上海市同濟(jì)初級(jí)中學(xué)的中草藥特色課程很有特點(diǎn)！

1.中草藥課程指南

為貫徹《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《上海市中小學(xué)生民族精神教育綱要》等相關(guān)文件精神，落實(shí)《楊浦區(qū)生命教育課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，構(gòu)筑學(xué)校中草藥特色課程，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)與研究可以幫助學(xué)生提升科學(xué)意識(shí)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的人文知識(shí)、人文思想、人文精神，推動(dòng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與普及，特制定本指南。

（1）課程理念

本課程貫徹落實(shí)《上海市學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《上海市中小學(xué)生民族精神教育綱要》等文件精神，旨在加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，不斷推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新。

（2）課程目標(biāo)

通過(guò)中草藥基礎(chǔ)知識(shí)介紹入手，結(jié)合校園植物栽種和學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富而又神奇的中草藥世界，通過(guò)探究中草藥這一神奇的寶庫(kù)，初步認(rèn)識(shí)和了解中醫(yī)藥知識(shí)中蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)，感受傳統(tǒng)中醫(yī)藥的文化魅力，感悟生命的意義和價(jià)值。 

（3）課程內(nèi)容 

        ①主體課程。《走近中草藥》是學(xué)校中草藥特色課程的主體課程。課程是為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)校生命教育，拓寬學(xué)生知識(shí)面而編寫(xiě)的。本書(shū)分為“木本類(lèi)”和“草本類(lèi)”兩個(gè)篇章，選擇身邊常見(jiàn)的中草藥植物，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”“看一看”“議一議”“畫(huà)一畫(huà)”等形式，學(xué)習(xí)中草藥植物的識(shí)別技能，了解常見(jiàn)中草藥的功效，提高對(duì)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的了解。

其中“木本類(lèi)”篇章包括：潤(rùn)肺止咳—枇杷；抑菌收斂—石榴；定咳平喘—銀杏；補(bǔ)脾益胃—無(wú)花果；生津潤(rùn)腸—桃；清熱瀉火—梔子；清熱解毒—金銀花；滋陰清熱—十大功勞；活血化瘀—牡丹；延衰抗老—枸杞。“草本類(lèi)”篇章包括：芳香化濕—藿香；辛涼之最—薄荷；清瀉肝火—夏枯草；健胃散寒—茴香；涼血通絡(luò)—絲瓜；清肺良藥—魚(yú)腥草；散結(jié)消癰—蒲公英；溫經(jīng)散寒—艾草；消暑去熱—蓮；菜中皇后—洋蔥。

      ② 衍生課程。 除了主體課程外，學(xué)校也注重發(fā)揮中草藥校本課程的輻射作用，加強(qiáng)中草藥校本課程與其它課程的整合，在原有中草藥課程基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了諸如《節(jié)氣與中醫(yī)藥文化》、《中草藥與地理》、《中醫(yī)藥學(xué)家的故事》、《中草藥與古詩(shī)詞》、《中草藥與茶文化》等衍生課程。課程內(nèi)容的豐富和完善使課程更好地滿(mǎn)足了學(xué)生的需求。

      ③ 主題活動(dòng)。通過(guò)定期開(kāi)展各類(lèi)中草藥相關(guān)主題活動(dòng)，如“認(rèn)一認(rèn)中草藥植物”、“畫(huà)一畫(huà)熟悉的中草藥”、“說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)的中草藥”、“做一做中草藥臘葉標(biāo)本”、“種一種中草藥植物”以及“賽一賽中草藥植物標(biāo)簽設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，不斷增加學(xué)生的參與度。

（4）課程實(shí)施

① 基本原則

主體性原則：中草藥特色課程尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)探究、自主實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和態(tài)度的整合，關(guān)注其認(rèn)知、行動(dòng)和情意的統(tǒng)一。引領(lǐng)學(xué)生感受民族中醫(yī)藥文化魅力的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立健康生活理念，養(yǎng)成健康良好的生活方式，同時(shí)掌握基本養(yǎng)生技能，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人，在提高生命質(zhì)量的同時(shí)理解生命的意義和價(jià)值。

整合性原則：中草藥特色課程內(nèi)容具有廣泛性、綜合性和生活化的特點(diǎn)，為有效實(shí)施中草藥特色課程，需整合已有資源，挖掘利用不同學(xué)科中的相關(guān)性，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的衍生課程，開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，借助觀察、提問(wèn)、合作、探究、體驗(yàn)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升對(duì)民族文化的認(rèn)同感，掌握基本的中醫(yī)養(yǎng)生健康理念和簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)踐能力。

