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熊老師：好，各位聽眾，大家好，有什么問題，咱們提出來，共同探討，請。 學員：熊老師，您好，我身邊有一個孩子他學習了國學，并且有好幾年經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)，她在學前誦讀的經(jīng)典主要有《德道經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《周易》、《黃帝四經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等等。 然后從幼兒園畢業(yè)以后，她的性格就變得很溫和。可是也很容易受別人的欺負，在小學的時候就有很多小朋友欺負她，當時她的家長都感到很委屈，很憤怒，而她卻對家長說：“大邦者，下流也”。 我就想問一下，這是否說明孩子在學習了這些經(jīng)典之后，都能夠心領(lǐng)神會地明白這些經(jīng)典的意境，而不是說就像大人那樣，一定要知道經(jīng)典的意思而后才去運用，是不是孩子學習經(jīng)典與成人就有巨大的差別呢？ 請您分析一下這一原因。謝謝。 熊老師：好的。你所講的這一案例，的確發(fā)人深省。它說明我們中華的傳統(tǒng)國學文化，對孩子們的精神面貌的提升具有一種潤物細無聲的作用。作為一個在幼兒園的孩子通過幾年的經(jīng)典誦讀以后，對于外界強大的精神壓力和肉體壓力的情況下作出這樣良性的反應(yīng)，并且引經(jīng)據(jù)典，用“大邦者下流也”這樣一句經(jīng)典名句，來解釋如何對待外來的壓力和精神的刺激，自我調(diào)適本身的精神面貌，而以淡然的態(tài)度對待同學們的欺辱。這個現(xiàn)象，也使我想起了，韓信當年受胯下之辱，而能夠淡然面對人生的這樣一個歷史故事。 我們的生命在成長的過程當中，她本身就是一個后天的意志力、心念等等精神層面的一個提升的豐富過程，而如何使我們的精神面貌能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和狀態(tài)，并且將這些不良的環(huán)境轉(zhuǎn)化成淡定而又從容，在這個里面實際上考驗的是每個人內(nèi)在的氣質(zhì)，內(nèi)在通過習培養(yǎng)教育而構(gòu)成的一種心理狀態(tài)、身理狀態(tài)。 那么經(jīng)典誦讀的確是一種無為而治，通過這種無為而治的經(jīng)典誦讀的方式，鑄造了每個孩子健康的精神狀態(tài)，使他們在面對外界壓力的時候，也能夠自如的進行自我內(nèi)在的調(diào)適；而且老子的這一句，本身就有一種超然的意態(tài)，就是俯嘆眾生的這種不良現(xiàn)象，而且還有包容、寬容、有一種居高臨下的這么一個精神面貌。 那么在這種狀態(tài)下，可以說都是經(jīng)典誦讀的精神營養(yǎng)對孩子們的心靈的潛在的滋養(yǎng)，打造他們?nèi)跣⌒撵`的品質(zhì)和品格，所以在品行上反應(yīng)出來的就是一種淡定與平和。 好，這個問題就講到這里。 在線課程服務(wù)請聯(lián)系QQ:1201441392, |
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