憑借《那年花開(kāi)月正圓》，孫儷又火了。

相比角色賦予她的大女主光環(huán)，

作為兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)?/p>

她的育兒之道更值得贊賞。

正如她的這句廣告代言詞：

“我喜歡鏡頭前做娘娘的孫儷，

更喜歡私底下做娘的自己。”

孫儷做娘，的確很用心。 

在她的微博中，

我們常常會(huì)看到她曬

孩子的各種搞怪表情、涂鴉狀態(tài)、原創(chuàng)畫(huà)作。

在某次采訪，孫儷說(shuō)：

在孩子哭鬧時(shí)，她不會(huì)呵斥，

而是將其理解為一種情緒的發(fā)泄。

她允許孩子釋放情緒，懂得接納孩子，

更從不吝惜自己的贊美語(yǔ)言，

經(jīng)常對(duì)孩子的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)贊賞。

▲孫儷曬等等老師寫(xiě)的表?yè)P(yáng)信▲

這樣的孫儷，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，

是媽媽?zhuān)桥笥?，更是伙伴?/p>

她從不打擊孩子，而是遵循孩子天性，

把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，去理解，去尊重，

嘗試著從孩子的角度去思考。

心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：

▲孫儷曬等等和小花的合照▲

父母若是長(zhǎng)期扮演著孩子差評(píng)師的角色，

孩子越有可能朝著差評(píng)的方向遠(yuǎn)去。

今年暑假的時(shí)候，

表姐的女兒蘭蘭在我家住了一段時(shí)間，

她是跟表姐吵架后，“離家出走”的。

蘭蘭跟我吐槽說(shuō)，她媽總是“嘮叨”：

“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)期末考試考了多少分，

誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)考上了重點(diǎn)大學(xué)。

什么你這次英文為什么就考了98分……”

因?yàn)楸斫闶请x了婚，獨(dú)自帶蘭蘭。

于是，蘭蘭也總能聽(tīng)到表姐說(shuō)：

我婚都離了，你要是不爭(zhēng)氣，怎么對(duì)得起我。

吐槽著吐槽著，蘭蘭就哭了：

“我現(xiàn)在特恐懼進(jìn)學(xué)校，

一上課滿(mǎn)腦子都是她的嘮叨聲，

根本學(xué)不下去，如果不是為了我媽?zhuān)?/p>

我真不想活了。”

蘭蘭的話讓我后怕，

之前四川有個(gè)高考生自殺了，

他留遺書(shū)說(shuō)，我的尸體要么燒了，要么扔了，

別把我拿回去，心煩。

他之所以走上絕路，

是因?yàn)樗僖彩懿涣?/p>

父母的語(yǔ)言暴力和不斷的差評(píng)了。

他哪怕考98分，都會(huì)被父母罵，

吃飯打嗝、夾菜姿勢(shì)不對(duì)，都要被打。

初一下學(xué)期，他全校第五，

數(shù)學(xué)滿(mǎn)分，政治滿(mǎn)分，地理滿(mǎn)分，英語(yǔ)99，

其他也都不錯(cuò)。

可是他爸問(wèn)：英語(yǔ)學(xué)懂了嗎？

后來(lái)他上了重點(diǎn)高中，

周?chē)际菍W(xué)霸，競(jìng)爭(zhēng)很激烈。

第一次月考他考全校73名，

他高興地打電話告訴媽媽?zhuān)?/p>

但他媽卻說(shuō)“才73名啊”，

聽(tīng)了這話，他哭了，

因?yàn)閯e的同學(xué)考600名都有獎(jiǎng)勵(lì)。

心理學(xué)上有個(gè)詞叫“比馬龍效應(yīng)”，

是指評(píng)價(jià)主體低估被評(píng)價(jià)者能力，

認(rèn)定被評(píng)價(jià)者是不求上進(jìn)的、行為差勁的，

以致被評(píng)價(jià)者將這種觀念內(nèi)化，

促使被評(píng)價(jià)者表現(xiàn)不良行為。

這個(gè)原本學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的孩子，

在父母的這種言語(yǔ)打壓下，

逐漸的被內(nèi)化，開(kāi)始自我否定，

他由開(kāi)始的故意不學(xué)習(xí)，考差點(diǎn)，

到后來(lái)的高考失利，

這個(gè)過(guò)程中，

他變成了父母的“傀儡”，完全失去了自我，

既然無(wú)論怎樣努力都追不上父母的期望，

那就破罐子破摔吧。

最終，連他的父母都沒(méi)有意識(shí)到，

壓死駱駝的最后一根稻草，不是其他，

正是自己這種日積月累的差評(píng)。

日本有部電影上映后好評(píng)不斷，

戳中無(wú)數(shù)人的淚點(diǎn)。

那部電影叫《墊底辣妹》。

別人都被這部電影傳遞的

“夢(mèng)想、青春、奮斗”所打動(dòng)，

我卻偏偏為她有位好母親而淚目。

在眾人眼中，沙耶加叛逆乖張，

但她的母親從未放棄她，

反而無(wú)條件地支持她、愛(ài)她、包容她。

沙耶加在學(xué)習(xí)上自暴自棄被教師請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，

明媽媽說(shuō)：

沙耶加在去補(bǔ)習(xí)班后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，

發(fā)現(xiàn)自己離理想中的大學(xué)是那么遙不可及，

加上周?chē)蠋?、同學(xué)，

以及來(lái)自父親及弟弟的冷嘲熱諷，

一時(shí)間，她的精神幾近崩潰，

她奔跑著離開(kāi)補(bǔ)習(xí)班，一頭扎進(jìn)了大雨中。

面對(duì)渾身濕透、失魂落魄的女兒，

明媽媽什么責(zé)怪的話都沒(méi)說(shuō)，

而是給了她一個(gè)溫暖的擁抱。

繼而安慰她說(shuō)：

“如果覺(jué)得太累了放棄也沒(méi)關(guān)系哦，

你已經(jīng)很努力了嘛。”

