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彩虹老師的點(diǎn)評，太認(rèn)真，太讓人感動(dòng)了 這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事中的人物讓人感動(dòng)，點(diǎn)評的彩虹老師也讓人感動(dòng)。 R13 第二課 感動(dòng)的一瞬間 生活中，許多事情就發(fā)生在一瞬間，你或許不太在意，或許早已淡忘…… 而在我身邊，就有這感動(dòng)的一瞬間。 那是一個(gè)冬天，天上飄著鵝毛大雪。我和媽媽走在去奶奶家的路上。剛走進(jìn)奶奶家小區(qū)大門，一陣風(fēng)吹進(jìn)來，我把頭縮了縮，繼續(xù)走了起來。剛走了不到一百米，一位女孩的哭聲引起了我的注意。那是一位五六歲的女孩，一個(gè)人在小區(qū)路上玩，忽然一個(gè)倒栽蔥，摔了下去，正準(zhǔn)備掙扎著爬起來。小區(qū)里上班的車一輛接著一輛，但原來的雙行道被小女孩占了一道，車輛只有在一道上緩慢行走。這時(shí)，一輛三輪車騎了過來，那個(gè)騎三輪車的人唱著跑調(diào)的歌，身上一股垃圾臭。呵！是個(gè)撿垃圾的！我本能地往后退了一步。這時(shí)，右方，一輛車快速開了過來，想插三輪車的隊(duì)。這時(shí)，那輛三輪車要是不避開，會(huì)被撞的！我的心隨即被揪起。但是，那個(gè)剛剛站起的小女孩就在他左邊！他的三輪車只要左拐一定會(huì)撞到小女孩的！我見此情景，心想：完了，那個(gè)小女孩完了！ 一秒、兩秒、三秒，三輪車始終沒有要拐彎的意思。終于，“嘭”的一聲響，兩輛車撞上了，三輪車翻倒在地…… 我真沒想到，真沒想到！那位騎三輪車的人人品竟那么高！那時(shí)的他沒有多想，用自己的生命擋住了死神，保護(hù)住了小女孩！不久，救護(hù)車聲響起了，我的眼淚不知何時(shí)也流了下來…… 晟杰同學(xué)，你好！在這個(gè)冬意濃濃的學(xué)期之末，我們在一輝老師的“人物秘法”班相遇了，彩虹老師感到十分開心！ 彩虹老師將陪伴你兩個(gè)月的時(shí)間，點(diǎn)評的作文，希望能促進(jìn)你寫作水平的提高，給你帶來開心和快樂！ 我們一起來用無聲的文字交流彼此的各種感受，分享生活的多姿多彩和五味俱全！讓我們開啟今天的文字之旅吧！ 溫馨提示： 彩虹老師用紅色點(diǎn)評；段中畫出 晟杰，你的作文題目讓彩虹老師忽然想起了我們小學(xué)語文課本中的一幅畫面：在一條寬闊的馬路上，許多司機(jī)都在靜靜地等待一群鴨子過馬路……那一幕直接觸動(dòng)我們心房中最柔軟的部分，真的令人感動(dòng)。 生活中的感動(dòng)有時(shí)只在一瞬間，但是那種感動(dòng)卻會(huì)讓人終生難忘。很感謝晟杰擷取生活中這一瞬間的感動(dòng)，寫出來與我們分享。 感動(dòng)的一瞬間 生活中，許多事情就發(fā)生在一瞬間，然而這一瞬間發(fā)生的事情，有時(shí)卻讓你感動(dòng)不已，永遠(yuǎn)都難以忘記。你或許不太在意，或許早已淡忘…… 而在我身邊，就有過這感動(dòng)的一瞬間。 點(diǎn)評：作文由事情發(fā)生在瞬間開頭，直接入題。很好！但是后半句卻沒有牽出“感動(dòng)”這個(gè)主題，不能成為與第二段的銜接點(diǎn)。彩虹老師將其刪去，改為將這一瞬間直接融入“感動(dòng)”因素，這樣兩段內(nèi)容便可以銜接在一起了，過渡也顯得自然了。 那是一個(gè)冬天，天上飄著鵝毛大雪。晟杰，這句“天上飄著鵝毛大雪”換成“鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著”，如何？很多時(shí)候，直接描寫當(dāng)時(shí)的動(dòng)態(tài)情狀比說出當(dāng)時(shí)的情景更有畫面感，更讓人可感可觸。我和媽媽走在去奶奶家的路上。這么冷的天，晟杰和媽媽非去奶奶家不可，一定有原因。這里可以簡單交待一下必去不可的緣由，增強(qiáng)說服力度，也為下文看到感動(dòng)的瞬間增添說服力。試著寫出來吧。 另起一段：這時(shí)正值上班時(shí)間，小區(qū)里上班的車一輛接著一輛開出去，但原來的雙行道被小女孩占了一道，車輛只有在一道上緩慢行走。 點(diǎn)評：晟杰敘述事情用“那是一個(gè)冬天”開始，既點(diǎn)明了時(shí)間，又與上一段緊密相連，過渡巧妙而且自然無痕。 