本文是中國(guó)教育報(bào)首席編輯、評(píng)論部主編張樹(shù)偉先生為拙著《安靜做真實(shí)的教育》所作的序。誠(chéng)如樹(shù)偉老師所言：“我和姚躍林校長(zhǎng)素未謀面，又異常熟悉?！睆?013年初至今，我們經(jīng)常聯(lián)系，但一直未見(jiàn)過(guò)面。我們彼此是“陌生的”熟人或者說(shuō)是熟悉的“陌生人”。謝謝樹(shù)偉老師！

教育“侍者”的沉思
張樹(shù)偉
姚躍林校長(zhǎng)又有新著要出版，囑我寫(xiě)幾句話。這向來(lái)是件很難的事情，但我愿意試著寫(xiě)寫(xiě)。對(duì)我而言，可謂心有期待，期待他的思考可以得到更多的呼應(yīng)和回響，也可以借此分享一個(gè)讀者閱讀的喜悅。
我和姚躍林校長(zhǎng)素未謀面，又異常熟悉。因?yàn)槁殬I(yè)的關(guān)系，我“逼”著他寫(xiě)了很多文章，心中不免有些歉意，但更多的是喜悅?？梢哉f(shuō)，曾有一段時(shí)間，我是姚校長(zhǎng)對(duì)教育思考的見(jiàn)證者。有時(shí)候，我們通過(guò)電話討論一個(gè)個(gè)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，試圖把對(duì)教育的焦灼轉(zhuǎn)為對(duì)教育具體的建設(shè)性意見(jiàn)。
在姚躍林校長(zhǎng)的文章中，我們可以清晰地看到他的理想和理性。他深知，現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境是喧囂的，來(lái)自各個(gè)層面的聲音和噪音正干擾著學(xué)校安靜的課桌。雖然同樣苦惱，但他并不因此懈怠。我們并不試圖把自己放在一個(gè)理想化的教育環(huán)境中去，但如何營(yíng)造一個(gè)更加理想的教育內(nèi)環(huán)境卻是教育者必須回答的命題，他的很多文章就是營(yíng)造美好的教育內(nèi)環(huán)境的回答。但他的思考又不止于此?！敖裉斓慕逃褪敲魈斓纳鐣?huì)，今天不美好的學(xué)校環(huán)境就是明天惡劣的社會(huì)環(huán)境”。他把眼前的教育想象得更遠(yuǎn)。只因?yàn)楦h(yuǎn)，所以更需要踏實(shí)地走好眼前的路，在教育的“林中路”中，少走眼前捷徑，而想著未來(lái)的目標(biāo)。
身在不再安靜的、又細(xì)微的教育實(shí)踐中，心懷大的視野。這是姚躍林校長(zhǎng)的教育格局。雖然，他不免有對(duì)某些偉大教育傳統(tǒng)不能承傳的遺憾和焦慮，但仍然努力去尋找真實(shí)的教育。在他的教育視野里，“真實(shí)”大抵是一個(gè)底線的堅(jiān)守。對(duì)這個(gè)底線，他不會(huì)無(wú)原則地退縮，不會(huì)做一些教育人格分裂式的妥協(xié)。比如一面狂熱追求北清率，一面又做出種種高姿態(tài)演說(shuō)。他是實(shí)實(shí)在在地為每一個(gè)就讀于學(xué)校的學(xué)生服務(wù)，努力創(chuàng)造適合學(xué)生自我可持續(xù)發(fā)展的教育。他在一篇文章中說(shuō)，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能為全體學(xué)生提供合適的成長(zhǎng)和