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如何搞好新課改背景下的班級管理工作

活

動(dòng)

記

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首先由校長讀了題目為《班主任工作的“愛與責(zé)任”》。從“接納學(xué)生”、“悅納學(xué)生”、“不放棄、不抱怨學(xué)生”、以及“待生如己、教生如子、待生如友”等四個(gè)方面展開，既有深刻的理論見解，又能結(jié)合本校和自己工作的實(shí)際，處處滲透著“班主任工作除了責(zé)任更是一種幸福”的新理念，使與會的每一位教師深受啟迪和震撼，受到了一次的心靈深處的洗禮。接著班主任們紛紛暢談自己的感受與收獲，并結(jié)合我校和自己工作的實(shí)際対我校德育工作提出了許多合理化的建議。

1、班主任要善于表揚(yáng),巧妙地批評,以典型做榜樣.

2、做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師,家訪時(shí)得走村竄戶,歷盡辛苦,但家訪是做好班主任工作的重要途徑.由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化,在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念,讓家長知道從哪些方面教育孩子,怎樣教育孩子。并隨時(shí)與老師配合,了解學(xué)生在家里的生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征.

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活動(dòng)主題

如何搞好新課改背景下的班級管理工作

活

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3、有班主任建議召開好家長會.在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中,科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生.開家長會時(shí),到會的家長和科任老師都有說不完的話.這種談話式的家長會能及時(shí)回答家長的問題,深得家長的好評,收到良好的反應(yīng)。

4、在課余,還應(yīng)該利用各種機(jī)會和他們閑聊,與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談,并做好記錄.交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

最后校長要求班主任們在忙碌的工作之余要多做思考，要在日常工作中堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、自信心教育、文明禮貌教育、價(jià)值觀教育以及安全教育、環(huán)境教育、人際關(guān)系教育等等，進(jìn)一步提高我校得德育工作水平。

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日計(jì)劃——忙要忙到點(diǎn)子上

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日計(jì)劃——忙要忙到點(diǎn)子上

1、核心問題

班主任的忙亂是不是必然的？

班主任總會遇到臨時(shí)性的問題，處理的原則是什么？

班主任如何計(jì)劃每一天？

2、在學(xué)校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。有調(diào)查表明：中小學(xué)班主任的工作量，相當(dāng)于科任教師的2.5——3倍還多。做班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，“忙亂”是必然的，“疲憊”“郁悶”，工作效益不良的困境是難以擺脫的。

3、教師互相交流、討論。

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精彩評語推薦

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   1.你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧。上課時(shí)，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨(dú)到的見解令人欽佩；做作業(yè)時(shí)，那別具一格的答案，常給老師一個(gè)意外的驚喜；工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個(gè)盡責(zé)的衛(wèi)生委員。如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點(diǎn)速度，你還有什么可挑剔的呢？

2.一位感情細(xì)膩，聰明漂亮的女孩，平日的相處中，時(shí)刻讓大家注意著你的優(yōu)秀表現(xiàn)，認(rèn)真按時(shí)完成老師的作業(yè)，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓人賞心悅目。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你課堂上發(fā)言踴躍些，提問大膽些，課后刻苦些，方法改進(jìn)些，那你的成績一定會更上一層樓！

3.知道嗎孩子，“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個(gè)很有出息的男孩！

寶貝，你那小小的身影就像班上一個(gè)活躍的音符，時(shí)常會奏出悅耳的弦律，你長得很可愛，這學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績也大步上升，昔日潦草的書寫變成了娟秀的字跡，上課你也能專心聽講了，你的變化真叫老師、同學(xué)們喜歡。 如果今后做每一件事再細(xì)致認(rèn)真一些，處處嚴(yán)格要求自己，相信你會是一個(gè)全面發(fā)展的好孩子！

1、你是個(gè)活潑開朗，討人喜歡的男孩。因?yàn)橛辛四?，我們的早讀才變井然有序，你關(guān)心集體，能和同學(xué)和睦相處，平日里，對待學(xué)習(xí)，你積極認(rèn)真，作業(yè)總是完成的最及時(shí)，老師感覺這學(xué)期你最大的進(jìn)步就是變得勇敢多了，不再輕易流淚，老師相信不久的將來你一定會變成一個(gè)更棒的小男子漢！老師為你加油！

