你肯定已經意識到了，在一個信息爆炸的時代，知識早就多到學不完。

但是那些大牛們，比如吳伯凡老師，他做冬吳相對論的時候，連稿子都沒有，坐下來就出口成章——這些神人好像總是在讀海量的書，聊一些你完全不懂的概念。

同樣是24小時，為什么差距那么大？

時常也有人問我——你每天到底拿多少時間讀書？

其實這個不是一個時間管理問題，是個認知效率問題。

我們從小聽到的最多一句話是——怎么又在玩沒有讀書啊？而你只要一讀書，不管有多慢、讀什么書，大人就不打擾你了，久而久之，很容易形成一個概念——讀書總沒錯。

這個思路是錯的。在知識匱乏、非終身學習年代，學肯定比不學好。但是在今天知識爆炸、終身學習時代，要比的不是學不學，而是認知效率。

同樣的認知資源投入，會有完全不同的回報，這就是認知效率的不同。認知效率低的人，都在做低水平的勤奮。牛人真正的秘訣是在最精華的資源上，以高很多倍的認知資源來學習。

極其功利的少讀書

一個新知什么時候最有效率？

簡單的說——能解決當下的問題，學了有地方用的，難度適中的知識最有效。

為什么在國內學口語12年都學不好，丟到國外3個月就能交流了？

因為在國外，交流是剛需、有地方練習以及老外對你的發(fā)音口音很寬容，難度適中。

這種時候三個條件都具備，效率就高，學得就快。

所以你反過來也能理解——為什么刷那些《管理者必讀的xx本書》的書單，對你意義不大，這些認知資源的目的性弱、缺乏實踐環(huán)境、難度不一。

我已經關掉朋友圈功能1個多月了，并沒有錯過身邊任何值得學習的東西——因為我學習的東西是極其功利的——從遇到的問題出發(fā)，從我能實踐的領域出發(fā)去找適合的認知材料。

這樣一來，讀的東西會少很多，基本解決了知識太多的問題。

極其功利的配置資源

《如何閱讀一本書》中，給閱讀做了幾個分類：娛樂性、知識性、心智性。如果比作爬山：

娛樂性的是下坡，越走越舒服；

知識性的是平坡，能開動，但是略微費力；

心智提升類的是爬坡，看起來會很累，但是真的會提升腦力和理解力，理解新觀點的速度會加快——也就是我們說的，學習力增強了。

很多人天天學習，學習力卻沒有什么上升，隨著年齡增長，自己的腦力體力下降，于是覺得“年齡大了，腦子不好使了?！?/span>

其實是心智提升類書籍讀得少的緣故。因為他主要的認知是娛樂性和知識性的——你哪怕讀一輩子報紙，也并不會增加學習力。

其實真正提升你的東西，并不會讓你那么舒服的。學習其實也是一樣，你可以根據(jù)認知目的不同，設定不同的目標、分配不同的資源。

以我這個月的認知資源配置為例：

認知性閱讀：《人類群星閃耀時》、《反脆弱》等書的寫作技術，為寫書做準備。

提高心智的認知難度很大，屬于“攻讀”——需要有大段的時間，系統(tǒng)的閱讀。我一般放在早上或夜深。最好還要配置高人討論以及實踐的環(huán)境。我找到了業(yè)內最好的編輯和作者，一起討論如何寫好有沖擊力的書。

知識性閱讀： 各種行業(yè)調查報告、行業(yè)論壇、大量專業(yè)書籍如《人生設計》、《混沌生涯》、《認識電影》、《好好學習》……

知識性閱讀的目標就是：知道某事。所以特別適合碎片化學習和社交性學習。認知資源可以配置上下班路上，用碎片化時間，檢索式的讀；實在不行拜托別人讀，然后交流；讀的時候迅速判斷是不是有用的知識，決定自己的涉入深度。

娛樂性閱讀：《愛情劊子手》、《理想的下午》、歐文亞龍、舒國治……

娛樂性的學習，主要用來自我放松。認知資源可以很低——放在累的時候翻幾頁。比如兩次談事之間讀，有換腦子的感覺。

最好的書是三者兼有，不同時間有不同的閱讀功能。比如說彼得·德魯克的《旁觀者》、《卓有成效的管理者》，比如《高效能人士的7個習慣》、《窮爸爸富爸爸》，比如文學中的《紅樓夢》。

所以，一定要強忍住買書的欲望，極其功利地分配資源——從你自己的需求開始，區(qū)分三種閱讀，設定目標，分配資源。