循環(huán)換氣是不是笛子最難的技巧?

這樣說吧，很多笛友一提到此技巧就覺得很不可思議，非常高大上。

其實在笛子演奏中，最難的是長音和吐音，

這樣舉個例子，循環(huán)換氣我學了3個月，長音我練習了5年，吐音練習了3年，所以，循環(huán)換氣并是不是笛子里面最難的技巧。

一般情況下，循環(huán)呼氣是以長音為基礎的，長音是運用胸腹式聯(lián)合呼吸法。循環(huán)呼氣主要是腹式呼吸。長音，吐音，技巧都難基礎是最難的，吐音一般要練個10年左右。

笛子循環(huán)換氣法

中國笛子開孔貼膜，使之脆亮的音色不同于世界上任何一種笛子，這是在我國有許多嗩吶吹奏家，都能使氣息不間斷地進行吹奏，獲得了廣大聽眾的贊賞。他們創(chuàng)造了一種特殊的換氣方法——“鼓腮換氣法”。

約在1957年間，笛子演奏家趙松庭先生，把嗩吶這一“鼓腮換氣”法運用在笛子上，定名曰“特長音演奏”。收到了很好的效果。

它的方法是：在吹奏中，當?shù)谝豢跉饧磳⒋低曛H（約留三分之一左右），將余氣存入兩腮，使兩腮鼓起（比吹嗩吶時鼓得小些），然后用鼻吸氣，與此同時，將兩腮漸漸收縮，用儲存在兩腮的氣吹奏笛子，直到接上第二口氣時，又繼續(xù)吹奏。這樣一反一復，使笛音保持延續(xù)不斷。這種鼓腮換氣法，雖可解決笛子上的特長音演奏，但卻因在以下缺點，所以效果不很理想：

所以，一般情況下，可以用麥稈或者吸管對著水盆吹泡泡

1、因要鼓起兩腮，就會引起口形的變化，進而影響笛子的音色和音量。

2、鼓起兩腮，不但吹起來很費勁，同時也不雅觀，容易引起觀眾為吹奏者擔心，分散觀眾的注意力，影響樂曲的演奏效果。

3、氣的儲存量小，強度較差，往往不能吹奏高強的特長音和大段樂曲，易使笛音中斷。

這種“鼓腮換氣法”使用在嗩吶上效果不錯，而照搬在笛子演奏中就不很理想呢，通過研究和實踐找到了如下原因：

1、因為嗩吶是雙簧管樂器，它是用嘴包住扁圓形的哨子，用氣息去吹，使哨子振動發(fā)音。也就是說，只要有氣基本上就可以吹響。所以當你鼓腮之后口形外表雖已變化，但并不影響嘴里（口腔內(nèi)）的吹奏形態(tài)。笛子是吹孔樂器，它是靠“風門”，將氣息恰當?shù)厮腿氪悼锥l(fā)音。所以當兩腮鼓起之后，口形就不能保持原樣。風門就要引起變化，故笛子也就不能正常發(fā)音。

2、嗩吶上大多還有一個檔片，這個檔片可以幫助嘴的控制，在鼓腮之后，雙唇有力地頂住檔片，這就大大增加了兩腮的壓縮（控制）力量。也就有力地增大了氣的儲存和排氣時的壓力。而笛子上卻不能裝置和使用這個檔片。

二十世界五十年代末，演奏家們在原鼓腮換氣（特長音演奏）的基礎上，通過反復琢磨，練習和演奏實踐，使這一技巧更加充實、完整和規(guī)范并把這一技巧定名為——“循環(huán)換氣”法和從理論上作了文字總結(jié)，于1962、1963年，先后兩次在《解放軍歌曲》上發(fā)表。

氣息控制在聲學理論上屬于激發(fā)頻率的可控性。一定的管長，產(chǎn)生一定的固有頻率，這是比較純和穩(wěn)定的;同時還有一種互相聯(lián)系的頻率叫“激發(fā)頻率”，這種頻率有一定的變化范圍。吹奏時，氣流成細束，(術(shù)語稱為“射流”)進人管內(nèi)，這種成束的氣流，本身具有一定范圍的頻率。頻率的高低，與氣流的速度成正比，而與細束的直徑(為圓時)或?qū)挾?為扁時)成反比。具體地說:如氣粗而緩則激發(fā)頻率低，因而適宜于吹低音;如要吹高音時，激發(fā)頻率應相應地提高，吹氣應細而急。吹氣的粗細緩急由吹奏者改變口形、位置和用氣的情況來調(diào)節(jié)，演奏的術(shù)語稱之為“口勁”、“口風”“風門”。對于固定的固有頻率，通過口勁、口風、風門的變化達到控制音高、音色、音量的目的，這種技巧就稱之為“氣息控制”。

所以，關(guān)鍵還是氣息！氣息控制要做到三個“能”:

1、口勁能松能緊。

2、口風能粗能細。

3、風門能里能外。

口勁、口風、風門這三者與樂音的三特性(即音調(diào)、音品、音量)之間的關(guān)系是錯綜復雜的，要正確地認識它們的自然規(guī)律，然后把它們控制起來。它們的自然規(guī)律如下:

1、口風細，音量弱，音要低，音色較優(yōu)美。

2、日風粗，音量強，音要高，音色易發(fā)噪。

3、口勁足，音量強，音要高，音色結(jié)實。

4、口勁松，音量弱，音要低，音色柔和。

5、風門向里(即唇部與吹孔成銳角)，音量弱，音要低，音色較純。

6、風門向外(即唇部與吹孔成鈍角)，音量強，音要高，音色易噪。

附關(guān)于循環(huán)換氣練習的曲子簡譜：鷓鴣飛，來源于薇芯：葫蘆絲巴烏，歡迎關(guān)注和交流，每天一小步，笛子一大步！

鷓鴣飛笛子簡譜

著名笛子演奏家、教育家：陸春齡