去年夏天，我受一對(duì)父母的囑托，代替忙碌的他們?nèi)⒓雍⒆拥募议L(zhǎng)會(huì)，在那個(gè)狹小的教室里，語(yǔ)文老師的一番話，喚起了我的沉思。

在分析試卷的時(shí)候，老師著重講了最后一道看圖寫話的作文題。題目?jī)?nèi)容是這樣的：一只小鳥被關(guān)在鐵籠里，鳥媽媽在籠子外面，要求根據(jù)圖畫內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一寫發(fā)生了什么事情，兩只小鳥可能說(shuō)了什么。

正確的邏輯是小鳥意外被抓，人們把它關(guān)進(jìn)籠子觀賞，導(dǎo)致它與鳥媽媽分離，蘊(yùn)含了舐犢情深的母子之情，從而呼吁人們愛護(hù)動(dòng)物。孩子們的答案千奇百怪，老師沒有給我們念優(yōu)秀的作文，而是念了兩個(gè)特例：

1、一只小鳥被關(guān)在了籠子里，這個(gè)時(shí)候飛來(lái)了另一只鳥，籠子里的小鳥說(shuō)：“媽媽，媽媽， 我好渴啊，你能不能給我找點(diǎn)水來(lái)喝！”“我去哪里給你找水啊，誰(shuí)讓你到處亂飛的，真是活該！”鳥媽媽說(shuō)道，然后飛走了。

2、有一只小鳥被關(guān)到了鐵籠里面，失去了自由，這個(gè)時(shí)候它的媽媽飛到了籠子外面，小鳥很激動(dòng)地問媽媽：“媽媽，你是來(lái)救我出去的嗎？”鳥媽媽不耐煩的說(shuō)：“我怎么救你啊，誰(shuí)讓你到處亂跑的，這下好了吧，命都沒了！”說(shuō)完就飛走了，留下小鳥孤單地在籠子里。

當(dāng)時(shí)聽完老師念這兩篇作文，所有家長(zhǎng)都發(fā)出了笑聲，包括我。

語(yǔ)文老師接著說(shuō)：“我們當(dāng)老師的，其實(shí)不指望每個(gè)孩子都成績(jī)優(yōu)秀，但是平時(shí)的習(xí)慣要好，包括講禮貌、講衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)友愛之類的。但是說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在的孩子很多都缺乏設(shè)身處地為他人著想的素質(zhì)，從作文中就能看出來(lái)。這其實(shí)與父母平時(shí)的教導(dǎo)不無(wú)關(guān)系。”點(diǎn)評(píng)結(jié)束，老師還特意補(bǔ)充了一句：“這樣寫作文的不在少數(shù)，并不只是一兩個(gè)個(gè)例。孩子是你們自己的孩子，請(qǐng)各位家長(zhǎng)把孩子的成長(zhǎng)放在心上，在日常生活中給孩子做好表率，幫助他們培養(yǎng)完整的人格”

聽完老師的話，我陷入了深深的反思。二年級(jí)的小朋友，本是個(gè)花一般無(wú)憂無(wú)慮、單純美好的年紀(jì)，隨便地上撿起一片樹葉都可以天馬行空想象，可現(xiàn)實(shí)卻是，他們?nèi)狈ν?、缺乏想象力、缺乏同情心，缺乏“真善美”?/span>

是誰(shuí)造就了這樣的局面？學(xué)校的老師只是暫時(shí)的知識(shí)傳授者，而父母卻是孩子終生的導(dǎo)師。每一個(gè)孩子都是站在父母的肩膀上成長(zhǎng)，他們的言談舉止、思想風(fēng)貌，無(wú)不折射著父母的教誨。

02

鄰居家的孩子妍妍，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅，但在鄰里之間卻并不惹人疼愛。有鄰居在走道碰到妍妍拿著酸奶，調(diào)侃是不是買給自己的，妍妍就毫不避諱地說(shuō)：“才不是給你的呢，給你了我自己喝什么。你要喝就自己去買，你都是大人了，又不是沒有錢！”

還有一次，我受邀去她家做客，妍妍和妹妹正在寫作業(yè)，有一個(gè)涂色題需要彩筆，妍妍自己的彩筆沒有墨水了，就走到妹妹的書桌前，輕言輕語(yǔ)地說(shuō)：“妹妹，我用一下你的彩筆”，妹妹爽快地答應(yīng)并遞給了她。

可過了一會(huì)，妹妹的鉛筆不夠尖需要削筆找妍妍借削筆器的時(shí)候，妍妍卻拒絕了她?！斑@是我的削筆器，我憑什么借給你”，妍妍大聲喊著。這時(shí)候妹妹也不樂意了：“你剛找我借彩筆我都給你了，就不能給我借下削筆器嗎？”“我找你借彩筆是你自己同意了的，但現(xiàn)在我不想把削筆器借給你！”妍妍帶著哭腔振振有辭道。

