核心素養(yǎng)與英語教學(xué)的關(guān)系

如果不能準(zhǔn)確把握英語學(xué)科的育人價(jià)值，就不能理解英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

長(zhǎng)期以來，我們都特別關(guān)注于英語學(xué)科的工具性，而忽略了其人文性，這樣的誤區(qū)就導(dǎo)致了教學(xué)中只注重英語語言知識(shí)的灌輸，忽略了英語知識(shí)還有其育人價(jià)值，就像學(xué)習(xí)語文一樣，每篇課文都要了解背景、體會(huì)教育意義，語文老師熱愛刨根問底，這恰恰是英語老師缺乏的，至少是我缺乏的。這就要求英語老師除了扎實(shí)的語言知識(shí)外，還要有洞悉文化的能力，其實(shí)就是一種深度學(xué)習(xí)的能力，這種思想和能力帶入課堂中，相信對(duì)孩子的影響是潛移默化并且深刻的。

那么真正的育人，就要挖掘英語語言背后的人文性，傳遞給學(xué)生正確的文化異同。如行為舉止要文明，課堂中就應(yīng)該教給學(xué)生正確的行為舉止，邊做邊說邊體驗(yàn)。除了語言知識(shí)外，在英語課堂我們還可以教給孩子更多，這樣的課堂才有厚度。那么想解決這樣的問題，就要求我們英語老師要多關(guān)注課本中的語境，善于查找資料，充分備課，有參考地備課，并且要多讀書。

真正的核心素養(yǎng)是要在英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，體現(xiàn)促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要這一要求。核心素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為更為健全的個(gè)體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語學(xué)科有育人的價(jià)值，從不同的角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括認(rèn)知能力的發(fā)展、情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。推廣宣傳的“核心素養(yǎng)”的重要意義，對(duì)于老師來講是挑戰(zhàn)，是需要在教學(xué)中秉持并不斷深化的，然而對(duì)于學(xué)生來講“核心素養(yǎng)”，是未來。