2、一個(gè)可愛、帥氣的小男孩，一學(xué)期的交往，老師欣喜的發(fā)現(xiàn)你變的更有責(zé)任感了，真替你高興，學(xué)習(xí)上，老師更是驚喜，你用行動(dòng)向老師證明了你學(xué)習(xí)的決心，只要肯努力，老師相信：以你的聰明，你的成績一會不斷進(jìn)步的 ，但是你身邊多了一位“拖拉“壞朋友，趕快把他趕走，那樣你會進(jìn)步的更快，聰明如你，快點(diǎn)行動(dòng)吧！

   3、聰明善良、活潑大方的你，一雙眼睛透著你的聰穎。你喜歡唱歌，歡快的歡聲印證了你成長的快樂。課堂上，老師經(jīng)?？梢钥吹侥愀吒吲e起的小手，你的作業(yè)也比以前進(jìn)步多了，看到這些，老師真為你高興。生活中，你為班級、同學(xué)做了很多事。疊放衣服、分飯擦桌，你總是最積極的一個(gè)，這些老師都看在眼里，老師真誠的希望明天的你繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步，爭取變得更加出色！

4、寶貝，你似一首典雅的小詩，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊(yùn)藏著你堅(jiān)強(qiáng)的品格。每次考試，你的成績總是很棒；每次參加文藝演出，你的節(jié)目總能贏得熱烈的掌聲；每次做操，你優(yōu)美的動(dòng)作更是我們班一道美麗的風(fēng)景……唯一的希望是在課堂上能經(jīng)常聽到你精彩的發(fā)言，看到你出色的表現(xiàn)。

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精彩評語推薦

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1、推薦詞：針對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及今后的整改方向很全面的進(jìn)行評價(jià)，有針對性，很好。

推薦評語：

懂事、乖巧的你，總是讓老師放心，但學(xué)習(xí)上，老師有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)槟銓ψ约阂蟛粔驀?yán)格，因此造成了你的學(xué)習(xí)成績總是讓老師擔(dān)憂，知道嗎？這是你最大缺點(diǎn)，記住，做事情不能抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，不論學(xué)什么，都要腳踏實(shí)地去掌握，平時(shí)練習(xí)就要認(rèn)真，不能只求皮毛，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才是成功的基礎(chǔ)。

2、推薦詞：突出表揚(yáng)孩子對班級做出的貢獻(xiàn)，如每天積極給班級同學(xué)抬來大桶水，也委婉的指出了孩子們存在的不足，為孩子今后的努力指明了方向。

推薦評語：

每天你積極給班級同學(xué)抬來大桶水，讓同學(xué)不用為喝水犯難，這說明你很有愛心；但是你的字卻讓批作業(yè)的我感覺很遭罪，老師知道你是一個(gè)做事有毅力的孩子，能不能讓你的書寫改頭換面，讓老師批你的作業(yè)變成一種享受？

3、推薦詞：對表現(xiàn)突出的孩子以表揚(yáng)為主,激勵(lì)孩子保持好習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)步，語言具有鼓勵(lì)性和激發(fā)性。

推薦評語：

你的文采和不俗的表現(xiàn)使你在班級中脫穎而出，每次你寫的作文老師與同學(xué)們都會細(xì)細(xì)讀，要知道，這是多么好的文章；課堂上聽到你精彩、獨(dú)到的發(fā)言，真讓人贊嘆，老師相信你在下學(xué)期能夠把最棒的自己展示給大家，一如既往做最棒的自己。

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班主任的職責(zé)

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班主任工作包括什么呢？三個(gè)字，人、事、物。

 （一）人的管理（學(xué)生）

 1. 品德教育 -- 根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，開展多種活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

 2. 關(guān)注學(xué)習(xí) -- 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。

 3. 關(guān)注發(fā)展 -- 注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣。

 4. 家校合作 -- 認(rèn)真作好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的 50% 以上。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。