看到這，妍妍不被喜歡的原因也大致明了了，對(duì)于自己至親的人，尚且如此斤斤計(jì)較，對(duì)于旁人，又能有幾分真誠(chéng)與友好？

03

這兩天，日本女留學(xué)生江歌為保護(hù)閨蜜，被捅數(shù)十刀身亡的事件被重新提起，瞬間激起千層浪。危難之際，江歌不顧自身安危奉獻(xiàn)生命拯救閨蜜，而所謂的閨蜜劉鑫卻并沒有心懷感恩，不但沒有撫慰痛失愛女的江媽媽，還在事后不知所蹤，最可恨的是，連帶她整個(gè)家庭都沒有對(duì)江媽媽抱有一絲愧疚，劉母甚至出言不遜稱江歌身亡是因?yàn)槊蹋c她女兒沒有絲毫關(guān)系。

當(dāng)所有人都在謾罵，討伐劉鑫及其家庭的時(shí)候，我卻在這人性的惡中看到了善的重要。有網(wǎng)友留言說(shuō)：“看了劉鑫的媽媽，終于明白了為什么劉鑫這么冷血。”

是啊，父母和家庭對(duì)一個(gè)孩子的影響是終生的，父母冷漠自私、斤斤計(jì)較，孩子又如何能學(xué)會(huì)己所不欲勿施于人？倘若劉鑫的媽媽是個(gè)足夠體貼溫暖的女人，從小給了孩子足夠的關(guān)懷與呵護(hù)，賦予了她感恩和愛的能力，那么今日的劉鑫還會(huì)是被全體網(wǎng)民人肉、批判的對(duì)象嗎？

04

性侵事件被暴露，我們對(duì)變態(tài)惡魔深惡痛絕；虐童事件被揭發(fā)，我們對(duì)假仁假義的偽教師報(bào)以最大的鄙夷；江歌事件重新浮現(xiàn)，我們對(duì)人性泯滅、無(wú)情的劉鑫給予了最大程度的咒罵?？墒怯姓l(shuí)想過，這世界上不存在生來(lái)就有的壞人，任何泯滅良知的人，也在最初的時(shí)候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如果有人及時(shí)握住了那雙害怕、不知所措的手，身體力行地教會(huì)他們真誠(chéng)、善良、美好，或許命運(yùn)的改變也就在一念之間。

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子在外人面前禮貌有加，而自己卻在孩子面前逞口舌之快，背地里對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)；每一個(gè)父母都不希望自己的孩子被傷害，但并不是每一個(gè)父母都會(huì)教育自己的孩子愛護(hù)、尊重他人；每個(gè)人都厭惡犯罪的人，但卻總有家長(zhǎng)習(xí)慣性地以暴制暴，用自己“高大偉岸”的身軀身體力行地教會(huì)孩子如何強(qiáng)制性地逼迫他人向自己屈服。殊不知，防止自己孩子免遭無(wú)妄之災(zāi)的第一步，就是先教會(huì)自己的孩子對(duì)他人溫柔以待。

05

孩子被歲月呵護(hù)，遠(yuǎn)離暴力與傷害，無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，是為人父母殷切的企盼，而這份美好的希冀，需要依托在教會(huì)自己孩子愛和尊重他人的基礎(chǔ)上。世界上每多一個(gè)心懷感恩、熱愛世界的人，就會(huì)少一個(gè)仇視社會(huì)、淡漠自私的人，孩子安全的幾率也就大一分。

身體的茁壯成長(zhǎng)無(wú)比容易，一日三餐足夠，而精神和靈魂的滋養(yǎng)卻很難，需要父母以愛一生灌溉。正如日本美學(xué)家今道友信曾說(shuō)：如果一個(gè)人獲得了幸福、健康、才能、財(cái)富、快樂、權(quán)勢(shì)等一切，但放棄了對(duì)真善美的追求，那么他就會(huì)墮落成為動(dòng)物。

家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被模仿，這種模仿對(duì)孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(zhǎng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺地完成的。

事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿仁慈、愛心和責(zé)任感的家庭，他日后更容易成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。而如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日后他可能成為一個(gè)粗魯?shù)暮翢o(wú)教養(yǎng)的甚至危害社會(huì)的人。而每一位家長(zhǎng)，都是孩子人生路上的向?qū)А?/span>

所以，愿每一個(gè)父母，都能身體力行地成為孩子的人生引路人，也愿每一個(gè)孩子，都能沐浴在愛和感恩中成長(zhǎng)為一個(gè)真正熱愛他人、熱愛世界的人。