官地鎮(zhèn)中學自開展"教學質(zhì)量年"活動以來，始終堅持從農(nóng)村實際出發(fā)，教育教學從低處入手，抓好過程管理，努力堅持課堂教學改革,不斷提高教育教學質(zhì)量,取得了一定的成績,但也存在需要改進的方面.

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以辦人民滿意教育為宗旨，以規(guī)范學校管理為基礎，以創(chuàng)建規(guī)范化學校為抓手，以深化素質(zhì)教育為核心，以提高課堂教學質(zhì)量為突破口，以本校教研和培訓為主線，提升教師素質(zhì)，加強教學工作細化管理，推動課程改革進程，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、問題分析

我校是規(guī)模較大的農(nóng)村中學，學生基本來處農(nóng)民家庭，學生基礎良莠不齊，特別是近幾年來小學實行集中辦學，班額較大，導致部分學生從小學入學成績特別差，學習習慣不好，家長對學生學習的重視不夠，學困生以較大比例存在，對教學質(zhì)量的提高帶來了多方面的不利因素。

新課程改革已進行多年，校本培訓也在不斷進行，我校近幾年提出了“自主學習、精確講析、扎實訓練、科學評價”課堂教學模式，但收到的實效還不盡如人意，不少教師缺乏學習、改進教學理念的勇氣和積極性，還因種種因素不能徹底放棄常規(guī)應試課堂教學模式，教師主要是為了教而教，學生死記硬背、被動的學。制約了學生能力的培養(yǎng)，影響了課堂教學效果，也影響了教學質(zhì)量的進一步提高。

目教學管理上存在的主要問題是過程管理監(jiān)督、檢查、指導不到位，導致很多工作只有部署，但沒有落實；只有行政管理，缺乏具體的方式、方法的指導；注重教的管理，忽視學的管理，對學生學習習慣、學習方法的管理缺乏有效措施，對學生學習興趣的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。

三、改進措施

1、以提高教師素質(zhì)為突破口，更好地實施素質(zhì)教育。

大教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術” 。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，學生對教師的要求越來越高。作為學生心目中十分信賴和敬仰的人，教師就必須是一個人品典范、有血有肉、能時刻表現(xiàn)出獨特人格魅力的、有廣博知識和多項才能的人。這樣的教師才能使學生從內(nèi)心崇拜、信服；愿意親近而把教師當作知己楷模；心甘情愿地接受教師思想觀點和知識傳授。教師素質(zhì)的高低，直接關系著學生的健康成長，關系著祖國的前途命運。新一輪的課程改革是一種全方位的改革，課程改革對教師提出了新的更高的要求。要求教師不但要有嶄新的教育理念、精深的專業(yè)知識，豐富的教學方法；還要有深厚的科學素養(yǎng)、靈活的適應能力。教師素質(zhì)的高低，直接關系著課改的成敗。

（一）率先垂范，樹立高尚的師德形象。開展樹師德形象“八個一”活動。即：1、為學生做一件實事。2、送學生一句勉勵的話。3、帶一臉微笑面對學生。4、與一個后進生做朋友。5、當一個學生或家長的高參。6、做學生某一方面的顧問。7、以一種健康向上的精神風貌去感染學生。8、做一次受學生歡迎的好老師。

（二）勤學苦練，全面提高教師綜合素質(zhì)。啟動提高教師素質(zhì)“三項工程”

（1）建立教師個人博客，開展教師博客論壇。

50歲以下的任課教師在網(wǎng)上建立自己的博客，每月至少在博客上發(fā)表一篇原創(chuàng)日志，主要內(nèi)容為散文、隨筆、教學論文、案例、反思等。校長親自對教師博客日志進行批閱。教師針對教育教學問題積極展開博客論壇。

這件事看似不是什么大事，但真正堅持做下去，就不是小事了。對提高教師的素質(zhì)會起到很重要的作用，且這也是非常寶貴的資源啊！。試想一想，我們工作了十幾年甚至幾十年的教師，是不是有除了寫過教案、工作計劃總結等之類的文字，再沒寫過其它的文章的人呢。因為作為教師，大家都特別忙，當然也不排除人的惰性。統(tǒng)一要求，將寫博客變成教師必做的作業(yè)了時間久了，也就形成習慣了。

