媽咪讀呀原創(chuàng)

有媽媽問說:“孩子兩歲半了，居然分不清楚顏色。無論教了孩子多少次，這是綠色、這是紅色，孩子遲遲學(xué)不會(huì)。他是不是眼睛天生有問題?”這位媽媽甚至開始懷疑人生。

我問，你是怎么教寶寶認(rèn)識(shí)顏色的?她說，早教專家不是常說，要在生活中啟蒙孩子認(rèn)識(shí)世界。于是帶孩子遛彎的時(shí)候，她經(jīng)常指著紅色的某車告訴孩子，這是紅色。有一天她穿了一條漂亮的紅色連衣裙，也會(huì)教給孩子，“媽媽穿了一條紅裙子?！?/p>

哦，問題找到了。我告訴她，你這樣教，難怪孩子學(xué)不會(huì)呢。因?yàn)?，?dāng)媽媽指著紅色車子時(shí)，寶寶的眼里既看到一輛車，還看到車的顏色，再往細(xì)節(jié)看，甚至還看到車的標(biāo)志。這會(huì)讓孩子感覺到困惑，到底哪個(gè)是紅色?此時(shí)，孩子的大腦是迷茫的。他會(huì)認(rèn)為:車是紅色，紅色是個(gè)車。

著名心理學(xué)家、教育家蒙特梭利認(rèn)為:兒童的智力并不是天生注定的，而是必須通過環(huán)境中多方面、多要素的綜合影響，才會(huì)得到發(fā)展。而早期的經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)了孩子的大腦。

何為經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)也是體驗(yàn)，就是通過“聽覺、視覺、觸覺、味覺”等多通道的刺激，從而提高嬰幼兒的認(rèn)知能力，全方位促進(jìn)他們的智力發(fā)展，以此加強(qiáng)寶寶對(duì)世間萬物的認(rèn)知程度。

回到這個(gè)媽媽教孩子的問題上，當(dāng)我們想教孩子認(rèn)識(shí)紅色，可以用紅色的色板給他們解釋顏色?；蛘哂袨閶胗變褐谱鞯念伾J(rèn)知書籍，當(dāng)他們看到色板或者學(xué)習(xí)顏色的書籍時(shí)，沒有其他形狀、顏色對(duì)孩子視覺的干擾，這種單獨(dú)的感覺會(huì)讓他較快地建立“紅色”這個(gè)概念。

這個(gè)時(shí)候，你才可以指著紅色問他:“這是什么顏色?紅色!”此時(shí)，孩子的大腦可能就會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，他想，原來媽媽穿的衣服是紅色，樓下停的車是紅色……”

因此，孩子學(xué)習(xí)食物是從感性認(rèn)識(shí)到普遍認(rèn)識(shí)。有心理學(xué)專家總結(jié)得好，這個(gè)過程是從具體到抽象，從特殊到普遍的過程。

再比如，我們想教孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)英語單詞:bottle。學(xué)得最快的方法是，給他一個(gè)bottle(瓶子)，讓他拿手摸、用眼睛看。你告訴他，這是bottle。此時(shí)，孩子大腦里就會(huì)把bottle和瓶子畫上等號(hào)。但如果把瓶子拍成照片，打印下來，寶寶看著圖片，他就不會(huì)有這么全面、具體的認(rèn)知。

正因?yàn)楹⒆訉?duì)世界的認(rèn)識(shí)是從感覺開始的，所以當(dāng)他不斷觸摸、感知后，他會(huì)對(duì)所感知的東西進(jìn)行組織、分類、歸納，然后產(chǎn)生一個(gè)概念。這個(gè)過程和機(jī)會(huì)要把握好。因此，父母在做啟蒙教育的時(shí)候，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從具體出發(fā)，從事實(shí)出發(fā)，從生活出發(fā)，“多維度”培養(yǎng)，盡量避免想像，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)東西又快又好!!