《那年開(kāi)花月正圓》正在熱播。陜西秦商幾大家族的愛(ài)恨糾葛很扣人心弦，孫儷飾演的寡婦周瑩一步步逆襲成陜西女首富，她跟吳家大少爺吳聘和沈家二少爺沈星移的感情戲也賺足了眼淚。

除此之外，我更看到了三種完全不同的家庭教育正隨著劇情推進(jìn)暗暗博弈。

沈星移：典型的小康二胎家庭孩子，深深地活在優(yōu)秀哥哥的陰影里；

而沈星移、吳聘和周瑩的成長(zhǎng)環(huán)境都各有遺憾，家庭教育的弊端也十分之多。

分析一下三位主角就會(huì)發(fā)現(xiàn)，論人生事業(yè)上的成功，一定，也必須是周瑩這樣的孩子才會(huì)成為最后的大贏家。

沈星移：生活在哥哥陰影下的“逆子”

兩個(gè)孩子的家庭里，最容易遭遇的就是“同胞競(jìng)爭(zhēng)”問(wèn)題。

假如一個(gè)孩子漂亮、懂事、體貼、能干、不惹麻煩，恰恰應(yīng)合了對(duì)“好孩子”的定義，勢(shì)必會(huì)引來(lái)父母的“偏心”。

父母的愛(ài)盡管無(wú)私，但也是有“功利性”的，潛意識(shí)里總會(huì)有比較和偏愛(ài)。

而沈星移恰恰成了“能力比較弱”的那個(gè)娃。大哥沈月生精明、能干、有智謀，早早就成了父親生意上的得力助手和預(yù)備接班人。

而沈星移卻是一個(gè)十足的街頭混子，整天吃喝玩樂(lè)。

在他被父親痛打后，呼喊的是：“為什么我在外面是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，而在你面前卻什么都不是！”

聽(tīng)聽(tīng)沈星移父親訓(xùn)斥兒子的這些話，是不是很耳熟：

“你大哥8歲就過(guò)目不忘了，可看看你自己，連家里做什么生意都不知道！”

“你大哥要是還活著該多好，我就不用跟你這個(gè)敗家子兒生氣了！”

一個(gè)總被拿來(lái)跟兄弟姐妹進(jìn)行比較的孩子，會(huì)體驗(yàn)到父母的愛(ài)被剝奪與關(guān)注的喪失，甚至是屈辱。

這些經(jīng)常被父母拿來(lái)比較、貶低的孩子，往往會(huì)走向兩個(gè)極端：

1、性格很敏感，愛(ài)焦慮、嫉妒，脾氣暴躁，遇到挫折也比其他孩子更容易陷入困境。

2、自尊心低下，自我價(jià)值感和認(rèn)同感很低，會(huì)在心底認(rèn)為“我不好”“我不行”“我是不配被愛(ài)的”，而同時(shí)自信心的不足也讓他們難以接受挑戰(zhàn)。

在心理學(xué)中，一個(gè)人能夠取得成功很重要的一個(gè)因素就是“自我激勵(lì)能力”。而這些孩子恰恰缺乏這種能力。

所以，有兩個(gè)孩子的父母請(qǐng)一定做到：不要當(dāng)著一個(gè)孩子打罵另一個(gè)孩子；孩子打架，在安全的情況下，盡量不要插手；不要總讓一個(gè)孩子讓著另一個(gè)孩子；盡量給予孩子們平均的愛(ài)，獨(dú)特的愛(ài)。

吳家東院大少爺吳聘的人設(shè)可以說(shuō)是很完美的。

但吳聘的人設(shè)有一個(gè)很大的隱藏“bug”，就是他太聽(tīng)話了！

太聽(tīng)話就會(huì)導(dǎo)致性格懦弱，做事保守，創(chuàng)新能力弱，進(jìn)取心差。這跟他的家庭教育和氛圍有很大關(guān)系：

傳統(tǒng)大家庭，父親吳蔚文有能力又專(zhuān)斷強(qiáng)勢(shì)，母親無(wú)能懦弱，是一個(gè)妥妥兒的“爸寶男”——對(duì)父母的話言聽(tīng)計(jì)從，不該做的生意不做，不該辦的事不辦，就連娶親也是父母之命，談不上喜歡但也不會(huì)去反抗。

吳聘很像我們身邊那些學(xué)習(xí)好、有禮貌、懂事、干凈、靜如處子的乖孩子。這樣的孩子看上去很好，但卻特別不好。因?yàn)樗麄儚男”桓改高^(guò)多參與了每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，被要求最多的就是“要聽(tīng)話”，不然就會(huì)受到懲罰。

一個(gè)樣樣都被稱(chēng)贊的孩子，其實(shí)是很可怕的。所以，吳聘雖然美好，卻缺乏足夠的創(chuàng)新和勇氣這種成功必需的珍貴品質(zhì)。