 5. 積累資料 ——作好本班學(xué)生操行評語和填寫學(xué)籍卡、素質(zhì)報(bào)告單等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎(jiǎng)懲工作。

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（二）事的管理 -- 日常工作與活動(dòng)

 1. 制定計(jì)劃 -- 根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂班隊(duì)工作計(jì)劃，確立班隊(duì)工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期、中期、近期）。

 2. 建設(shè)班級 -- 培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)、守紀(jì)、崇美、向上的班風(fēng)。

 3. 輔導(dǎo)員 -- 重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動(dòng)，每月至少開 2 次小干部會議，每月搞一次有質(zhì)量的主題班會，每周搞一次班隊(duì)活動(dòng)，每天上好晨會課，每月出好 2 期黑板報(bào)。

 4. 課題研究 -- 大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期期初有計(jì)劃，期末寫班隊(duì)工作總結(jié)。

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（三）物的管理 -- 班級財(cái)產(chǎn)

 1. 課桌椅、櫥柜等木質(zhì)用品 -- 定期清洗，如有損壞及時(shí)報(bào)修。

 2. 電器用品 -- 了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報(bào)修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。

 3. 環(huán)境布置 -- 定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補(bǔ)，便于交接。

 4. 其它財(cái)物 -- 認(rèn)真做好保潔工作，教育學(xué)生愛惜。

 5. 學(xué)生物品 ——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點(diǎn)。 

時(shí)間

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班主任每日常規(guī)工作

活

動(dòng)

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班主任每日常規(guī)工作

 早讀 、衛(wèi)生保潔 、廣播操、晨會、課堂紀(jì)律、眼保健操、午餐、午休、每日總結(jié)、學(xué)生放學(xué)、值日生 ……

 每天都要做，也許多做點(diǎn)少做點(diǎn)并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關(guān)愛”，一段時(shí)間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。 

 早讀——

 1 、按時(shí)進(jìn)班，主動(dòng)和學(xué)生打招呼。

 2 、督促學(xué)生早讀，不占用早讀時(shí)間做自己的課前準(zhǔn)備。

 3 、其他老師指導(dǎo)早讀時(shí)，可在一旁協(xié)助管理，或者處理一些班級事務(wù)。 

 衛(wèi)生保潔——  

  1 、督促學(xué)生按時(shí)到校參加早晨勞動(dòng)。

 2 、認(rèn)真檢查室內(nèi)外勞動(dòng)情況，要求干凈整齊。

 3 、班主任無法離開教室時(shí)，可安排小干部檢查室外勞動(dòng)。

 廣播操——

 1 、指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺排隊(duì)，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。

 2 、認(rèn)真巡視學(xué)生做操情況，及時(shí)糾正動(dòng)作，不做與之無關(guān)的事情。 

 晨會—

 1 、能按照學(xué)校要求認(rèn)真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內(nèi)容。

 2 、注意尋找班級、學(xué)校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內(nèi)容，少說教、少訓(xùn)斥，不使晨會變成批評課。

 3 、指導(dǎo)學(xué)生完成自主晨會，幫助學(xué)生正確搜集資料，適時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練。 

 課堂紀(jì)律管理——

 1 、每天指派學(xué)生值日班長，檢查督促每節(jié)課的正常進(jìn)行。

 2 、遇到突發(fā)事件，主動(dòng)協(xié)助科任老師一起解決。 

 眼保健操——

 1 、按時(shí)進(jìn)班，主動(dòng)提醒學(xué)生做好眼保健操的準(zhǔn)備。

 2 、學(xué)生做操時(shí)要認(rèn)真巡視，對學(xué)生的做操姿勢進(jìn)行導(dǎo)和糾正，不做與之無關(guān)的事情。

 午休——

 1 、指導(dǎo)學(xué)生午餐結(jié)束后可稍作休息，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

 2 、督促午間保潔并做好檢查。

 3 、組織學(xué)生自覺進(jìn)教室，完成訂正作業(yè)或者做一些當(dāng)天的家庭作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生利用午休自主閱讀。