▲來(lái)自媽媽的鼓勵(lì)和擁抱▲

明媽媽對(duì)沙耶加的評(píng)價(jià)，

從來(lái)不會(huì)因?yàn)樗〉檬裁闯煽?jī)而發(fā)生變化。

不管她是年紀(jì)倒數(shù)第一，

還是考上日本最好的大學(xué)，

媽媽都永遠(yuǎn)相信沙耶加是個(gè)好孩子。

“你只要做自己高興的事就好了。”

“不要自己隨便就斷定了這一切，

做父母的就該相信子女。”

“這和考不考得上大學(xué)沒(méi)關(guān)系。

沙耶加補(bǔ)課以來(lái)，就一直很開(kāi)心。”

明媽媽的這些話才是辣妹逆襲，

小宇宙爆發(fā)的原動(dòng)力。

▲奔馳在學(xué)習(xí)路上的沙耶加▲

發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，

希望每一個(gè)家長(zhǎng)都向明媽媽學(xué)習(xí)，

讓孩子自信滿(mǎn)滿(mǎn)的上路，讓他們做自己喜歡的事，

關(guān)心他們的生活和心理健康。

告訴他們，縱使人生陷入低谷，

只要拼命的去努力試試看，結(jié)果真的完全不一樣。

哲學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：

“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！?/strong>

曾經(jīng)有人做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：

心理學(xué)中，對(duì)孩子好的表現(xiàn)加以關(guān)注和稱(chēng)贊，

會(huì)帶來(lái)理想的結(jié)果，這也就是正強(qiáng)化。

而不明原因的懲罰會(huì)導(dǎo)致孩子的行為問(wèn)題，

親子矛盾以及抑郁的幾率大大增加。

也就是說(shuō)，對(duì)于孩子而言，

家長(zhǎng)的信任與鼓勵(lì)才是最重要的。

根據(jù)人本主義心理學(xué)家馬斯諾的需求理論，

信任與肯定是個(gè)體安全需求、社交需求、

尊重需求乃至自我實(shí)現(xiàn)需求的基礎(chǔ)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，

需要父母親的肯定、理解、包容、接納與鼓勵(lì)。

首先，作為父母，應(yīng)該無(wú)條件積極關(guān)注，

接納自己孩子的完美與不完美。

每個(gè)孩子都喜歡被認(rèn)可、被欣賞的感覺(jué)。

這份接納，成就了孩子的自我價(jià)值感。
如果我們盯著孩子的優(yōu)點(diǎn)，

孩子也會(huì)盯著我們的優(yōu)點(diǎn)，

雙方都在一個(gè)愛(ài)的狀態(tài)中，

愛(ài)會(huì)產(chǎn)生神奇的力量。

其次， 應(yīng)該尊重孩子的天性。

好的父母，應(yīng)該在愛(ài)跟保護(hù)中，

讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，擁有面對(duì)未來(lái)的能力。

正如黃磊在《向往的生活》里，

談到對(duì)于女兒的教育所說(shuō)的這段話：

“我從未把她當(dāng)做孩子。她是一個(gè)有思想的人，

她有她的秘密，她的想法，她的人生。

她不屬于我，我們之間是彼此獨(dú)立的個(gè)體，

我不把自己的意志強(qiáng)加于她，我們像朋友一樣相處?！?/span>

再次，最好的教育是尊重和陪伴。

這一點(diǎn)孫儷鄧超做得很好，

作為明星夫婦，免不了常年在外拍戲，

據(jù)說(shuō)二人之間有個(gè)不成文的約定，

一方出門(mén)拍戲的時(shí)候，

另一方必須在家?guī)Ш⒆印?/p>

平時(shí)，他們會(huì)帶著孩子一起去采摘，

一起去動(dòng)物園，讓小花一起跟著練瑜伽，

并且通過(guò)親子閱讀，來(lái)進(jìn)一步跟孩子進(jìn)行有效溝通。

最后，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)孩子。

所謂的“夸獎(jiǎng)”，

也絕非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)幾句

“孩子，你真棒”、“你真聰明”，

而是建立在對(duì)孩子更多的關(guān)懷與陪伴的基礎(chǔ)上。

關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子，

我們公眾號(hào)也發(fā)過(guò)很多篇文章，

比如：

《孩子需要夸但不能“亂夸”，5條原則告訴你正確方法》

《家有孩子，你會(huì)“夸”嗎？》

《“真是好孩子呀”這句話不能隨便說(shuō)》等。

可見(jiàn)，語(yǔ)言的影響力，

所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，

與孩子的溝通更是需要有底線，

切不可當(dāng)孩子的“差評(píng)師”。

教育專(zhuān)家羅玲說(shuō)，

教育孩子要多用正面語(yǔ)言，

羅老師建議，父母不要做負(fù)面語(yǔ)言的愛(ài)好者，

對(duì)孩子要善于使用“雖然……但是……”

為格式的美好期許，

把批評(píng)化為期望。

正如物理上的“回聲”現(xiàn)象一樣，

如果你對(duì)外界喊出“你好”，

回傳給你的也是“你好”；

如果你喊出的是“你很壞”，

你聽(tīng)到的也將是“你很壞”。

我們希望有一個(gè)好孩子，

就不要總是指責(zé)孩子，

不做孩子人生的差評(píng)師，

我們才能得到一個(gè)好孩子。