在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多人或多或少都會(huì)有這樣的感受，明明上課知識(shí)都聽(tīng)得很懂，跟著老師都能把題目解決的很好，一旦自己接觸題目，單獨(dú)完成作業(yè)或參加考試，就錯(cuò)誤百出，甚至平時(shí)一些自認(rèn)為很簡(jiǎn)單的題目，一到考試卻做錯(cuò)。

這到底是為什么呢？為什么上課明明聽(tīng)得很懂，老師交待要掌握的知識(shí)方法，感覺(jué)自己都掌握了啊！可作業(yè)就是不會(huì)做，考試就是考不起來(lái)呢？這是因?yàn)楹芏嗳藳](méi)有搞清楚一點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要明白“懂了≠會(huì)做≠做對(duì)”。

在課堂上，很多學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)都感覺(jué)自己懂了，但實(shí)際上都沒(méi)懂。這就像給你一個(gè)菜譜和全部食材，廚師簡(jiǎn)單告訴你怎么去燒，難道你自己去燒就能燒出一道名菜？你就能成為以為名廚？

因此，我們上課聽(tīng)懂知識(shí)點(diǎn)就相當(dāng)于知道了菜譜，題目就像食材，要不斷去練習(xí)，一遍又一遍去訓(xùn)練，才能真正把知識(shí)點(diǎn)消化，把書(shū)本上的知識(shí)方法轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)方法。如果光知道知識(shí)點(diǎn)，而不去多加訓(xùn)練，永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)，就像光知道菜譜，而不去實(shí)踐，永遠(yuǎn)當(dāng)不好一名大廚。

那么，我們?cè)趺醋霾拍馨褧?shū)本上的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成的呢？大家不妨從以下幾個(gè)方面試試看：

一、首先上課一定要認(rèn)真再認(rèn)真

一些人看到這里，覺(jué)得上課認(rèn)真誰(shuí)不會(huì)啊，不都是挺認(rèn)真的。如果這樣理解，那說(shuō)明你聽(tīng)課只是聽(tīng)的很表面。教師傳授知識(shí)方法主要陣地主要在哪？就是在課堂上進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師教授的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，還有一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，然后通過(guò)例題來(lái)教會(huì)大家怎么去運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。

很多人覺(jué)得自己聽(tīng)懂了，其實(shí)只是記住某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但怎么去運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，卻沒(méi)有聽(tīng)懂。因此，在上課期間，我們一定要緊跟教師的思路，注意總結(jié)教師在講解題目過(guò)程中，運(yùn)用了哪些知識(shí)方法，及時(shí)去好好領(lǐng)悟。

二、課后先復(fù)習(xí)回顧，再去做作業(yè)

很多學(xué)生都有這么一個(gè)習(xí)慣，就是上完課，就直接做作業(yè)，做不起來(lái)才想到去翻書(shū)，甚至一些學(xué)生邊看書(shū)邊做作業(yè)。這樣的學(xué)習(xí)方法，這樣的做作業(yè)方式，怎么可能能幫助我們消化知識(shí)，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

我們做作業(yè)的目的一個(gè)是鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，另一個(gè)就是學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)方法去解決問(wèn)題，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

反過(guò)來(lái)，如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)。

三、定期定點(diǎn)復(fù)習(xí)，溫故而知新

我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，可以說(shuō)每天都會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接觸新的內(nèi)容。如果學(xué)了新知忘了舊知，就會(huì)變相增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。特別像數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，連貫性這么強(qiáng)，如果之前某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，就會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)。

因此，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，要時(shí)不時(shí)把前面學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容拿出來(lái)看看，有些錯(cuò)題重新去做一做，及時(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。同時(shí)我們也可以按照教師板書(shū)的提綱和要領(lǐng)，按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，也別忘了及時(shí)去整理筆記，重新整理筆記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。同時(shí)也要注意一點(diǎn)，復(fù)習(xí)夜要講究方法，自己心里一定要清楚哪些要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，哪些可以放一放，而且復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長(zhǎng)。

三、什么都講究方法，更何況學(xué)習(xí)

課后學(xué)習(xí)，其實(shí)更多是講究效率。經(jīng)過(guò)教師的新課學(xué)習(xí)，每個(gè)人對(duì)新知識(shí)內(nèi)容多多少少都有一些了解，此時(shí)最主要怎么樣轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)方法。

如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)分類(lèi)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，同時(shí)注意與其他科目進(jìn)行協(xié)調(diào)、休息交替進(jìn)行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲勞。

四、課后學(xué)習(xí)，一定要有針對(duì)性

脫離課堂，脫離教師的指導(dǎo)，一些學(xué)生的課后學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差，不知道“力該往哪使”，甚至少部分學(xué)生看上去學(xué)的很辛苦，花了幾個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但效果甚微。

課后學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸類(lèi)，找出重、難點(diǎn)，分清主次。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別要關(guān)注難點(diǎn)及容易造成誤解的問(wèn)題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，找出原因，必要時(shí)還可以把這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行梳理。

最后，根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在解題中感受知識(shí)的運(yùn)用，在解題中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)方法。

根據(jù)人的遺忘規(guī)律，很多剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)與方法很可能都會(huì)被暫時(shí)遺忘，如果不及時(shí)進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)，很可能就忘得一干二凈。

因此，如果我們想要牢固掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并形成學(xué)習(xí)能力，就必須科學(xué)而有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，如對(duì)每課知識(shí)即時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握，最終提高自己的綜合學(xué)習(xí)水平。