有一個笑話，說的是有三個分別來自德國、法國和美國的軍官，他們在一起聊天。當聊到哪個國家的軍人最勇敢時，他們都說自己國家的軍隊最勇敢，相互之間都不服氣。最后決定讓自己的士兵現(xiàn)場比試。首先出場的是德國的士兵，德國軍官對自己的士兵說，你看那邊有一個懸崖，你去到懸崖邊跳下去，德國士兵聽到命令后，直接走到懸崖邊跳了下去，德國軍官洋洋得意的說，你們看，這就是我們士兵的勇敢。接下來是法國軍人出場，法國軍官對自己的士兵說，你看見那邊的懸崖了嗎，你去到懸崖邊直接從懸崖上跳下去，法國士兵聽到命令后，徑直走到懸崖邊，然后站在那兒不動了，這位法國軍官說，這就是我們法國軍人的勇氣，不聽從愚蠢的命令。最后是美國人出場，只見美國軍官對自己的士兵說，你看那邊的懸崖，你徑直的走過去，從懸崖上面跳下，美國士兵一聽這個命令，馬上大叫說，長官你瘋了嗎？美國軍官轉(zhuǎn)身對著德國法國軍官說，你們看，這就是美國軍人的勇氣，他們敢于反抗愚蠢的命令。

這說明了一個道理，那就是要有自己的主見和思維，才能有勇氣反抗愚蠢的命令。  

2014年韓國的“歲月”號客輪失事，幾百名學生死亡失蹤。“歲月”號遇事初期，船員并沒有發(fā)出海難警報，率先報警的竟是一名乘客家屬。當時，船上的一名高中二年級的學生給他父親打電話，告訴輪船失事，那位父親于是向木浦海警情報室報告可能翻船，而當時海警并未收到任何船舶發(fā)出海難信號。

隨著后續(xù)調(diào)查的開展，事情一步步的被還原。就在客輪剛剛出事的時候，很多學生已經(jīng)自行穿好了救身衣，但是船上的廣播要求他們冷靜，待在船艙里不要亂動，他們就聽從了指揮，待在船艙里等待下一步的命令，就這樣錯失了逃生的最后機會。船長在出事之后也亂了方寸，不知道如何處理。在自行救助無效之后，船長不待所有乘客離開后，就先乘坐救援船自行逃生。

很多人對此都表現(xiàn)出了憤怒和譴責。但是，如果僅僅是停留在這個層面，很遺憾！這是很不徹底的，如果對這所有的事情進行徹底的徹查，給遇難者一個交代，這樣行嗎？我要說，如果到此止步，那還是沒有真正的找到事情的根源。

什么是事情的根源呢？是什么造成了這些事情的發(fā)生呢？ 這是一個需要人們真正思考的問題。
    泰坦里克號沉沒的時候船上大部分的工作人員所表現(xiàn)出來的沉著、冷靜、高貴，是什么在支撐著他們？是內(nèi)在的文化，西方的騎士文化：勇敢、責任、榮譽和犧牲精神。其實，這樣的文化在我國先秦之前也是有的：貴族的精神，只是后來沒落了。
    韓國這個亞洲發(fā)達國家，一個沉船就將文化和社會結(jié)構(gòu)等內(nèi)在的軟實力的弱打回原形。其實，這方面的研究對于亞洲來說幾乎是一個空白。
    這里面有很多問題，但是在這里我就不一一的去談了，只談一個事情，那就是勇氣。

大難來臨，這個船長和船員率先逃跑，這是沒有勇氣的表現(xiàn)。在船上的學生呢？不客氣的說，也是沒有勇氣的表現(xiàn)。

這些學生在平時的學習和生活中，被家長和老師不停的灌輸要有紀律，要懂得服從。在家里要聽父母長輩的話，在學校要聽老師的話，在外面要聽領(lǐng)導的話，但從來就沒有告訴他們什么時候要聽自己的話，他們自己也從來沒有這樣去思考過。由于他們沒有做過這樣的訓練，也沒有這樣的意識。慢慢的，他們成了不再主動思考的人，人格也變成不再獨立。即便表面上看，他們很能吃苦，也很能刻苦學習，很有紀律性，對外一吼也很有氣勢和力量。但是，他們最缺的就是沒有自己的根，一個只屬于他們自己的根。

當發(fā)生事故的時候，船上的廣播告訴他們不要亂動，他們就聽從了，沒有勇氣去反抗。就老老實實的穿著救生衣待在船艙里，不去自己主動思考，最后成了這次海難的犧牲品。

如果他們有勇氣，就會自己主動的思考。首先，如果船沉了，誰也救不了他們，所以必須馬上跑出來。其次，即便船不沉，跑上甲板會受到老師的批評，說自己不聽指揮，沒有紀律性。但是，這個批評和生命安全比較，那當然要選擇后者了。所以即便被老師批評，也要往甲板上面跑。這樣一跑就救了自己一命。

所以，勇氣要在平時就要訓練具備，到了關(guān)鍵的時候就能發(fā)揮重要的作用。    

陽陽在三歲的時候，有一天，他和幾個小伙伴在樓下的院子里玩，你追我，我追你的，玩得正歡，突然迎面跑來一條比孩子還高的大狗，對著孩子露出獠牙，發(fā)出吼聲，做出要攻擊的樣子，我們大人馬上跑過去護住孩子，將大狗趕走。

