陳垣先生給啟功先生講述的上課須知九條

     陳垣先生（1880.11.12—1971.6.21），是我國著名的歷史學(xué)家﹑宗教史學(xué)家、教育家。字援庵，又字圓庵，筆名謙益、錢罌等。廣東新會(huì)人。世所熟知，他還是啟功先生的老師。1980年6月16日，時(shí)值 陳先生誕辰10周年，寫《夫子循循然善誘人》紀(jì)念。原刊于《學(xué)林漫步》第二集（中華書局1981年），今趙志偉編著《舊文重讀》（華東師范大學(xué)出版社）一書選中此文，其中提到陳先生的一些教育方法，我特意摘錄于此，并附加自己點(diǎn)評(píng)，與朋友分享。望友之為師者有點(diǎn)滴啟發(fā)！

1,教一班中學(xué)生與私塾里的幾個(gè)小孩不同，一個(gè)人站在講臺(tái)好上要有一個(gè)樣子。人臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立。

【點(diǎn)評(píng)】：“臺(tái)上有個(gè)樣子”是什么樣子？這里不僅包含了教師的衣著，更包含教師的談吐，行為習(xí)慣，都得有一個(gè)正經(jīng)的樣子。其實(shí)這是教育倫理學(xué)的基礎(chǔ)。末一句“人臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立”可謂是妙論，何止師生如此？校長(zhǎng)與老師又何嘗不是？長(zhǎng)官與下屬又何嘗不是？如此，方有師生之和諧,課堂之和諧！另外，萬不可將一己之不愉快帶進(jìn)課堂，教師之情緒會(huì)傳染給學(xué)生，所以要帶就帶快樂吧！

2，萬不可有偏愛、偏惡，萬萬不許譏誚學(xué)生；

【點(diǎn)評(píng)】：我讀吳非老師的書，我記住了很多，但是有一條我印象深刻，就是絕不以分?jǐn)?shù)高低記憶自己的學(xué)生。此與陳先生此條同理。我在課堂上高調(diào)宣布，我喜歡我的所有的學(xué)生。盡管有那么多不足，但是正是老師要全力以赴去改變這些不足。“譏誚”——尤其涉及尊嚴(yán)與人格，更是不可。倘使在你可控的情況下開開玩笑尚可，絕不能到譏誚的地步。連同被關(guān)押的犯人都被尊重，何況是與我們朝夕相處的學(xué)生？

3，以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主。包括淘氣的或成績(jī)不好的要盡量找他們一點(diǎn)小好處，加以夸獎(jiǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】：這就是早期的賞識(shí)教育否？老師不僅是傳道授業(yè)解惑，更是美的發(fā)現(xiàn)者、善的引導(dǎo)著、真的實(shí)踐者；倘使你在學(xué)生身上都發(fā)現(xiàn)不了美，何以在別處發(fā)現(xiàn)呢？發(fā)現(xiàn)了既要贊美，不要吝嗇你的言辭，輕者可以使人開心，重者可以挽回一之信心！

4，不要發(fā)脾氣。你發(fā)一次，即使有效，以后再有更壞的事情發(fā)生，又怎么發(fā)更大的脾氣？萬一發(fā)了脾氣之后無效，又怎么收?qǐng)觯磕氵€年輕，但在講臺(tái)上既是師表，要取得學(xué)生的佩服。

【點(diǎn)評(píng)】回顧教學(xué)過程，發(fā)脾氣者少。記高中恩師言及為師者必要有出門即要忘卻煩惱，以為是高境界者。實(shí)則不然，高境界者乃是不發(fā)脾氣。另有恩師胡國輝者言及教師被學(xué)生佩服，一者乃是嚴(yán)厲，二者乃是博學(xué)。前者實(shí)屬無奈，學(xué)生是畏者多，敬者少。而后者則是敬者多，少有畏者。另我以為，教育說復(fù)雜就復(fù)雜，不復(fù)雜就是寫好一個(gè)人字！與學(xué)生貼心，把他們當(dāng)人，把自己當(dāng)人，亦可贏得學(xué)生佩服！

5，教一課書，要把這這課書的各方面都預(yù)備到，設(shè)想學(xué)生會(huì)問什么。

【點(diǎn)評(píng)】余讀此條，不覺心有戚戚焉。思及備《赤壁賦》一課，參考資料不下十萬字，林語堂《蘇東坡傳》黃州部分、余秋雨《蘇東坡突圍》、曾棗莊《蘇軾評(píng)傳》“烏臺(tái)詩案”部分，特級(jí)教師陳日亮《如是我讀》之介紹結(jié)構(gòu)篇，另有名作欣賞數(shù)篇，教學(xué)實(shí)錄數(shù)篇，課堂設(shè)計(jì)數(shù)篇，復(fù)讀《東坡志林》諸多篇章，并旁涉王安石、司馬光資料，深知未必用，然則了然于胸方踏實(shí)。此僅是文字。有教師評(píng)余備課一事：采百花而后成蜜。余欣然亦坦然！在預(yù)設(shè)問題處亦是絞盡腦汁，每備課一次，不知損腦細(xì)胞者幾何？然陶陶然熏熏然其中也！

6，批改作文，不要多改，多改了不如你替他做一篇。多改了他們也不看。要改重要的關(guān)鍵處。要改重要的關(guān)鍵處。

【點(diǎn)評(píng)】余讀此條，轟然驚醒。余以為以筆可做溝通，憶及為生之年，倘有師者評(píng)語多多，常寶而看之，秘不示人。于文章批改之余，以文字與學(xué)生交流可否？

7，要有教課日記。自己和學(xué)生有些優(yōu)缺點(diǎn)，都記下來，包括作文中的問題，記下以備比較。

【點(diǎn)評(píng)】慚愧慚愧，余每日日記，未嘗深記教課，更無記學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，當(dāng)以改進(jìn)！

8，發(fā)作文時(shí)，要舉例講解。缺點(diǎn)盡力在堂下個(gè)別談；缺點(diǎn)改好了，有所進(jìn)步的，盡力在堂上表揚(yáng)。

【點(diǎn)評(píng)】余讀此條，深感愧疚。與先生反其道而行之，時(shí)常在課堂上講缺點(diǎn)。幸好從不點(diǎn)名，只是談總體缺點(diǎn)。余將深記先生此條！

9，要疏通課堂空氣，你總在講臺(tái)上坐著，學(xué)生總在臺(tái)下聽著，成 了套子。學(xué)生打呵欠，或者在抄別人的作業(yè)，或看小說，你講得多么用力也是白費(fèi)。不但作文課要在學(xué)生座位行間走走。講課時(shí)，寫了板書之后，也可下臺(tái)看看。既回頭看看自己的板書的效果如何，也看看學(xué)生會(huì)不會(huì)記。有時(shí)不會(huì)寫的或?qū)戝e(cuò)了字，在他們座位上給他們指點(diǎn)，對(duì)于被指點(diǎn)的人，會(huì)有較深的印象，旁邊的人也會(huì)感覺興趣，不怕來問了。

【點(diǎn)評(píng)】教姿教態(tài)向來被重視，先生此條可謂藝術(shù)！疏通空氣一詞可謂妙不可言。教師不可只唱獨(dú)角戲，其語言、手勢(shì)、目光皆要與學(xué)生互動(dòng)。另外板書一句，亦覺高！吳非老師言及上課少用課件，少用名家朗讀，板書是熏陶是感化，不可輕視。大學(xué)旁聽中文教授黨天才先生講古代散文史，其板書之美余心甚是羨慕，一筆一劃橫平豎直，皆是為人師者之表率！