（2）開展專題教學研究會，搭建教師展示、交流、學習的平臺，在研究中反思，在研討中提高。

每學期開展幾次大型的教學研討會，搭建教師展示、交流、學習的平臺。平時堅持每周每個教研組出一節(jié)教研課，要持之以恒，也就不是小事了。必須經(jīng)過集體備課，全組教師聽課后，每個人都要給認真地評課，評課后講課教師再寫出反思、改進材料。每組每節(jié)課校長、教學副校長、教導主任等都參加聽課、評課，總結。不僅要對這位教師的課進行總結，還要對本組近期教學進行總結。教師就是在這備、授、聽、評、思的反復磨礪中不斷成熟起來的。

（3）加大投入，開辟教師學習提高的廣闊天地。

教師沒有先進的理念，開闊的視野，無法適應新課程改革。特別是農(nóng)村教師，更需要讓他們走出去，到教學改革的先進地區(qū)去學習去感受。領略大師風采，感受名校氛圍。我們要抓住一切機會，派老師出去學習。

（三）將“自主學習，精確講析、扎實訓練、科學評價”課堂教學改革模式真正落到實處。

新課程實施已有幾個年頭了。幾年來，聲勢之大可用“亂云飛渡難從容”形容。亂云飛過之后，似乎又回到了從前。我們沉靜下來，認為課改是必須的，堅決不能就這么回到原地。重新審視新課程的核心理念，就是以學生發(fā)展為本，讓學生參與。如何通過一定的載體，讓這一理念得以實現(xiàn)是關鍵。我們開展“自主學習，精確講析、扎實訓練、科學評價”課堂教學改革。堅決克服教師只會自己講，不會讓學生練，只知道自己講了多少，不知道學生會了多少的教學現(xiàn)狀。這種現(xiàn)狀的產(chǎn)生和存在，不是我們一所學校，從某種意義上說，是當前國內(nèi)教育較為普遍存在的一種現(xiàn)象。不會是學生的事，甚至抱怨學生，我都講了幾遍了，他們還不會，而不去反思自己講了幾遍學生還不會的原因，其實這正說明你講的方法不對，你練的策略錯位，學生理解與知識本身相悖，導致教學效果甚微。各學科在課堂教學過程中，必須有不少于15分鐘的學生自己動手練習的時間，努力做到當堂所學知識，當堂消化理解，當堂學會運用。也就是在課堂教學中，必須始終堅持一個宗旨，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自主參與學，自己動手練，從而讓他自己在頭腦中形成本學科知識體系的框架和網(wǎng)絡，既知道其然，又知道其所以然。

（四）切實加強教學常規(guī)管理

教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每堂課充分發(fā)揮課堂主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一、把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，熟悉課程標準，掌握課程標準對所教年級的要求，要統(tǒng)攬教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際認識規(guī)律，確定教學目標和要求，掌握重點、難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法。

第二、把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：①必須明確本堂課教學目標; ②必須讓學生積極參與教學活動；③必須當堂檢查，反饋和鞏固。

第三、把補困放在課后。①建立后進生成長檔案。②任課教師必須對后進生做到心中有底，教學時要分層次教學。③教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導。④經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精批改，注重效率。

第五、加強過程管理。由教導處負責，一聽：聽課堂教學；二看：看備課筆記、作業(yè)批改; 三座談問卷：開學生座談會，問卷調(diào)查，了解教師的教學工作情況; 四總結提高：總結成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大; 指出在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

第六、注重平時考核，對學生成績考核應以平時多種形式考查為主。堅持每個單元進行一次不同形式的檢測，作好成績記載，進行成績分析，再根據(jù)具體情況進行補救。

四、實施過程

    1、準備階段：三月份結合我校教學實際，進行深入討論，初步形成方案。

    2、學習討論階段：四月分組織全體教師學習、討論、培訓，以繼續(xù)教育學習為依托，提高教師專業(yè)能力和教學水平，進一步明確提高教學質(zhì)量措施。

    3、實施階段：五月份開始，每位老師按照學校提高教學質(zhì)量方案要求，進行教學實踐。。

    4、完善和提高階段：六月份，召開教學質(zhì)量提高工作交流，認真總結經(jīng)驗教訓，群策群利，真正將方案落到實處。  

教學之路是漫長的，教學改革的天地是廣闊的。在州市的正確領導下，我們將盡最大的努力提高教育質(zhì)量。                      

 官地鎮(zhèn)中學

2010年4月16