中草藥特色課程不但注重顯性渠道構(gòu)建，還將注重隱性渠道，通過(guò)課堂活動(dòng)和學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。

② 課程實(shí)施途徑與組織形式

中草藥特色課程的實(shí)施途徑可以通過(guò)課內(nèi)活動(dòng)和課外實(shí)踐相結(jié)合來(lái)實(shí)施。課內(nèi)活動(dòng)是由教師組織引導(dǎo)的，在課堂教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展知識(shí)講解、主題分享、展示交流等活動(dòng)。課外實(shí)踐是指學(xué)生或獨(dú)立或小組開(kāi)展的參觀活動(dòng)、資料查找、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，目的在于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考和踐行在課程活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)，讓學(xué)生與同伴實(shí)現(xiàn)健康的共同發(fā)展。

（5）課程評(píng)價(jià)

① 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自我對(duì)照參與本課程以來(lái)的變化，自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：中醫(yī)藥知識(shí)的認(rèn)知程度、操作實(shí)踐的能力、合作探究的能力、反思能力等。

教師評(píng)價(jià)：教師運(yùn)用檔案袋等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生在中草藥特色課程中的表現(xiàn)、參與課程實(shí)踐的態(tài)度給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

通過(guò)生生、師生共同參與的多元評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)和了解中醫(yī)藥知識(shí)中蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)，感受傳統(tǒng)中醫(yī)藥的文化魅力，感悟生命的意義和價(jià)值。

② 過(guò)程性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

教師要根據(jù)課程需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)激勵(lì)功能。過(guò)程性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生個(gè)體性差異評(píng)價(jià)，將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象過(guò)去的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)與現(xiàn)在進(jìn)行比較，從而激勵(lì)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)、實(shí)踐之中。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的一系列具體、實(shí)際的任務(wù)，如：種植實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、觀察日記、探究報(bào)告、成果展示等，從中觀察學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和發(fā)展現(xiàn)狀，以此評(píng)價(jià)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的水平。

（6）課程管理

① 課程資源管理

對(duì)與中草藥特色課程相關(guān)的公共教育資源、人力資源，以及學(xué)校的師資力量、學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)校的設(shè)施器材場(chǎng)地等方面的條件進(jìn)行綜合的分析與評(píng)估，獲取中草藥特色課程設(shè)置的相關(guān)信息，構(gòu)建課程設(shè)置的框架結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上成立課程開(kāi)發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組，確定校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，聘請(qǐng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施教師，編擬講義，組織課程實(shí)施和評(píng)價(jià)。

② 師資配備及素養(yǎng)提升

課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案確定之后，受聘教師要根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，廣泛搜集中草藥特色課程的相關(guān)資料，認(rèn)真編擬課程方案，精心組織課程的實(shí)施。定期聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，以確保課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

③課程保障措施

領(lǐng)導(dǎo)組織保障：學(xué)校成立中草藥特色課程開(kāi)發(fā)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到人員落實(shí)、職責(zé)分明、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

管理制度保障：建立并完善相應(yīng)的管理制度，主要包括制定課程實(shí)施方案、課程綱要審議制度、課程評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度等。各類(lèi)人員要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，定期檢查制度的執(zhí)行情況。加強(qiáng)督查考核，把教師的中草藥特色課程建設(shè)納入績(jī)效考核，給予相應(yīng)的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。

人員隊(duì)伍保障：加強(qiáng)教師的進(jìn)修培訓(xùn)，建立課程群教研聯(lián)合體。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討、重點(diǎn)培訓(xùn)、實(shí)地考察，定期交流等多種形式，對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，不斷提高對(duì)中草藥特色課程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)課程順利發(fā)展。

.經(jīng)費(fèi)保障制度：對(duì)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)中必須的設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、器材、時(shí)間、場(chǎng)地、服務(wù)等資源，應(yīng)進(jìn)行合理的分析與評(píng)估，統(tǒng)一調(diào)配，提供保障，充分利用。配套經(jīng)費(fèi)要專(zhuān)款專(zhuān)用，滿(mǎn)足課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)需求。