晟杰按事情發(fā)展順序來敘述情節(jié)、表現(xiàn)人物，關(guān)注到了人物的動(dòng)作、周圍環(huán)境和自己的感受等，這是一種了不起的寫作意識(shí)。尤其是環(huán)境描寫，像《窮人》，其烘托作用不可小覷。為晟杰 此段中，晟杰也運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，撿垃圾的出場的令人嫌惡，與結(jié)尾的令人感動(dòng)形成鮮明對比。晟杰此法運(yùn)用嫻熟， 晟杰，這段中還欠缺一種鋪墊，對后文情節(jié)發(fā)展的一種事先的敘述或者說介紹。如：這輛三輪車行到了哪里，和小女孩有什么關(guān)系？既然，下文表現(xiàn)的是它的高尚品質(zhì)，那么，這里就要埋下伏筆了！ 一秒、兩秒、三秒，三輪車始終沒有要拐彎的意思。終于，“嘭”的一聲響，兩輛車撞上了，三輪車翻倒在地…… 點(diǎn)評：晟杰的描寫給人一種慢鏡頭的感覺，兩三秒時(shí)間，其實(shí)就是一瞬間，晟杰把這一瞬間拉長，讓人物品質(zhì)定格在這里。妙！ 如果此時(shí)能對人物也來個(gè)特寫——如電影中對人物的近距離神情來個(gè)放大，會(huì)給人留下更深刻的印象。 我真沒想到，真沒想到！那位騎三輪車的人人品竟那么高！那時(shí)的他沒有多想，用自己的生命擋住了死神，保護(hù)住了小女孩！結(jié)果竟是這樣：小女孩已經(jīng)站了起來，此時(shí)的她已經(jīng)停止了哭泣；而撿垃圾的卻倒了下去，他身下那攤鮮血，就像雪地里盛開著的一片殷紅的梅花……我們可以不知道當(dāng)時(shí)人物的想法，但是我們可以看到當(dāng)時(shí)的情景，我們有當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受，晟杰，站在我們的角度，給讀者呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓他們?nèi)ジ袆?dòng)，去感受。 在那一瞬間，我感動(dòng)的眼淚汩汩地流了下來……不久，救護(hù)車聲響起了…… 在這里，晟杰表達(dá)出了自己的看法和感受，真實(shí)而深刻。結(jié)尾處，晟杰用上了省略號(hào)，留給人無盡的回味。 晟杰，如果作為全文的結(jié)尾，彩虹老師有不一樣的看法。撞車后，撿垃圾的傷勢如何，簡單寫一寫，這是事情的結(jié)尾。而小女孩安然無恙，二者形成鮮明對比，以突出人物品質(zhì)。我們可以用眼見到的事實(shí)來說明一切，評論由他人來吧。 晟杰，最后一句照應(yīng)開頭，深化主題會(huì)更好。 總評： 晟杰用慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的感動(dòng)，用筆記錄下了那感動(dòng)的瞬間，為我們呈現(xiàn)出了冰天雪里地令人感到溫暖的一幕，真的好棒！雖然彩虹老師在文中修動(dòng)了多處，但是整體框架的合理、可圈可點(diǎn)之處如繁星之多，還是為我們展現(xiàn)出了晟杰寫作方面的巨大潛力。 晟杰這篇作文記敘了生活中令自己感動(dòng)的一瞬間，敘述事件條理分明，順序井然，讓讀者跟隨你的文字去看你所看，聽你所聽，感你所感，表述做到了清楚、自然。 晟杰這篇作文能圍繞“感動(dòng)的一瞬間”進(jìn)行敘述事情、描寫人物、表達(dá)感受，通篇安排得合理，中心意思比較突出。 晟杰在表現(xiàn)人物時(shí)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，形成一種強(qiáng)烈的反差，通過鮮明的對比來突出人物的高尚。關(guān)注了環(huán)境描寫所起到的作用。 提升的空間在于：晟杰，在把握整體大局的基礎(chǔ)上，還要做好每一細(xì)節(jié)處的描寫。本文中的人物、環(huán)境、心理描寫你都關(guān)注到了，很好，把每一處描寫都具體化，這樣，作文會(huì)顯得更生動(dòng)，人物特點(diǎn)會(huì)更突出。 晟杰，這篇作文是你的學(xué)校作文，寫得早了吧？所以一輝老師的那些描寫人物的方法沒有得到體現(xiàn)，相信，如果你將一輝老師講的那些三四五個(gè)動(dòng)作法等用在你的作文中，你的作文會(huì)更優(yōu)秀！ 第一篇作文，彩虹老師推薦它為“優(yōu)秀”！ 期待你更優(yōu)秀的作品早點(diǎn)面世哦！ |
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