【本節(jié)學(xué)習(xí)要求】

1．知道聲音產(chǎn)生的條件、聲音傳播需要介質(zhì)。

2．了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。

3．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

【本節(jié)學(xué)習(xí)過程】

引入：大家聽到鈴聲進(jìn)入教室，上課時(shí)我們通過聲音進(jìn)行交流，……沒有聲音的世界我們無法想象，那么聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？

老師：現(xiàn)在用手觸摸自己的咽喉，發(fā)聲“啊——”，體會發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)，手的感覺有何不同？

學(xué)生：發(fā)聲時(shí)手感到顫動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)手沒什么感覺。

老師：很好。這說明發(fā)聲時(shí)聲帶在振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)聲帶不振動(dòng)。其它物體是否也是這樣呢？現(xiàn)在大家用身邊的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如一張紙、一個(gè)筆帽、一把尺子，怎樣使它們發(fā)出聲音？

老師：大家來總結(jié)一下物體發(fā)聲時(shí)的共同特征．

學(xué)生：物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。

老師：也就是說，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，不振動(dòng)，不發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源，固體、液體和氣體都可以作為聲源．

（老師出示音叉，敲擊一下，音叉發(fā)出聲音，問：音叉發(fā)聲時(shí)是否在振動(dòng)呢？）

學(xué)生：（齊答）振動(dòng)。

（老師讓一名學(xué)生近距離觀察）

學(xué)生：好像不動(dòng)。

老師：你很誠實(shí)，老師也看不到音叉在振動(dòng)。讓我們想一個(gè)辦法。

（老師按圖1所示，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球，看到乒乓球在歡快地跳動(dòng)）

老師：乒乓球不斷地跳動(dòng)，說明什么？

學(xué)生：說明音叉在振動(dòng)。

老師：很好！由于音叉的叉股振動(dòng)幅度很小，憑眼睛很難直接觀察到。用乒乓球就把音叉的振動(dòng)放大了，便于觀察。這就是物理實(shí)驗(yàn)中的“現(xiàn)象放大法”。 也叫“轉(zhuǎn)換法”。你看，把音叉的振動(dòng)“轉(zhuǎn)換”成乒乓球的跳動(dòng)，現(xiàn)象明顯了，觀察起來容易了。

老師：老師在前面講課，你聽到了老師的聲音，這聲音是通過什么傳到你耳朵里的？

學(xué)生：空氣。

老師：很好。這說明空氣能傳播聲音，那么固體和液體能傳聲嗎？讓我們做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。取一根長2米的棉線，中間掛上你的一串鑰匙，使下垂，線的兩端分別在兩手的食指上纏幾圈，然后把兩食指分別插入兩個(gè)耳朵孔里，你還能聽到聲音嗎？

學(xué)生：不能。

老師：現(xiàn)在大家來做一下，注意保持讓鑰匙把線拉直，并試著讓鑰匙撞擊地面，能聽到聲音嗎？

學(xué)生：聽到了，而且還很響。

老師：這聲音是通過什么傳到耳朵的？

學(xué)生：通過棉線。

老師：說明什么？

學(xué)生：說明固體能傳聲。

老師：據(jù)說，著名音樂家貝多芬晚年失聰，聽不到鋼琴的演奏了，他想了一個(gè)辦法：用牙齒咬住指揮棒，另一頭放在鋼琴上，通過指揮棒把鋼琴所發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)入聽覺器官。這就是利用了固體能傳聲，而且固體傳聲效果比氣體要好。

（老師將發(fā)聲的手機(jī)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里）

老師：能聽到手機(jī)發(fā)出的聲音嗎？這說明什么？

學(xué)生：能聽到。說明液體能傳播聲音。

老師：固體、液體和氣體都能傳播聲音，如果沒有這些東西，聲音還能傳播嗎？

（老師演示：把發(fā)聲的手機(jī)放在漸漸被抽空的真空罩內(nèi)，如圖2，讓大家感受音樂聲的強(qiáng)弱有什么不同。）

老師：隨著里面的空氣不斷抽出,剩下的空氣越來越少，聽到的鈴聲越來越弱。于是我們就推想如果里面的空氣全部被抽出，也就是真空，聲音就傳不出來了。這就是說，真空不能傳聲。太空、月球表面都是真空．

老師：通常的聲音都是通過空氣向遠(yuǎn)處傳播的，它的傳播方式是怎樣的呢？大家知道：向平靜的池塘里丟一塊小石頭，激起了水的振動(dòng)，水面會將這個(gè)振動(dòng)向四周傳播，從而形成水波。與此類似，發(fā)聲的物體也能把它的振動(dòng)向四周傳播，形成聲波。不過由于空氣看不到，所以在空氣中形成的聲波也看不到。不過，注意到水波能使水面上的樹葉隨之起伏，你想，聲波能使輕小物體(比如火焰)搖動(dòng)嗎？

學(xué)生：應(yīng)該能。

老師：好，下面我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)燃蠟燭放在揚(yáng)聲器適當(dāng)距離，使揚(yáng)聲器發(fā)聲，能看到什么？

學(xué)生：看到了揚(yáng)聲器前蠟燭火焰來回?cái)[動(dòng)（如圖3）。

圖3

老師：這不僅說明聲波的存在，還說明聲具有能量。

老師：水波向前傳播時(shí)，有一定的速度，那么聲波傳播時(shí)是否不需要時(shí)間呢？你可能放過煙花，你肯定觀賞過遠(yuǎn)處別人放的煙花。放煙花時(shí)會發(fā)光、發(fā)聲，觀賞近處和遠(yuǎn)處的煙花時(shí)，你感覺到光、聲有什么不同嗎？

學(xué)生：看遠(yuǎn)處的煙花時(shí)，總是先看到發(fā)光，過一會才能聽到聲音?？唇幍臎]這種感覺，好像發(fā)光和發(fā)聲是同時(shí)的。

老師：觀察正確。這是因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣群芸?，可以認(rèn)為幾乎不需要時(shí)間。而聲音的傳播速度較慢。這就好比哥倆賽跑，只比賽很短的距離，比如幾米，看不出弟弟慢多少，我們誤認(rèn)為他們同時(shí)到終點(diǎn)。但如果比很遠(yuǎn)的距離，弟弟就要比哥哥慢多了。

老師：科學(xué)研究表明，物體的彈性好，聲音在其中傳播的速度就快．一般來說，在固、液、氣三種物態(tài)中，固體的彈性最好，氣體的最差。因此聲音在固體中傳播得最快，在氣體中傳播得最慢．科學(xué)家測定：聲音在空氣中每秒傳播的距離為340米，這比人跑得快多了。

【本節(jié)重點(diǎn)歸納】