 4 、組織學(xué)生參加“快樂一刻”，不占用時(shí)間做作業(yè)。

 每日總結(jié)——

 利用固定的時(shí)間對一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié)，獎(jiǎng)懲分明，可以結(jié)合班級的特色評比活動(dòng)開展。

 學(xué)生放學(xué)——

 按時(shí)放學(xué)不拖堂，將學(xué)生隊(duì)伍送到路口，指導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則。

時(shí)間

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用班主任的人格和智慧開發(fā)學(xué)生潛能健全學(xué)生人格

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一、用人格和智慧培養(yǎng)情感

和諧的師生關(guān)系源于教師的人格魅力。

二、用人格和智慧開發(fā)潛能

人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無比，能否發(fā)揮潛能，取決于人的心態(tài)。

三、用人格和智慧陶冶情操

養(yǎng)成科學(xué)文明的生活方式，進(jìn)行健康向上的文化熏陶，有利于學(xué)生正確的價(jià)值觀，內(nèi)在的良好素質(zhì)及優(yōu)雅人格的形成，這恰是班主任義不容辭的責(zé)任。

班主任的人格和智慧，讓離群的"孤雁"歸“隊(duì)”。

班主任的人格和智慧，讓孩子微弱的閃光點(diǎn)燃起。

班主任的人格和智慧，讓孩子在實(shí)踐中增長才干。

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班主任專業(yè)化培訓(xùn)講座（第一講  學(xué)會精神關(guān)懷）

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班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師,包括關(guān)心學(xué)生的生活,健康,學(xué)習(xí),心理,道德,等等.學(xué)生是有血有肉的人,關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命.班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師,即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命,精神生命(包括價(jià)值生命).就教育是文化——心理過程而言,我們重點(diǎn)討論的是對學(xué)生精神生命的關(guān)懷;班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者.精神關(guān)懷主要是關(guān)懷學(xué)生的心理生活,道德情操,審美情趣等方面及其成長與發(fā)展,即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長;關(guān)懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來的精神發(fā)展.班主任最根本的教育理念,最重要的教育品質(zhì)就是對學(xué)生的精神關(guān)懷;能與學(xué)生心靈溝通,如德國思想家布貝爾說的"我——你"對話.精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的,關(guān)心,理解,尊重,信任是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn),也是學(xué)生基本的精神需求,因而也是班主任專業(yè)勞動(dòng)的基本內(nèi)容;因而學(xué)會關(guān)心,理解,尊重,信任學(xué)生,是對班主任專業(yè)化的必然要求,而真正學(xué)會,學(xué)好也是一個(gè)過程.

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班主任專業(yè)化培訓(xùn)講座（第二講： 學(xué)會班級建設(shè)）

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班主任對學(xué)生的教育的實(shí)施,除通過所任學(xué)科的教學(xué)外,主要是通過班級教育系統(tǒng)進(jìn)行.因此班級教育系統(tǒng)是班主任實(shí)施教育的特殊操作系統(tǒng).我們把它稱作"發(fā)展性班級教育系統(tǒng)".這是旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育體系,是以班主任為主導(dǎo),由相互聯(lián)系的班級教育目標(biāo),班級教學(xué),班級學(xué)生集體,班級活動(dòng),班級文化,班級管理,班級教育合力,學(xué)生發(fā)展評價(jià)等各子系統(tǒng),有機(jī)構(gòu)成的班級教育整體.每個(gè)子系統(tǒng)都是班級教育系統(tǒng)整體的一個(gè)子系統(tǒng),都是班級教育系統(tǒng)整體的一個(gè)維度,一個(gè)側(cè)面,都是具有整體性,具有自己特有的教育功能的.其中班級教學(xué)是所有任課教師都參與的,因此我們不將其包括在班主任特殊操作系統(tǒng)中,不作為班主任專業(yè)化的專門要求.除班級教學(xué)外,其他各子系統(tǒng)的運(yùn)作和教育功能的發(fā)揮都是班主任的特殊操作系統(tǒng).如何進(jìn)行班級建設(shè),保證班級教育中各子系統(tǒng)的有效運(yùn)作,充分發(fā)揮其教育功能,是班主任專業(yè)勞動(dòng)的基本功,是班主任特有的專業(yè)化的主要內(nèi)容,具體說包括以下各方面能力的提高：
    ---形成適宜的班級教育目標(biāo)的能力 善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,共同討論,制定班級教育目標(biāo);目標(biāo)始終定位在學(xué)生的發(fā)展上,有針對性,體現(xiàn)班級特色,體現(xiàn)發(fā)展性要求.
    ---促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的能力
    真的集體應(yīng)是一種學(xué)習(xí)共同體.它具有平等合作的結(jié)構(gòu)關(guān)系,相互信賴的情感關(guān)系,共同的目標(biāo)和利益關(guān)系,能尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展.不以"集體利益"名義侵害個(gè)人利益和抑制個(gè)性發(fā)展.
   