2. 學(xué)科整合

  （1）與語(yǔ)文學(xué)科整合

  ①《中草藥名稱(chēng)趣談》是由學(xué)校語(yǔ)文教研組合作開(kāi)發(fā)的中草藥系列活動(dòng)手冊(cè)。我國(guó)是中醫(yī)中藥起源國(guó)家，中草藥藥源十分豐富，品種和數(shù)量繁多，而且藥名非常有趣。手冊(cè)由6個(gè)活動(dòng)內(nèi)容組成，分別為找“藥名”；猜一味中藥名；趣寫(xiě)中醫(yī)藥；填詞中草藥；花語(yǔ)猜中草藥；藥名趣談。通過(guò)對(duì)古文、古詩(shī)和傳說(shuō)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)我國(guó)燦爛的古文化感興趣，并且能體會(huì)古人借植物來(lái)感懷的情感。

  ②《中草藥與古詩(shī)詞》教材通過(guò)賞析中草藥相關(guān)的古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)詞的含義。以及了解了解詩(shī)人筆下常見(jiàn)的中草藥植物，如“蓮花”、“柳”、“梅花”、“蘭花”、“菊花”、“竹子”、“桃”、“桂花”的生物學(xué)特性及藥、食價(jià)值。

  （2）與地理學(xué)科整合

   《中草藥與地理》是由學(xué)校地理學(xué)科教師根據(jù)常見(jiàn)可食用的中草藥植物，如“魚(yú)腥草”、“馬蘭頭”、“芹菜”、“蓮藕”等其生長(zhǎng)環(huán)境與地理氣候之間的關(guān)系所編撰的校本教材。教材除了解析中草藥植物的生長(zhǎng)環(huán)境與地理氣候，還包括其種植條件和藥用價(jià)值，以及食用植物的常見(jiàn)烹飪方法。并設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)作業(yè)，幫助學(xué)生從地理學(xué)科的角度進(jìn)一步了解中草藥植物與我們生活之間的密切關(guān)系。

  （3）與歷史學(xué)科整合

《中醫(yī)藥學(xué)家的故事》是由學(xué)校歷史學(xué)科教師編撰的以了解中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史，祖國(guó)醫(yī)學(xué)目前狀況為目的的校本教材。教材通過(guò)故事的形式對(duì)《神農(nóng)本草經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《唐本草》、《本草綱目》等中國(guó)古代醫(yī)學(xué)著作及對(duì)扁鵲、華佗、張仲景、李時(shí)珍、孫思邈等中國(guó)古代著名醫(yī)學(xué)家的進(jìn)行介紹，從歷史學(xué)科的角度幫助學(xué)生了解中醫(yī)藥學(xué)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，歷史悠久，既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有系統(tǒng)的理論，是一個(gè)獨(dú)特的醫(yī)學(xué)體系，從而提升學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。

  （4）與體育學(xué)科整合

  《五禽戲》是有學(xué)校體育學(xué)科教師在上海市中醫(yī)藥大學(xué)的指導(dǎo)下編撰的體育類(lèi)中草藥特色校本課程。五禽戲是一種中國(guó)傳統(tǒng)健身方法，由五種模仿動(dòng)物的動(dòng)作組成。相傳是由東漢名醫(yī)華佗模仿虎、鹿、熊、猿、鶴5種動(dòng)物的動(dòng)作創(chuàng)編的一套防病、治病、延年益壽的醫(yī)療氣功。它是一種“外動(dòng)內(nèi)靜”、“動(dòng)中求靜”、“動(dòng)靜兼?zhèn)洹?、有剛有柔、剛?cè)岵?jì)、練內(nèi)練外、內(nèi)外兼練的仿生功法。由中國(guó)體委新編的簡(jiǎn)化五禽戲，每戲分兩個(gè)動(dòng)作，分別為：虎舉、虎撲；鹿抵、鹿奔；熊運(yùn)、熊晃；猿提、猿摘；鳥(niǎo)伸、鳥(niǎo)飛。每種動(dòng)作都是左右對(duì)稱(chēng)地各做一次，并配合氣息調(diào)理。同時(shí)，五禽戲的學(xué)練不受場(chǎng)地、天氣等影響，是一項(xiàng)群體性、實(shí)用性、健身性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)練后還可回家“自演自練”，教給父母長(zhǎng)輩，成為相互促進(jìn)健康的紐帶。

