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【幼兒說(shuō)】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)出處
故事： 最近一位媽媽跟我說(shuō)，她的兒子交了一位臟兮兮的朋友，不僅眼角總沾著黃黃的眼屎，還常常吊著一根鼻涕，她從心底下抗拒孩子交這樣的玩伴。有一天，當(dāng)兒子的這位玩伴到他們家，當(dāng)她千方百計(jì)勸對(duì)方回家時(shí)，她突然嚇了一跳，因?yàn)樗氲搅俗约盒r(shí)候的一件事。 當(dāng)時(shí)她才4，5歲大，有一天，她牽著母親的手走在街上，迎面走來(lái)鄰居家一對(duì)母女，對(duì)方說(shuō)等會(huì)到她們家玩耍，當(dāng)她抬頭征求母親的意見(jiàn)時(shí)，母親慌張地說(shuō)“等會(huì)有客人來(lái)”，她當(dāng)時(shí)奇怪母親為什么要撒謊。 隨著年齡漸長(zhǎng)，她發(fā)現(xiàn)母親不愛(ài)跟人交往，并且母親這種對(duì)人際的焦慮，在自己身上常常能找到痕跡。 孩子的人際關(guān)系，父母尤其是孩子的媽媽，給了他們舉足輕重的影響。 （雖然爸爸對(duì)孩子的人際也有影響，但媽媽們由于特殊的角色作用，被認(rèn)為給孩子帶來(lái)的影響會(huì)更大。）
?為了孩子，父母該重視孩子的人際嗎？ 毫無(wú)疑問(wèn)，孩子擁有玩伴和好朋友，是他們成長(zhǎng)中快樂(lè)的最重要的來(lái)源，這些孩子也常常更樂(lè)觀和心態(tài)積極。所以父母該從小重視孩子的人際交往情況。 那些具備良好人際的孩子，常表現(xiàn)出來(lái)的行為是這樣的： 喜愛(ài)分享、 愛(ài)幫助他人、 能與人合作。 所以，父母從孩子的日常交往中很容易便發(fā)現(xiàn)端倪，這也常常被不少育兒專家用來(lái)推測(cè)孩子未來(lái)的人際歡迎度，所以也被稱為孩子未來(lái)人緣好的信號(hào)。 （這個(gè)推測(cè)僅適用5，6歲以后或更大的孩子，并且教育糾正也能起到一定的作用）。
一個(gè)孩子愛(ài)不愛(ài)跟人交往，除了天生的基因作用外，養(yǎng)育環(huán)境也影響不小。今天說(shuō)的重點(diǎn)，也是養(yǎng)育環(huán)境對(duì)孩子人際的影響。
?一種經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的、預(yù)測(cè)孩子未來(lái)人際的簡(jiǎn)單方法 美國(guó)北卡羅來(lái)納心理學(xué)家Mitch Prinstein有個(gè)5分鐘預(yù)測(cè)法。他們通過(guò)讓媽媽們用5分鐘談?wù)勛约旱暮⒆樱?/span> 1）如果一位媽媽談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)，用的詞匯全部是溫暖的、喜悅的，充滿自豪的，那么可以預(yù)測(cè)這個(gè)孩子未來(lái)的人際交往不差，即使是內(nèi)向型的孩子，也不會(huì)成為“萬(wàn)人嫌”； 2）如果一位媽媽談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)，充滿各種抱怨和貶低，那么可以預(yù)測(cè)這個(gè)孩子未來(lái)的人際交往不怎么樣，不僅歡迎度低，甚至可能喜歡暴力。
那么結(jié)論是：缺愛(ài)的孩子無(wú)法建立較好的人際關(guān)系。 Mitch Prinstein甚至說(shuō)，從一個(gè)孩子一歲時(shí)候的安全感，就能判斷他七歲時(shí)候的人際歡迎度。
美國(guó)精神分析學(xué)家David M. Levy也有相似的結(jié)論。 他曾經(jīng)跟蹤過(guò)一群在孤兒院成長(zhǎng)、無(wú)法跟媽媽建立親密關(guān)系的孩子。這些孩子年幼時(shí)不僅不能跟其他小朋友一同愉快而順利地做游戲，還愛(ài)纏著成人，與人合作愛(ài)發(fā)脾氣，注意力也很差。這些孩子長(zhǎng)大后常常在人際交往中遭遇各種困難，幾乎無(wú)法與別人建立富有意義的人際關(guān)系。
?除此之外，媽媽還會(huì)如何影響孩子的人際交往？