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---組織班級教育活動(dòng)的能力 善于組織多種多樣的班級教育活動(dòng),切實(shí)提高教育活動(dòng)的實(shí)效性,防止形式主義.善于讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我.
    ---優(yōu)化班級文化的能力 具有建設(shè)富有生命活力的班級文化的能力,發(fā)展積極的班級精神,形成有特色的班級文化.學(xué)會在班級文化創(chuàng)造中發(fā)展學(xué)生.
    ---人性化班級管理能力
    班級教育管理的特點(diǎn)是教育性,管理的過程應(yīng)是教育過程,應(yīng)是為育人服務(wù).最重要的是具有以人為本的管理理念,能充分發(fā)揮人的積極性,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.---形成班級教育合力的能力 善于拓展班級育人空間,依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),社區(qū)領(lǐng)導(dǎo),使班級教育與學(xué)校教育,家庭教育,社會教育形成整合一致的教育合力.
    ---具有發(fā)展性評價(jià)的能力
    發(fā)展性評價(jià)的目的是引導(dǎo),激勵(lì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.發(fā)展性評價(jià)內(nèi)容主要是對學(xué)生德行發(fā)展,心理發(fā)展,能力發(fā)展的評價(jià).善于根據(jù)不同的情境,不同的學(xué)生,運(yùn)用多種方式(包括獎(jiǎng)懲等方式)進(jìn)行評價(jià).給學(xué)生的操行評語是制度化的評價(jià)方式,宜人性化,個(gè)性化,審美化.

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第三講：對班主任教師道德的要求

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班主任的教師道德是道德教育的資源,是直接參與教育過程的因素.各種專業(yè)勞動(dòng)都有相應(yīng)的職業(yè)道德,是順利完成其專業(yè)勞動(dòng)的道德保證,但不是該專業(yè)勞動(dòng)中的因素.班主任的教育勞動(dòng),卻是另一種情況,即道德教育過程,同時(shí)是班主任做人的過程,是班主任展現(xiàn)自己道德人格的過程,教育過程與班主任做人過程是同一過程;因而班主任自身的道德,是作為道德教育的資源,道德教育的內(nèi)容和手段,參與到教育勞動(dòng)中的,教育的內(nèi)容和手段與班主任的道德是融為一體的.因此班主任專業(yè)化要求班主任具備一定的教師道德是理所當(dāng)然的.
    道德教育是一種道德生活方式,道德教育過程是師生共同的道德生活過程;道德生活過程,就是道德教育與道德學(xué)習(xí)的過程.無論從道德生活過程或是從道德教育過程說,都是班主任做人的過程.班主任的道德人格總是這樣那樣影響著學(xué)生,不是自覺地給予影響,就是不自覺地發(fā)生著影響,不是給予積極的道德影響,就是給予消極的道德影響.這些都是客觀存在的,正是基于這樣的原理,我們說班主任專業(yè)化,包括對班主任道德上的要求是完全合理的.我們調(diào)查的386人中,多數(shù)即61.7%的人都認(rèn)為言教與身教結(jié)合的重要.許多教育事實(shí)也表明,班主任自身具有良好的道德品質(zhì),才能有效地培育學(xué)生的道德品質(zhì),否則教育的效果就受到影響.而班主任不具備必需的道德品質(zhì),就不能從事道德教育,班主任的教師道德是班主任專業(yè)勞動(dòng)必須具有的資格.

