每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)為了孩子的安全，不惜一切代價(jià)，恨不得找到一個(gè)萬(wàn)全之策。每件事情都為孩子考慮周全，只要有一點(diǎn)的不安全隱患，就絕對(duì)禁止孩子接近，恨不得將孩子禁錮在安全屋里。這些行為最后將孩子變成了溫室里的花朵，看上去艷麗無(wú)比，但是卻扼殺了孩子向外噴發(fā)的生命力，使孩子不再有朝氣蓬勃、活力四射的未來(lái)，使孩子成為被剪掉翅膀的天使，想自由飛翔卻已經(jīng)失去了飛翔的能力。

我們面對(duì)孩子的安全問(wèn)題時(shí)，使用的是打疫苗法，所謂打疫苗法就是如打預(yù)防針一樣，通過(guò)可控的病毒去侵入孩子的肌體，然后讓孩子自己調(diào)動(dòng)身體的免疫系統(tǒng)來(lái)與進(jìn)攻的病毒做斗爭(zhēng)，通過(guò)這樣的斗爭(zhēng)最后達(dá)到增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的能力，最后達(dá)到保護(hù)身體增強(qiáng)健康的目的。

所以，我們會(huì)在保護(hù)孩子生命安全和重大的身體安全的情況下，在可控的環(huán)境中，放任孩子去出錯(cuò)，也放任這種錯(cuò)誤對(duì)孩子的小的傷害，讓這種小傷害成為孩子的永久記憶，讓孩子潛意識(shí)就能具備防范危險(xiǎn)和避免危險(xiǎn)的能力，這種后天所形成的能力會(huì)伴隨他一生，讓他潛意識(shí)的在危險(xiǎn)臨近之前用第六感覺(jué)就能預(yù)感，然后去避免這些潛在的危險(xiǎn)。

在孩子一歲多一點(diǎn)時(shí)，一天下午我們準(zhǔn)備帶著孩子出去游逛，我拿著嬰兒車(chē)先出門(mén)，孩子?jì)寢尡е⒆映鲩T(mén)后，將孩子放下，轉(zhuǎn)身去鎖門(mén)。這樣，我就在幾級(jí)臺(tái)梯下，媽媽在鎖門(mén)，孩子就一個(gè)人站在旁邊。每個(gè)孩子度喜歡嘗試新鮮事物，這個(gè)空檔中，孩子看見(jiàn)樓梯，就想自己嘗試著走下來(lái)，試著左腳下，不行，又試著右腳下，還是不行，然后再蹲著去試，我就在3-4節(jié)樓梯的地方站著，沒(méi)有去幫助，也沒(méi)有去制止，看著孩子這樣試來(lái)試去的。孩子也沒(méi)有向我提出幫助，而是自己去嘗試各種方法。最后的結(jié)果，可以想象得到的，最后孩子是從樓梯上滾下來(lái)的，我就在下面接住了他。孩子被驚嚇得嚎啕大哭，他媽媽也被嚇了一大跳，馬上跑下來(lái)，抱起孩子不停的安慰，并檢查傷到了那兒沒(méi)有。

我為什么不制止孩子的行為呢？因?yàn)楹⒆有枰靼赘叨鹊母拍?，以及高度所帶有的危險(xiǎn)，在這次嘗試之前，他沒(méi)有這個(gè)概念，也不懂得高度所帶有的危險(xiǎn)，以及這危險(xiǎn)意味著什么，但是通過(guò)他的親身體驗(yàn)后，他懂得了高度所帶有的危險(xiǎn)，這樣，在以后身處這樣的環(huán)境中，他就會(huì)分外小心，并且盡可能的不讓自己處于這樣的境界。

我站在旁邊是為了是讓這種傷害控制在一個(gè)可以接受的可控范圍內(nèi)。同時(shí)，如果孩子向我提出幫助，我也能隨時(shí)伸出援手，讓孩子知道自己隨時(shí)可以得到幫助。這樣，孩子就能自主的去選擇到底是自己去做這件冒險(xiǎn)的新鮮事情，或者是尋求幫助解決這件事情。潛移默化中，也培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考和自主行動(dòng)的能力。

這種事情只有爸爸才會(huì)下這樣的“狠心”，媽媽是不會(huì)做出這樣的行為的。當(dāng)看見(jiàn)孩子做出這樣的危險(xiǎn)行為，媽媽會(huì)本能的去制止，她們不會(huì)去思考孩子這樣的行為能幫助他們認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的概念，以及這樣的切身體驗(yàn)后，會(huì)幫助孩子更好的保護(hù)自己。媽媽們只會(huì)說(shuō)，在自己看得見(jiàn)的地方不會(huì)讓孩子受到傷害，至于其他的事情，你無(wú)法說(shuō)服她們，也無(wú)法讓她們?cè)试S你去做這樣的實(shí)踐。