自那以后，孩子就很怕狗，不管是大狗還是小狗，只要是看見狗，孩子就會躲到大人身后。即便到了四年級，孩子這種怕狗的心理都沒有消失。

所以，每次當遇到有狗狗，孩子往我身后躲避的時候，我都會安慰孩子說：“陽陽不怕，有爸爸在這兒，爸爸會保護陽陽的，爸爸會把狗擋住的?！?/span>

孩子會不承認，說：“我才不怕狗呢?！?/span>

但是每次孩子遇到狗都要躲到我身后，又每次都不承認他怕狗。我都沒有去和孩子辯論這些話，而是很包容的讓孩子感到有爸爸在保護他，這就夠了。

這件事情我思考了很久，我需要以一種得體的方法來慢慢打消孩子對狗的恐懼，至少是敢于面對自己的恐懼，于是我和孩子做了一次溝通。

我說：“因為很小的時候，我們陽陽讓狗嚇了一次，就有些害怕狗狗，這很正常的?！?/span>

孩子說：“我才不怕狗呢?！?/span>

我沒有去糾纏孩子到底怕不怕的問題，而是直接說：“沒關(guān)系的，我們陽陽即便怕狗，那也沒有什么難為情的。爸爸也有怕的東西，爸爸怕青蛙，看著青蛙的腿一蹬一蹬的，爸爸就怕。那是爸爸小時候抓青蛙玩，小青蛙在爸爸的手心里四腳亂蹬，突然一種奇癢的感覺直擊心里，當場爸爸就把青蛙丟了，從此以后就再不敢碰青蛙。但是我們陽陽不怕青蛙?！?/span>

孩子沒有接話，于是我接著說：“即便我們陽陽怕狗狗，也不代表我們陽陽就不好。同時，我們直面自己的懦弱，就是勇敢的走出了第一步，這就是勇敢。所以，以后我們陽陽看到狗狗往爸爸身后躲，爸爸還是像以前一樣的會保護我們陽陽的，我們陽陽一定要相信?！?/span>

從頭至尾我沒有和孩子討論要他克服怕狗的恐懼，只是和他說了爸爸會保護他，同時告訴孩子害怕不是什么可恥的事情，我們會待在孩子身邊保護孩子。之后才是如果直面懦弱，就是勇敢的第一步。

我這樣做，不是要讓他克服怕狗的心理，而是要在沒有強迫的情況下，讓孩子自己去觸動自己的心，讓他把從前的那個陰影卸下。即便以后還是怕狗，但是心里的陰影已經(jīng)得到正視和緩解。而且讓他自然的面對這一懦弱，不再背上這包袱，這就是勇敢的第一步。

勇氣不僅僅是表現(xiàn)在敢于提著鋼槍上戰(zhàn)場，畢竟能讓人上戰(zhàn)場的機會不多。勇氣更多的是在平時能夠直面自己的內(nèi)心，去感知自己的狀態(tài)，同時做出獨立正確的判斷，而不受他人的影響。

一年級上學期，陽陽由于不能適應(yīng)學校要做作業(yè)的要求，就跑去找老師說，因為作業(yè)太多，不準備在瑯小讀書了，要轉(zhuǎn)到拉薩路小學去讀書，老師和藹的對孩子說，那好呀，你去先考察一下拉小。于是孩子就真的去想辦法了，他想到小飯桌有幾個拉小的同學，向他們詢問拉小的作業(yè)量，詢問后發(fā)現(xiàn)原來拉小的作業(yè)量比瑯小的多許多，于是想一想，決定還是繼續(xù)留在瑯小，并且去給老師匯報了。

這是孩子自己告訴我們的，當聽到孩子說這件事情的時候，我們當時就被孩子的做法給逗樂了?，樞『屠《际悄暇┳钣忻男W之一，能進去都已經(jīng)是非常幸運的了。他還以為瑯小和拉小是他家開的呢，想進就進，想轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)。孩子自己思考，有勇氣去說，也去調(diào)查，讓自己獨立思考和行動能力體現(xiàn)出來。

同時，孩子能做這些，也與老師的包融、鼓勵、引導分不開?，樞〉霓k學理念：實踐愉快教育思想，讓學生在愉快中求發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，塑造人格健全、自主創(chuàng)新小主人！正是因為有了瑯小老師們對孩子的包融、鼓勵、引導，有了瑯小的辦學理念的護航，孩子心中幼小的獨立思考的能力才得以保存，并一點點的成長。

有一次孩子們在上課時，因為有一位小朋友在課堂上違反紀律，被老師處罰了。下了課之后，陽陽會想著找到另外一個同學一起去找老師，去為這位受罰的同學向老師求情，請老師再原諒這位同學一次。其實老師也沒有真的要處罰那位同學，只是要他知道懂得遵守紀律的重要性。當看著兩位小朋友這樣幼稚真誠善良的小臉，老師也感動了，也有一種為自己教出這樣兩位學生的善良和勇氣而欣慰、自豪，同意了兩個孩子的請求。

孩子與另一個同學去找老師給另一個同學求情，這就是一種勇氣。因為他們覺得有一個小朋友需要幫助，同時他們?nèi)绻赂业恼境鰜?，是能夠提供這樣的幫助的，他們沒有退縮。于是，兩個小伙伴就勇敢的走出來，去找老師，并得到了老師的正面回應(yīng)。