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第四講：班主任的持續(xù)發(fā)展

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班主任專業(yè)化是一種認(rèn)識,更是一種自覺追求的目標(biāo),也是個(gè)體發(fā)展的過程.作為目標(biāo),班主任專業(yè)化引導(dǎo),鼓勵(lì),激勵(lì)著我們不懈地追求;專業(yè)化的發(fā)展又是一種過程性的,是一個(gè)需要永遠(yuǎn)追求的過程.德國教育人類學(xué)家博爾諾夫說,人始終需要教育,不僅要學(xué)習(xí)知識,技能,"而且也需要持續(xù)的,真正的即涉及人在其道德品格方面的教育","需要發(fā)展個(gè)性和職業(yè)能力."
    我們說班主任專業(yè)化是過程性的,并不意味著沒有目標(biāo)或者目標(biāo)永遠(yuǎn)達(dá)不到.過程的某個(gè)階段有具體目標(biāo),經(jīng)過努力可以達(dá)到,但又有更新的目標(biāo),更新的發(fā)展階段在等待著我們.隨著時(shí)代的發(fā)展,教育改革的發(fā)展,我們對待教育的態(tài)度,價(jià)值,知識,技能和教育行為都需要不斷地調(diào)整,修訂.從個(gè)體發(fā)展說,我們每個(gè)人都具有"未完成性",為了自己更為成熟,教育智慧潛能得到更充分發(fā)揮,我們不斷向自己提出新的,更高的專業(yè)化目標(biāo),需要不斷學(xué)習(xí),我們的調(diào)查表明,近60%的被調(diào)查者已經(jīng)自覺認(rèn)識到終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展的重要.終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展是班主任的權(quán)利,也是義務(wù),是責(zé)任;是班主任自我提升,自我實(shí)現(xiàn)實(shí)所必需的.
    教育,教學(xué)本身是我們班主任生活的主題,其中有付出之樂,也有獲得之樂,有助人之樂,也有創(chuàng)造之樂.只要不放棄對幸福的追求,就會把心融入其中,就會把情感和智慧融入其中,如蘇霍姆林斯基所說,"把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子".陶行知先生認(rèn)為"先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生."祝愿班主任朋友們健康,快樂!

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第五講：班主任專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

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專業(yè)化進(jìn)程中,班主任應(yīng)樹立以下幾方面的發(fā)展目標(biāo):
    一,精神目標(biāo):真誠的信念與熱情——班主任對教育事業(yè)的執(zhí)著精神及對班主任工作的一顆強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)之心
    二,情感目標(biāo):專一的情感與愛心——班主任對學(xué)生獨(dú)有的熾熱情感與真摯愛心
    三,智慧目標(biāo):專業(yè)的知識與理論——班主任對班集體建設(shè)特有的豐富知識和正確理念
    四,共進(jìn)目標(biāo):共生與共進(jìn)——班主任與班級榮辱共存,與所有學(xué)生共同奮進(jìn),共同發(fā)展
    五,創(chuàng)新目標(biāo):開拓與創(chuàng)新——班主任在班務(wù)工作上獨(dú)具的求異與求新
    六,責(zé)權(quán)目標(biāo):職責(zé)與責(zé)任——班主任對班務(wù)工作享有的充分的職業(yè)決定權(quán)和對自己的決定理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
    專業(yè)化的班主任是實(shí)施新課程的需要,更是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要,落實(shí)專業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)是建立班主任專業(yè)化隊(duì)伍的關(guān)鍵,以高尚的情操感召學(xué)生以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生,以聰穎的智慧哺育學(xué)生,以共同的進(jìn)步帶動(dòng)學(xué)生,以創(chuàng)新的方式激勵(lì)學(xué)生,以明確的職責(zé)對待學(xué)生,才能無"誤人子弟"之嫌,才能加速班主任專業(yè)化的進(jìn)程.

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