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有溫度 有深度 有廣度 就等你來關注  當一個人知道一件事后，他就無法想象自己是不知道這件事的。 ▼ LADY FIRST  人與人之間，會因種族、文化、性格、價值觀等等產生諸多區(qū)別，但是我更愿意把這些區(qū)別都歸因于一點：認知差異。因為認知的不同，事實上人們是活在各自的平行世界里。 舉個簡單的例子，你耳邊聽一首歌，比如《祝你生日快樂》，一邊聽一邊通過敲桌子，把這首歌表現(xiàn)出來，讓你的同伴猜，你會發(fā)現(xiàn)，即便是如此簡單的歌，他也猜不出來。 你會很著急，覺得：這么明顯，為什么聽不出來？是不是sha?實際上，你跟他之間就是認知不對稱，你聽到了歌，而對方聽不到，所以你無法想象對方聽不到的場景。 ▼ GENTLEMAN SECOND 我們?yōu)槭裁匆獙W習“學習方法”本省呢？因為這個世界太大，而我們的智慧有限。只有掌握了更有效率的學習方法，才能在極為有限的時間里，把自己的認知水平比別人多往前推進一厘米。 出版業(yè)、傳媒業(yè)、教育業(yè)、互聯(lián)網，每天都在以海量的規(guī)模產出各種各樣的知識。但是“知道這么多道理依然過不好這一生”，就是因為99.99%的道理都不能通往行動。而只有那些極少數的能夠啟動人們去做、去行動的知識，才能到達“臨界值”，繼而引爆你的小宇宙。
▼ All back “跨界”是一種多角度觀察的能力，多角度學習的能力。我們都在做“跨界”的事情，在一個領域內做到專業(yè)很不容易，能把經驗用合適的方式分享出來就更難，而要在轉變一個領域后還能做得很好，那就是難上加難的事情了。 無疑這種能力的背后是一整套的學習方法論，在我看來，一切的學習和努力無非三個目標：一是解釋問題，二是解決問題，三是預測問題。應該說，沒有哪個人的學習會超過這個范疇，而評價學習是否有效的標準就很明確了，那就是：學習之后，你的行為或認知是否發(fā)生了改變。如果你上了一年MBA（工商管理碩士）課程，可回到公司之后，自己的管理方式完全沒有改變，那么你的學習顯然是無效的。 所以，以這樣一個認知作為基礎，我們對知識管理的理解也就清晰了：知識管理就是通過對外部信息進行加工，提高我們改變認知或行動的速度。在這個理解基礎上再去看現(xiàn)在形形色色的學習方法和管理技巧，就能看出大家對知識管理的認識大概存在著三個維度。。。 哪三個維度。。。且聽下回分解。。。記得關注我們。。。 四個月來的第一次更新，最近在看一本書，準備寫個讀書筆記發(fā)現(xiàn)沒有本子了，于是乎我就把筆記做在公眾號上，不要問我為什么不開贊賞功能和插入廣告，因為有顏任性。。。 人們追尋美麗的程度，代表對待生活的溫度
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