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【第九課 巨人的花園】 這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來他認(rèn)識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。 一、字詞基礎(chǔ) 我會認(rèn)：溢(yì) 允(yǔn) 喧(xuān) 添(tiān) 訓(xùn)(xùn) 酷(kù) 頰(jiá) 拆(chāi) 我會寫：溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)、覆 凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰 詞語積累：洋溢、允許、刺骨、喧鬧、明媚 增添、訓(xùn)斥、凋謝、叱責(zé)、冷酷、火辣辣 綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、瑟瑟發(fā)抖 多音字：[嚇]xià嚇人；hè威嚇 [禁]jīn弱不禁風(fēng)；jìn禁止 [鉆]zuān鉆出；zuàn鉆石 近義詞：允許—準(zhǔn)許、喧鬧—吵鬧、提醒—提示 冷酷—冷漠、凝視—注視、孤獨(dú)—孤單 反義詞：溫暖—寒冷、盛開—凋謝、喧鬧—安靜 寬大—窄小、允許—禁止、拆除—填補(bǔ) 二、課文梳理 【重點(diǎn)語段】 1、小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。 “凝視”是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了極大的震撼。巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。 2、“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！” “任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。 【課文填空】 1.本文改編自（英國）作家（王爾德）的《自私的巨人》。 2.本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用了（對比）的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。如：巨人回來前后（花園情景）的對比；拆圍墻前后（巨人態(tài)度、感覺）的對比。 3.這篇課文讓我們懂得（快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享）。 4.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！”這句話怎么理解？這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子。他想自己獨(dú)自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。 *【第十課 幸福是什么】 這一課告訴我們勞動就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來好處，就是幸福。 一、字詞基礎(chǔ) 我會認(rèn)：彼(bǐ) 鍬(qiāo) 杈(chā) 詫(chà) 麥(mài) 務(wù)(wù) 詞語積累：彼此、詫異、謙虛、義務(wù) 枯枝敗葉、強(qiáng)健有力、勤勤懇懇 多音字：[假]jià 假期；jiǎ假如 [分]fēn分別；fèn成分 間] jiān中間；jiàn相間 近義詞：清理—整理、附近—鄰近、假如—假若 依照—按照、強(qiáng)健—強(qiáng)壯、謙虛—謙遜 反義詞：謙虛—驕傲、幸?！纯?、清澈—渾濁 寬闊—狹窄、簡單—復(fù)雜、枯枝敗葉—枝繁葉茂 二、課文梳理 【重點(diǎn)語段】 “幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p> “義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費(fèi)，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。 【課文填空】 1.這篇童話是按照（故事發(fā)展）的順序記敘的。它告訴我們（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事情）。 【第十一課 去年的樹】 這是一篇沉重的話題，保護(hù)森林人人有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。 一、字詞基礎(chǔ) 我會認(rèn)：伐(fá) 我會寫：融、剩、伐、煤 詞語積累：融化、伐木 多音字：[要]yào要害；yāo要求 [還]huán歸還；hái還有 [看]kān看守；kà看見 近義詞：原野—曠野、天天—每天、寒冷—嚴(yán)寒 反義詞：寒冷—溫暖、融化—凝結(jié) 二、課文梳理 【重點(diǎn)語段】 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。 這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一個“看”，是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友之時──雖然只是用自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！第二個“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。這兩個“看”字，飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。 【課文填空】 1.這篇童話故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通過（對話）展開故事情節(jié)，屬于（擬人體）童話。 2.這篇童話告訴我們要（信守諾言、珍惜友情）。 3.鳥兒睜大眼睛對著燈火看了一會。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會，就飛走了。 （1）兩句話中都有“看”，鳥兒沒看見朋友，只看見了（燈火），第一個“看”，鳥兒仿佛在說：“（朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌）?！钡诙€“看”鳥兒仿佛在說：“（朋友，我遵守了諾言，給你唱歌，我要走了，再見）?！?/p> *【第十二課 小木偶的故事】 這篇課文講述的是一個人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。必要的時候還是要尋求人家的幫助。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認(rèn)識到社會上是有不講道理的人存在的，這個時候應(yīng)該如何保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。 一、字詞基礎(chǔ) 我會認(rèn)：拽(zhuài) 茸(róng) 副(fù) 憐(lián) 魔(mó) 杖(zhàng) ABB式：笑嘻嘻、毛茸茸 AABB式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；ABCC式：可憐巴巴 多音字：[著]zháo著急；zhuó衣著；zhe看著 沒]méi沒有；mò沉沒 [掙]zhēng掙扎；zhèng掙錢 [撒]sā撒謊；sǎ撒種 近義詞：收拾—整理、親熱—親密 溫柔—溫和、表情—神情 反義詞：快樂—傷心、興沖沖—?dú)夂艉?、漂亮—丑?/p> 熱鬧—安靜、親熱—冷淡 詞語積累：拽住、撒謊、溫柔、笑嘻嘻、興沖沖 毛茸茸、可憐巴巴、嘟嘟囔囔、齜牙咧嘴 二、課文梳理 【課文填空】 1.這篇課文按照（事情發(fā)展）的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，屬于（擬人體）童話。 2.課文以（“笑”）為線索展開故事情節(jié)，先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個（“笑嘻嘻”）的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副（笑嘻嘻）的表情，因而在生活中遇到了一系列（挫折）；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p> 【語文園地三】 一、詞語盤點(diǎn) 二、日積月累 《雨中的樹林》，把雨中的樹林比作一個童話的世界。全詩共四節(jié)，清新活潑的筆調(diào)使多彩新奇的童話世界生動形象地展現(xiàn)在我們面前。 三、知識拓展 【童話】童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。 童話分為兩大類，一類是由作家創(chuàng)作的，著名的有丹麥的安徒生童話，德國的豪夫童話，中國的葉圣陶、張?zhí)煲?/span>寫的童話，英國的王爾德童話。另一類是人民群眾中口頭流傳的，后經(jīng)人搜集、整理而成的，如《格林童話》。 根據(jù)人物形象類型的不同，童話可以分為常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但這些人的性格、行動、遭遇都特別離奇夸張，如《皇帝的新裝》。擬人體童話中的人物，多是人類以外各種人格化的有生命和無生命的事物，通過擬人化的手法使它們有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要是描寫超自然的人物和他們的活動，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或?qū)毼飦碚归_奇怪荒誕的情節(jié)，多見于民間童話和古典童話，如《神筆馬良》《漁夫和金魚的故事》。 |
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