所以，有些時(shí)候有些方面，媽媽的愛(ài)和關(guān)心無(wú)法替代父親用理性的眼光去處理的對(duì)孩子有幫助的傷害實(shí)踐。同時(shí)，爸爸的愛(ài)有時(shí)不會(huì)像媽媽的愛(ài)那樣直率、溫柔，而是會(huì)帶有某種產(chǎn)生殘缺和傷害的，但是帶有更深層、更雄性的屬性，一種力量之愛(ài)，一種原始的力量，也是一種生存的力量，更是將孩子在未來(lái)塑造成一位真正的男人所必須的力量。

孩子兩歲時(shí)，有一天我剛燒好開(kāi)水，將水壺灌滿，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)兒子走到燃?xì)庠钸?。原?lái)他看見(jiàn)一壺水放在燃?xì)庠钌?，一?huì)兒就燒開(kāi)了，小腦筋就想來(lái)探索是什么原因，在好奇心的引導(dǎo)下，他用自己的小手指去觸碰灶盤(pán)，只聽(tīng)哧的一聲，孩子細(xì)潤(rùn)的右手食指就被炙熱的灶盤(pán)燙傷，隨即一聲嚎哭，孩子就往客廳跑，邊跑邊哭，他媽媽聽(tīng)到這哭聲異常，一下跳起來(lái)，跑過(guò)來(lái)抱起孩子趕忙問(wèn)怎么回事。知道情況后心疼得又是安慰又是自責(zé)，一邊用冷水、冰塊降溫，一邊用燙傷藥給敷上。弄了好一會(huì)兒，孩子才慢慢停止了哭喊，他媽媽這才來(lái)到廚房，查看事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，一番檢查感到?jīng)]有危險(xiǎn)之后，才再次走回客廳去接著安慰孩子。

在孩子去觸摸灶頭的時(shí)候，我在旁邊是看到的，而且如果我要制止的話，我可以做到，但是我沒(méi)有去做，而是任由孩子去觸摸。這同樣是基于在保護(hù)孩子生命安全和重大的身體安全的情況下，在可控的環(huán)境中，放任孩子去出錯(cuò)，也放任這種錯(cuò)誤對(duì)孩子的小的傷害，讓這種小傷害成為孩子的永久記憶，讓孩子潛意識(shí)就能具備防范危險(xiǎn)和避免危險(xiǎn)的能力，這種后天所形成的能力會(huì)伴隨他一生，讓他的潛意識(shí)在危險(xiǎn)臨近之前用第六感覺(jué)就能預(yù)感，然后去避免這些潛在的危險(xiǎn)。這種體驗(yàn)，除了爸爸之外，媽媽是不會(huì)去做的。

同時(shí)，這樣的可控和微小的傷害，讓孩子知道了熱的概念，以及熱會(huì)帶來(lái)的傷害，這樣孩子就會(huì)在今后的生活中遇到熱源就會(huì)選擇遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開(kāi)。即便不是熱源的危險(xiǎn)，只要孩子預(yù)感到有某種危險(xiǎn)的存在，孩子就會(huì)第一時(shí)間躲避，并直接去尋找媽媽的保護(hù)。

陽(yáng)陽(yáng)在上幼兒園的時(shí)候，有一天和幾個(gè)小伙伴在院子外面玩，他媽媽也在旁邊看著。幾個(gè)小伙伴越玩越興奮，你追我，我追你的，那個(gè)嬉笑打鬧的場(chǎng)景把空氣都給攪熱了，小朋友們更是忘記了其他的事情。孩子?jì)寢屚蝗幌氲?，為什么不試試孩子看不到媽媽之后的自我保護(hù)的能力呢？于是就趁著孩子玩耍不注意的時(shí)候，悄悄的溜進(jìn)院子，并隔著院門(mén)的縫隙觀察孩子的反應(yīng)。孩子還是在那兒忘情的嬉笑打鬧，不經(jīng)意間轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，那個(gè)速度真是沒(méi)得講的，直接拋下小伙伴就往院子里跑。跑進(jìn)院子，看見(jiàn)媽媽在院門(mén)后面，一愣之后，馬上嘻嘻的笑起來(lái)了，然后又拉著媽媽的手出院門(mén)，讓媽媽站在那兒，自己繼續(xù)又和小伙伴嬉笑打鬧去了。