1、模仿和榜樣影響 有一天，我在一間玩具體驗(yàn)店遇見(jiàn)兩對(duì)母子。我姑且把他們稱為A母子與B母子。 當(dāng)時(shí)已經(jīng)有位小女孩在玩具間玩耍，她的媽媽在一旁閱讀。A母子與B母子同時(shí)進(jìn)門，B母子選擇在一個(gè)角落坐下；而A母子走進(jìn)了玩具間，A媽媽跟那位在閱讀的媽媽打了招呼：“這里真不錯(cuò)，我能坐這里嗎？”沒(méi)多久，兩人聊起了玩具。并且A孩子也很快跟玩具間的小女孩玩了起來(lái)，兩個(gè)小孩還玩得很愉快。而B(niǎo)母子始終在那個(gè)角落里，B媽媽在看手機(jī)，B孩子雖然也渴望玩玩具，但始終沒(méi)參與到玩具間的兩個(gè)孩子的玩耍中。
喜歡社交的父母，他們的孩子也往往會(huì)愛(ài)社交。這是英國(guó)兩位專家薩拉·布朗和卡爾·泰勒經(jīng)過(guò)研究3000對(duì)父母的社交情況后得出的結(jié)論。
1982 年，美國(guó)心理學(xué)家John Coie的一項(xiàng)研究結(jié)論更直接。他們認(rèn)為，孩子的人際交往好不好，可以直接問(wèn)問(wèn)孩子的媽媽小時(shí)候的人際交往好不好： 如果媽媽小時(shí)候是“交際花”的，被其他小朋友喜歡的，她的孩子的人際交往、在小朋友間的歡迎度往往在平均線以上（即媽媽好人緣——孩子好人緣）； 如果媽媽小時(shí)候?qū)ζ渌∨笥殉錆M敵意、人際交往糟糕的，那么她的孩子的人際交往也是差不多，很可能也常常被其他小朋友拒絕的（即媽媽人緣差——孩子人緣差）。
2、特意教育和引導(dǎo) John Coie在研究中還發(fā)現(xiàn)，如果媽媽小時(shí)候的社交狀態(tài)是“被忽略”的，她的孩子的人際交往反而會(huì)不錯(cuò)（即媽媽被忽略——孩子人緣好）。怎么回事？這便是特意引導(dǎo)或教育的結(jié)果。 事實(shí)果然如此，這些媽媽們反映，因?yàn)樾r(shí)候被其他小朋友忽略帶來(lái)苦惱和痛苦，不想自己的孩子再次經(jīng)歷，所以這些媽媽在生完孩子后特意引導(dǎo)自己的孩子跟其他小朋友交往。由此看來(lái)，孩子的人際交往也是可以教育的。 有一種說(shuō)法認(rèn)為，父母不應(yīng)該引導(dǎo)內(nèi)向的孩子變得外向。但是，內(nèi)向的孩子也能有他們的好朋友，不是嗎？ （溫馨提示：你可能從身邊找到愛(ài)交際的媽媽和不愛(ài)交際的孩子的例外情況，這恰好反映了這個(gè)孩子跟媽媽的親密度。看看上面Mitch Prinstein的研究結(jié)論。） ?想讓孩子未來(lái)有良好人際，從小該教會(huì)的一種心態(tài) 有一位媽媽給兒子買了一件有趣的衣服，為啥有趣呢？因?yàn)橐路蠈懼拔沂鞘郎献钣押玫男浉纭?。結(jié)果孩子當(dāng)天從幼兒園回家情緒非常好，孩子興奮地說(shuō)老師稱贊了他3次，還被一位同班的小女孩親吻了臉頰。 其實(shí)心理學(xué)家米奇·普林斯坦做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)。 他讓他的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的前一天詳細(xì)記錄自己的人際關(guān)系的情況，第二天從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始那刻，讓所有人都穿上一件胸前寫著“我是最受歡迎的人”的T恤。普林斯坦從大家的記錄中發(fā)現(xiàn)了變化，即使是那些平時(shí)很內(nèi)向的孩子，他們都反映當(dāng)天過(guò)得非常奇妙——很多人都主動(dòng)跟他們打招呼，他們看到了更多的微笑，自我感覺(jué)更open了。
有人說(shuō)這是心理暗示的后果，幼兒說(shuō)認(rèn)為，除了心理暗示，還有“想要?jiǎng)e人如何待你，你要先如何待人”的人際規(guī)律在起作用。自我感覺(jué)友好熱情，待人友好熱情，你也會(huì)得到別人同樣的反饋，最終將促進(jìn)人際交往的積極發(fā)展。雖然這個(gè)規(guī)律不絕對(duì)地總是起正面的作用，但常常能帶來(lái)驚喜。 這種積極心態(tài)教給孩子實(shí)在是不錯(cuò)！ 本文關(guān)鍵字：人際交往、親子關(guān)系、家庭養(yǎng)育 幼兒說(shuō)，一枚親子心理咨詢師，專注親子關(guān)系、早期養(yǎng)育。 |
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