他的生意做得中規(guī)中矩，就像他的為人處世一樣，不敢冒險(xiǎn)。他最終的結(jié)局，可能只是另一個(gè)他的父親。

蔡康永在《奇葩說(shuō)》里說(shuō)，爸爸媽媽對(duì)小孩來(lái)講，最珍貴的是什么？是給他一個(gè)理想的環(huán)境，要他變成他自己，而不是變成我們要他變成的人。

周瑩：安全感十足的“野”孩子

我們?yōu)槭裁聪矚g周瑩？絕不僅僅是因?yàn)樗龖{借一個(gè)弱女子之力，成為陜西女首富。而因?yàn)樗且粋€(gè)鮮活的人。

這種鮮活在她身上，就是好玩、有趣、善良、重情義，不循規(guī)蹈矩，敢想敢做，敢愛(ài)敢恨，有天賦又有情商，更難得是那股子不服輸?shù)钠磩艃?，?jiàn)神敬神，遇鬼殺鬼。 

雖然從教育角度分析她的成長(zhǎng)環(huán)境是最不幸的：從小被棄，養(yǎng)女；父親愛(ài)玩好賭，不怎么管她；走南闖北，居無(wú)定所。

雖然她爹周老四看似特別不著調(diào)，卻給了她另一種安全感。周瑩問(wèn)：“爹，我們有家嗎？”周老四答：“在哪兒能睡著哪兒就是家！”

這種安全感是，讓周瑩在任何困難面前都能樂(lè)觀面對(duì)。

比如面對(duì)吳家東院的沒(méi)落和一籌莫展的婆婆，周瑩說(shuō)：“這式易堂的大印怎么沒(méi)用？可以當(dāng)鎮(zhèn)紙，當(dāng)磚頭防賊，還能墊桌子用！這大當(dāng)家的我可以不當(dāng)，但是這銀子我必須給要回來(lái)！”

這種在挫折中還能講笑話的能力，是很多成功者的人性魅力。

社會(huì)學(xué)家總結(jié)一個(gè)人能成功的要素，就是智商、情商和逆商。而從周瑩的身上，我們能感受到更多鮮活的教育啟示： 

見(jiàn)過(guò)一個(gè)小男孩，很想要一個(gè)同伴玩的紅皮球，媽媽怎么也不肯買(mǎi)給他。這個(gè)媽媽摟著他，柔聲細(xì)語(yǔ)地跟他解釋?zhuān)覀円獢€錢(qián)去巴黎看埃菲爾鐵塔，去倫敦看大座鐘，去坐飛機(jī)，去看世界，足足講了一個(gè)多小時(shí)。孩子小聲地抽泣著，被冗長(zhǎng)的大道理緊緊包裹著，十分無(wú)助：什么環(huán)球旅行，他現(xiàn)在只想要一個(gè)小小的紅皮球帶來(lái)的幸福感覺(jué)啊。

父母不懂教育不好，但“太懂”教育了，會(huì)牢牢將孩子鎖住。給孩子的教育太滿，就會(huì)像吳聘一樣，將他局限在一個(gè)框子里。

而周瑩的教育充滿了“無(wú)作為”，父親給了她更大的自由空間，她可以哈哈大笑，可以四處閑逛，可以自由表達(dá)自己的想法，同時(shí)她看盡了世間百態(tài)，充滿了對(duì)其他人的同理心。畫(huà)畫(huà)講究留白才有美感，教育孩子也是同樣的道理。 

好的教育不僅是把孩子高高托向天空，而更應(yīng)該教會(huì)他們俯視腳下的土地。

帶孩子去高檔餐廳吃飯，去國(guó)外旅行，去博物館參觀可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但帶孩子去菜市場(chǎng)、去超市、去早餐鋪，讓他們辨識(shí)嫩綠嬌紅的蔬菜、水果，聽(tīng)聽(tīng)各腔各調(diào)的吆喝聲，感受日間尋常的煙火氣息，又何嘗不是一種更加鮮活的教養(yǎng)和對(duì)孩子探索欲望的牽引。

很多孩子聰明，乖巧，文靜，看上去很好，但細(xì)細(xì)一看，眼神里充滿了對(duì)周?chē)撕褪挛锏睦淠?，毫無(wú)生機(jī)。家長(zhǎng)的一句“你只管學(xué)習(xí)，其他什么都不用管！”不知道害了多少孩子。

《那年花開(kāi)月正圓》里的周瑩更是接足了地氣，看慣了世態(tài)炎涼，才練就出一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。

所以教育家陶行知曾說(shuō)，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由地生活，從自由的生活中得到真正的教育。

一個(gè)不被拿來(lái)比較而是被父母看見(jiàn)的孩子，一個(gè)在規(guī)矩之外擁有內(nèi)心自由的孩子，一個(gè)看過(guò)，聽(tīng)過(guò)，聞過(guò)，摸過(guò)，感受過(guò)鮮活的孩子，又何愁不是未來(lái)的大贏家！