孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué)    孫海英

從事教育工作30多年，教過很多不愛學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，也接觸過智力反應(yīng)性慢的學(xué)生。不管怎樣，只要老師認真的地對待他們，認真地鋪導(dǎo)他們，認真地去愛戴他們，一定會有一點點收獲的。

興趣是最好的老師，有了興趣就等于成功了一半。隨著新課改的深入，新課標的落實，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀這一教學(xué)目標，從改進教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)情感，穩(wěn)步提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，才是全面提高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的最好注腳.就此，我談?wù)剛€人的一些淺薄的看法。

    一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    積極愉快的學(xué)習(xí)氣氛和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使學(xué)生的思維、想象、認知、記憶等活動有良好的情緒狀態(tài)和愉快的心境相伴隨。能夠有力地激發(fā)學(xué)生的想象，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生對你所教的數(shù)學(xué)課就會產(chǎn)生興趣，能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。再者，后進學(xué)生較為敏感，對老師的言行較為在意，只有和諧的師生關(guān)系才能讓后進生樂于接受老師的教育。

   二、轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，用老師的智慧激活課堂。

   數(shù)學(xué)是一門具有嚴密邏輯推理的系統(tǒng)性、知識性、實用性、趣味性的學(xué)科，但由于長期實行應(yīng)試教育，許多教師采用“滿堂灌”的方法授課，忽視了學(xué)生的參與及動手能力的培養(yǎng)，或只注重對少數(shù)優(yōu)生或個別尖子生的培養(yǎng)，忽視了對大部分學(xué)生的培養(yǎng)，使這些學(xué)生的心理發(fā)展不平衡，壓力大，阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力讓課堂成為生動有趣的課堂，大家都能表達自己的課堂。老師絕對不能只給成績好的學(xué)生參與、表達、提問的機會，而應(yīng)讓全體同學(xué)都參與進來，要讓后進生敢說、敢做，不要怕做錯、說錯，要用老師的智慧設(shè)置適合后進生發(fā)展的問題。也可以通過分組競爭、集體編數(shù)學(xué)知識方面的順口溜等方式提供更多參與的機會，只有讓他們獲得成就感。他們參與課堂的熱情就會越來越高。

三、教學(xué)中語言的期待效應(yīng)是成功教學(xué)不可缺少的。

沒有學(xué)生不接受老師的表揚、不希望老師關(guān)注自己。教師富有激勵性的語言會使學(xué)生從教師的語言中汲取力量，攻克重重難關(guān)。每節(jié)課要有意識地讓一部分后進生發(fā)言，不管回答得是否正確，都要對學(xué)生的勇氣給予表揚，保護學(xué)生發(fā)言的積極性，且提問都要有一定的針對性，把稍簡單的題目留給他們，不要怕他們回避，要相信老師的真情能打動他們，學(xué)生只要回答就要給予表揚，“不錯”，“很好，” “繼續(xù)努力”等包含教師贊揚，欣喜之情的語言，要始終贈送給學(xué)生。對于學(xué)生經(jīng)過一番思考與努力回答正確的，教師的表揚更不可少，可用富有激情的語言：“太棒了！”“你的思路太好了”“你真行！”加以鼓勵，用贊賞的目光給學(xué)生以支持，讓后進學(xué)生覺得自己也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“料”，幫助學(xué)生樹立好數(shù)學(xué)的信心。

   四、用真心關(guān)愛，讓良苦用心開花。

  部分后進生成績落后是因為基礎(chǔ)差，或?qū)W習(xí)方法不得法，但也有部分學(xué)生有過很不錯的成績，但后來因家庭、社會或交友或意志力等等原因而落下了，老師應(yīng)多去關(guān)心、了解他們，弄清成績落后的真正原因，有針對性地幫助學(xué)生，讓學(xué)生清楚老師是可以信賴的，是真心對他充滿期待的，要努力讓他們也有夢想，興趣就會慢慢抬起頭來，要相信，學(xué)生最終是會理解老師的良苦用心的。

    總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是廣大數(shù)學(xué)教育工作者需要研究的一個重要的課題。對提高數(shù)學(xué)質(zhì)量有著很大的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要在教學(xué)重長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷取長補短。只有這樣才會取得預(yù)期的成效。

四、堅持因材施教，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 
　　所謂后進生，主要是知識漏洞過多，導(dǎo)致接受能力低，要轉(zhuǎn)化，首先就得查差補漏，看他們對已學(xué)過的知識分別是哪些內(nèi)容還沒有掌握，從而進行“因材施教”。 
　　在教學(xué)中，教師要鼓勵后進生開動腦筋，積極發(fā)言，大膽提出自己不懂得問題，教師熱情為后進生答疑解難，使后進生享受到既緊張又活躍的課堂氣氛。教師在設(shè)問時，一是要設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，二是要在后進生以掌握的知識與新知識之間的聯(lián)系與矛盾上提出問題。要促使后進生起步，讓后進生“跳一跳摘到果子”，這就要求教師結(jié)和后進生實際，找出后進生的知識結(jié)構(gòu)，由深入淺的提問，引導(dǎo)后進生的積極思考，使之延伸、擴展和遷移，達到學(xué)懂新內(nèi)容的目的。 
　　布置作業(yè)時，不能全班“一刀切”，對后進生從知識的基本點開始，讓他們解答一些較簡單的題目。我們輔導(dǎo)后進生，特別要抓住課堂練習(xí)這個較好的時機，經(jīng)常巡視在幾個后進生面前，耐心細致的進行點撥。在后進生的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)后進生的作業(yè)書寫不工整、解題的方法錯亂無規(guī)律，教師批改到他們的作業(yè)時要特別認真負責(zé)，力爭多使用面批，引導(dǎo)后進生分析解題中錯誤的原因，找到正確的解題方法，并制定出糾正錯題的措施，讓后進生逐步檢驗自己作業(yè)中解題符號的正誤，從而掌握和鞏固每一節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知識。 
　　五、強化成功，注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心 
　　要特別注重給學(xué)生以成功感，往往成功次數(shù)越大，動力就足。在教學(xué)過程中，教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)成功的機會，使沒一個學(xué)生都能在不同基礎(chǔ)上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努力取得成功的快感。 
　　例如每講完一章后，結(jié)合學(xué)生實際，可設(shè)幾組綜合訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而進，題目難度要形成梯度，讓每個學(xué)生都能“跳一跳”摸的著，對中差生要時刻留意，耐心啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績及時、真誠地給于充分肯定和表揚，并多為他們創(chuàng)造成功機會，使他們不斷地在自己成功的愉悅中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 
　　實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。 
　　后進生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印的學(xué)。他們這邊失一點學(xué)習(xí)概念，那邊丟一點定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實際教學(xué)中認真、仔細地引導(dǎo)培養(yǎng)，對學(xué)困生充滿激情，那么我們的汗水定會得到回報。