3. 學(xué)科拓展

  （1）《節(jié)氣與中醫(yī)藥文化》是由上海中醫(yī)藥大學(xué)錢(qián)海教授指導(dǎo)編撰的中草藥特色拓展課程。自古以來(lái)我國(guó)民間就有結(jié)合時(shí)令節(jié)慶，集中時(shí)間進(jìn)行一些醫(yī)療衛(wèi)生活動(dòng)的民俗，傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。而傳統(tǒng)節(jié)日民俗與中醫(yī)藥文化都植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化這片沃土，都有對(duì)生命、健康、疾病等問(wèn)題的解讀，借助傳統(tǒng)節(jié)日民俗不僅可以傳承、弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，而且可以有效地開(kāi)發(fā)中醫(yī)藥文化資源，使其煥發(fā)新光彩和新魅力。教材通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)“二十四節(jié)氣”的介紹以及相關(guān)傳統(tǒng)民俗節(jié)慶的內(nèi)容學(xué)習(xí)，包括生產(chǎn)勞動(dòng)、日常生活、社會(huì)組織、四季節(jié)氣、游藝等。從中了解中醫(yī)藥與這些民俗節(jié)慶的密切關(guān)系，知道很多中醫(yī)理念和中藥知識(shí)就是通過(guò)這些民俗節(jié)慶在群眾中普及的。

課程活動(dòng)包括輔導(dǎo)教師引導(dǎo)性PPT主題介紹、參與學(xué)員拓展性網(wǎng)絡(luò)檢索關(guān)鍵線索、輔導(dǎo)教師演示性互動(dòng)性及參與學(xué)員操作性活動(dòng)內(nèi)容、合作伙伴體驗(yàn)性領(lǐng)悟性歸納匯總交流分享等。

  （2）《中醫(yī)藥與茶文化》是由聯(lián)盟學(xué)校建設(shè)初級(jí)中學(xué)的孫曉怡老師編撰的。中國(guó)茶文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著多種表現(xiàn)方式和豐富的文化內(nèi)涵。茶文化中的養(yǎng)生術(shù)，更是以其獨(dú)特的魅力，深受人們青睞。茶是古老文明的中華民族貢獻(xiàn)給人類(lèi)的上好飲料。孫老師作為茶藝教師，從茶文化的角度出發(fā)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)茶文化茶禮儀的過(guò)程中知道藥茶也是祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)中一個(gè)重要組成部分，茶也有其相關(guān)的藥用價(jià)值。并知道應(yīng)該如何科學(xué)的飲茶，了解不同季節(jié)由針對(duì)性的飲茶，知曉茶的解毒、健體、養(yǎng)生、清心、修身功能。

  （3）《中草藥課程實(shí)踐與探究活動(dòng)》是由學(xué)校專(zhuān)職教師王紅衛(wèi)根據(jù)主體課程《走進(jìn)中草藥》衍生設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)類(lèi)實(shí)踐探究手冊(cè)。特設(shè)計(jì)系列中草藥科普系列活動(dòng)，包括：認(rèn)識(shí)校園中的中草藥原植；拍攝“我最喜愛(ài)的中草藥植物”；制作中草藥植物臘葉標(biāo)本填寫(xiě)中草藥；參觀上海中醫(yī)藥博物館；畫(huà)說(shuō)身邊的中草藥；傳統(tǒng)節(jié)日與中草藥；中草藥文化巡禮活動(dòng)；家庭中草藥使用情況調(diào)查；我是小小保健師；走進(jìn)社區(qū)共話“中草藥”十項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)活動(dòng)讓中草藥課程從學(xué)校延伸到家庭以及社區(qū)，讓更多的同學(xué)、老師、家人以及身邊的居民共同關(guān)注熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

4. 網(wǎng)絡(luò)課程

  《走進(jìn)中草藥網(wǎng)絡(luò)課程》以《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》、《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)專(zhuān)題教育整合實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》為主要依據(jù)。設(shè)課程分為四個(gè)模塊：“中草藥是如何發(fā)現(xiàn)的”、“常見(jiàn)食材中的中草藥”、“野菜野果中的中草藥”和“科學(xué)使用中草藥”。

課程以史話中草藥切入，帶領(lǐng)學(xué)生溯游中草藥歷史文化長(zhǎng)河，探尋中草藥的起源，發(fā)掘與中草藥相關(guān)的名醫(yī)和有趣故事。隨后兩個(gè)模塊，結(jié)合家庭廚房、校園、公園等生活場(chǎng)景，教會(huì)學(xué)生初步辨識(shí)生活中常見(jiàn)的中草藥植物。最后，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待中草藥的使用價(jià)值。