

批評(píng)是一門(mén)藝術(shù)，它基于對(duì)孩子的愛(ài)，是真誠(chéng)的思想交流。它通過(guò)舉手投足，一顰一笑與孩子交流，以情促教，以景促教，從而達(dá)到“不憤不啟，不悱不發(fā)”的效果。由于孩子的個(gè)性迥異，要具體問(wèn)題具體分析，采用不同的批評(píng)方式。

古希臘醫(yī)生希伯克利特認(rèn)為人體內(nèi)有四種液體，黏液、黃膽汁、黑膽汁、血液。羅馬醫(yī)生蓋侖進(jìn)一步確定了氣質(zhì)類(lèi)型，提出人的氣質(zhì)類(lèi)型是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。當(dāng)然，四種氣質(zhì)類(lèi)型各有各的優(yōu)缺點(diǎn)。

四種氣質(zhì)類(lèi)型人的特點(diǎn)簡(jiǎn)述：

膽汁質(zhì)熱情開(kāi)朗、直率坦誠(chéng)；

精力旺盛、喜好新鮮；

愛(ài)憎分明，決策果斷。容易沖動(dòng)、性情急躁；

不易與人合作；

做事較少考慮。不可遏制型

多血質(zhì)感情外露、性格直爽；

思維敏捷、常有創(chuàng)新；

活潑熱情、善于交往。做事缺乏耐心和毅力；

情感易不穩(wěn)定；

不易與人做深交；

見(jiàn)異思遷。靈活活潑型

黏液質(zhì)情緒穩(wěn)定、安然恬靜；

思維細(xì)密，自控力強(qiáng)；

耐受力高，重情重義。有時(shí)會(huì)缺乏生氣；

行動(dòng)能力不強(qiáng)；

安于現(xiàn)狀，因循守舊。不靈活安靜型

抑郁質(zhì)情感細(xì)膩，性格穩(wěn)定；

思維敏感、想象豐富；

踏實(shí)穩(wěn)重、自制力強(qiáng)。舉止緩慢，不善交際；

孤僻離群，軟弱膽?。?/p>

怕?lián)?zé)任，優(yōu)柔寡斷。抑制型

在生活中，單一氣質(zhì)的人并不多，絕大多數(shù)的人是四種氣質(zhì)互相混合、滲透。我們可以根據(jù)孩子們的氣質(zhì)偏向類(lèi)型具體問(wèn)題具體分析。在認(rèn)真區(qū)分孩子所屬的氣質(zhì)后，根據(jù)不同氣質(zhì)孩子特點(diǎn)，分析與之對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程和高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型，有的放矢地，因力勢(shì)導(dǎo)，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，省時(shí)省力，且效果顯著。

對(duì)于偏向膽汁質(zhì)的孩子，最好采用商討式批評(píng)方法，即采用商討的方式，心平氣和地使他在一種友好的氣氛中自然接受批評(píng)或者意見(jiàn)。

對(duì)于偏向多血質(zhì)的孩子，最好采用參照式批評(píng)，即借助他人的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，使用對(duì)比的方式烘托出批評(píng)的內(nèi)容，讓被批評(píng)者感受到客觀上的某種壓力，使其自我反省。

對(duì)于偏向黏液質(zhì)的孩子，宜用觸動(dòng)式批評(píng)。即批評(píng)時(shí)措詞較尖銳，語(yǔ)調(diào)較激烈，但決不能諷刺挖苦、肆意辱罵。

而對(duì)于偏向抑郁質(zhì)的孩子，宜用發(fā)問(wèn)式批評(píng)。即將批評(píng)的信息，以提問(wèn)的方式傳遞他們，孩子們自然會(huì)意識(shí)到，并加以注意?；蛘卟捎脻u進(jìn)式批評(píng)，即批評(píng)時(shí)對(duì)錯(cuò)誤不“和盤(pán)托出”，而是逐步傳達(dá)出批評(píng)的信息，使對(duì)方從不適應(yīng)，到逐步接受。

有一個(gè)優(yōu)秀班主任，他有一套非常實(shí)用的方式，他所帶過(guò)的每個(gè)班，都是年級(jí)典范。當(dāng)有人問(wèn)這個(gè)班主任的獨(dú)門(mén)秘訣時(shí)，這位班主任笑著說(shuō)“因材施教”。他面對(duì)每個(gè)學(xué)生，都會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格來(lái)進(jìn)行獨(dú)特的教育。

有一個(gè)孩子，天生性格急躁，，做事情馬馬虎虎，脾氣暴躁，和同學(xué)雖然相處良好，但是常常因?yàn)槌隹诓贿d而傷人，所以在班級(jí)人際關(guān)系也非常一般。這位老師，引導(dǎo)這位學(xué)生聽(tīng)古典音樂(lè)，還曾經(jīng)送過(guò)一張茶券給學(xué)生，讓他去茶館品茶，學(xué)習(xí)倒茶的藝術(shù)。而在這位學(xué)生莽莽撞撞闖禍時(shí)，老師從不急于跟他講道理，總是勸學(xué)生先冷靜下來(lái)，而往往這位學(xué)生一旦冷靜下來(lái)，他的錯(cuò)誤，自己也一目了然了。

還有一位學(xué)生，生性膽小，在公開(kāi)場(chǎng)合從來(lái)不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)，平時(shí)上課時(shí)明明很有把握的答案，他也不敢舉手發(fā)言。他平時(shí)作業(yè)工工整整，筆記也是工工整整，但是很缺乏和人交往的勇氣和自信。對(duì)于這樣的學(xué)生，這位老師的方法是盡量少干涉，甚至不干涉。為什么呢？這樣的學(xué)生往往非常聽(tīng)話，老師說(shuō)的，家長(zhǎng)交代的，都牢牢記在心里，他們?nèi)鄙俚氖钦故咀约簝?nèi)心所想的勇氣。

家長(zhǎng)們，老師們用那個(gè)該給這樣的孩子留一些空間，給他們勇氣，讓他們自我表達(dá)。這樣的話，比較有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

孔子在幾千年前就提出了“因材施教”。沒(méi)錯(cuò)，世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的孩子。根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)給他獨(dú)特的教育，是明智而可靠的。