有時(shí)候我們會(huì)看見(jiàn)電視或報(bào)紙報(bào)道小孩被開(kāi)水、熱油或者鹵水燙傷的事例，那一幕幕的慘像觸目驚心，這些都是大人一不注意，小孩子不知道危險(xiǎn)所造成的。這里面有很患兒的家長(zhǎng)都痛心疾首的說(shuō)，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)，所以我們平時(shí)都是非常小心謹(jǐn)慎的，只要看見(jiàn)孩子一走近油鍋、開(kāi)水房等，馬上就去制止，不讓孩子靠近。但是，那一天僅僅是為了一件小事情耽誤，也就僅僅幾分鐘的時(shí)間，也就轉(zhuǎn)個(gè)背，就出了這樣的事情，痛心呀，后悔呀。

這真的值得同情，但是，他們直到現(xiàn)在都沒(méi)有弄明白為什么會(huì)發(fā)生這樣事情。因?yàn)樗麄冎皇侵浦?，而沒(méi)有教會(huì)孩子明白危險(xiǎn)的概念、熱的概念，以及這些危險(xiǎn)所帶有的真實(shí)含義。孩子只是會(huì)感覺(jué)到，這是否是一件很有趣的事情，但是大人不讓他們靠近，某一天大人不在旁邊了，可以去看看到底是什么有趣的事情了。要知道，任何孩子都對(duì)新事物有天然的好奇心。悲劇也就此產(chǎn)生了。

我有一個(gè)同學(xué)，他們夫妻兩都很優(yōu)秀，開(kāi)了一家公司，公司生意紅紅火火，這讓他們變得很忙。他們就一個(gè)兒子，由于小夫妻非常忙碌，沒(méi)有時(shí)間帶孩子，于是就將孩子奶奶接來(lái)。孩子奶奶是一個(gè)非常細(xì)心的人，而且特別的愛(ài)干凈。小孫子在奶奶的細(xì)心照料下，幾乎沒(méi)有生過(guò)一次病，更不用說(shuō)磕磕碰碰的了，身上的衣服從來(lái)就沒(méi)有讓泥土、食物弄臟過(guò)，夫妻兩也沒(méi)為孩子的事操過(guò)心。

為了讓孩子早接觸新事物，在孩子兩歲半的時(shí)候，他們就提前的將孩子送到了幼兒園。一段時(shí)間之后，幼兒園的老師向我這個(gè)同學(xué)反映說(shuō)，你們家孩子有些情況和一般小朋友不一樣：比如一般小朋友跌倒時(shí)會(huì)用雙手來(lái)?yè)沃Ｗo(hù)自己，你們家孩子跌倒的時(shí)候是直接就跌下去，不知道用手撐著去保護(hù)自己；一般小朋友會(huì)喜歡玩橡皮泥，但是你們家孩子說(shuō)橡皮泥臟不去玩。

我的這位同學(xué)馬上意識(shí)到問(wèn)題出在什么地方，是奶奶平時(shí)帶得太細(xì)心了，為了安全和衛(wèi)生，有些必要的能力都讓孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)，造成了這個(gè)現(xiàn)狀。這以后，不管公司再忙，我的這位同學(xué)都要自己去陪伴孩子，讓孩子自己隨心所欲的去玩耍。由于發(fā)現(xiàn)得早，所以沒(méi)多久，孩子就在這種寬松自由的氛圍里很快的又恢復(fù)了天真、好奇的本色。

在關(guān)乎孩子生命安全的事情上則沒(méi)有回旋余地。電是絕得不能碰的，在水上玩必須穿上救生衣，溜冰必須帶上頭盔等防護(hù)器具，這是誰(shuí)也沒(méi)有試錯(cuò)的資本的。孩子因?yàn)橛辛艘郧皫状卧诳煽貭顟B(tài)下的傷害行為，所以在和孩子討論為什么要穿救生衣、戴防護(hù)器具、不能摸電這些安全要領(lǐng)時(shí)，會(huì)和孩子討論以前的幾次經(jīng)歷，孩子能馬上聯(lián)想到以前所經(jīng)歷的事情，就能很快的明白需要遵守規(guī)則的重要性，也就不會(huì)忽視規(guī)則了。所以，那些必要的傷害經(jīng)歷不僅僅是在曾經(jīng)的傷害方面保護(hù)孩子，還能讓孩子在更寬廣范圍內(nèi)用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)保護(hù)自己。