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瑪喬麗·漢寧森博士（Dr. Marjorie Henningsen），從事教育革新30年，現(xiàn)任職于黎巴嫩美國科技大學，人文學院院長。借TED演講的機會，她向全球推廣一個教育領(lǐng)域的革命性觀念： 孩子能夠勝任自己的學習，能夠自主地探究；學校是生活的一部分延伸，而不是為生活做準備。 灌輸式的教育培養(yǎng)出來的學生，很難適應(yīng)未來社會對人才的要求。但全世界都在推廣的“探究式學習”究竟怎樣塑造學生？這是一場教育改革中的“烏托邦”，還是勢在必行的時代洪流？Marjorie的演講帶來了3個案例，或許能刷新你對教育革新的理解。 作者：橡樹君 ........................................ 教育，需要一場顛覆性的變革 想象一下，你回到了小學課堂，開始一節(jié)科學課。老師展示了幾個實驗，最后得出了一些科學結(jié)論。等到學期末，老師復(fù)習了知識點，最后讓你完成一張考卷。
你只需將知識點記住，就能完成試卷。幾十年，甚至上百年來，我們的課堂教育幾乎沒有太大的改變。你的父母，你，以及你的孩子，3代人跨越了半個多世紀，社會和科技已經(jīng)更新了幾十代了，可是課堂教育——還是老樣子。 瑪喬麗·漢寧森博士（Dr. Marjorie Henningsen），從事教育革新30年，現(xiàn)任職于黎巴嫩美國科技大學，人文學院院長。借TED演講的機會，她向全球推廣一個學前教育領(lǐng)域的革命性觀念—— 相信孩子能夠勝任自己的學習，能夠自主地探究，教育并非為學生鋪墊之后的生活，教育本身就是生活。 Education is not preparation for life；Education is life itself. School is life. 這場變革的核心是：教師主導，學生主體。 探究式學習何以有效？
很多人會質(zhì)疑：學生如何主導自己的學習？這樣會不會讓他們無法學到我們認為重要的知識和技能？尤其是數(shù)學和文字方面。 但Marjorie認為，但這是個假命題。在這個TED演講中，Marjorie帶來了一群4-6歲的孩子的課堂場景，自主學習測量、參觀博物館、飼養(yǎng)蜥蜴等等。 在“學習測量”的案例中，老師們發(fā)現(xiàn)，班上的孩子突然對身高產(chǎn)生了興趣，他們會互相比較身高。于是有一天，教室里出現(xiàn)了一個黃色的米尺。孩子們興趣盎然得開始測量身高，讀取數(shù)字。 教室里的米尺引起了孩子們的注意 當然，光是測量身高是不夠的。老師繼而提出一個問題：“如果要測量其他東西的長度，該怎么辦呢？畢竟米尺拿不下來?！焙⒆觽兂隽撕芏嘀饕猓麄兡脕砹艘恍┯虚L度的東西：馬克筆，回形針，卷尺，鉛筆等等。他們要完成老師布置的任務(wù)：出去測量任何有長度的東西，必須要記錄。 這兩個女孩在測量教室附近的標語牌。這個班的孩子都測量得非常開心 不用老師告訴這些孩子們，數(shù)字是什么？什么是米？什么是厘米？通過自由測量，他們不僅知道卷尺上的數(shù)字代表了什么，他們也意識到什么叫做“單位”。這些4歲的孩子理解測量的意思，知道尺寸和測量屬性的關(guān)系。這個想法在他們這個年紀來說是超前的。 這個女孩在測量是要求了更多回形針，因為馬克筆這個“單位”對她來說太長了 幾周后，這個班的孩子們給學校的行政部門寫了一封信，要求換一塊門墊。門墊的尺寸是他們測量出來的——9根膠水棒那樣長。 孩子們得要到了他們需要的教室門墊 “這些學習經(jīng)歷對他們自身而言意義非凡，這種知識是不會忘記的，這些知識會伴隨他們一生?！?/strong>Marjorie在演講中說，當孩子們可以自發(fā)進行學習時，教師的角色就在于， “老師首先必須是學習者，隨時準備回答或者一起探討問題。老師是探索者，他們收集數(shù)據(jù)，記錄課堂發(fā)生的事件，分析這些事件，讓它們有意義。他們要想辦法知道哪一種學習方式更有效。他們要利用自己對學生學習情況的理解，改變和調(diào)節(jié)學習環(huán)境，達到更好的學習效果。帶一些有趣的事情進入課堂，退到一旁，觀察、傾聽、看看會發(fā)生什么。”
（以下是演講完整視頻，時長約17分鐘，建議在wifi環(huán)境下觀看。） 藍橡樹未來學校：探究式學習理念設(shè)計線上課程
藍橡樹深耕國際教育，挖掘中國家長的需求，籌備2年，推出“藍橡樹未來學?！薄０呀逃硐肼涞綄嵦?，我們要做一所以探究式學習為主導，提供3-12歲孩子在線國際課程的學校。 藍橡樹未來學校的課程設(shè)計理念與TED演講中Marjorie所推廣的教育革新思想吻合。在設(shè)計和制作課程的過程中，藍橡樹未來學校也邀請到Marjorie作為我們的顧問，請她到現(xiàn)場進行課程指導。 瑪喬麗·漢寧森博士為藍橡樹未來學校指導課程設(shè)計 課程全面采用探究循環(huán)的學習方式，深入內(nèi)化孩子們的獨立探究能力。每節(jié)課（25分鐘）為一個小探究循環(huán)，串聯(lián)起一整個學期的大探究循環(huán)。 探究循環(huán)示意圖 藍橡樹未來學校第一期開設(shè)的課程是《英語語言與文學探究課程》，招生對象是幼升小—小學二年級的學生。目前3月和4月課程進行中，有超過200名學員每周收聽線上課程，完成課后探究作業(yè)。 這期探究主題是“Community Helpers”（誰在社區(qū)幫助我們？），孩子們課后需要走出家門，認識社區(qū)的工作者，包括環(huán)衛(wèi)工、快遞員、保安等，采訪并與他們合影。 加入藍橡樹未來學校，您還會獲得：
對公立學校的學生而言，未來學校和傳統(tǒng)教育互為補充。如果您的孩子身處公立學校，又不滿足于現(xiàn)有的教育。進出為難，左顧右盼，藍橡樹未來學?？梢越o您的孩子多一種可能性。 未來世界，將會是一個高度關(guān)聯(lián)，無孔不入的智能世界，創(chuàng)造性思維會體現(xiàn)出更大的價值，人們也會更關(guān)注精神層面的追求。您認為孩子現(xiàn)在所受的教育，能符合未來對人才的需求嗎？教育的變革，是每一個開始行動的家長所推動的。 |
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