張林玲

文化既是一種精神，也是一種力量，對學校而言，文化是一所學校的身份證。是學校發(fā)展的根基和靈魂。一所學校之所以區(qū)別于其它學校，主要的特征就是擁有自己獨特的校園文化。筆者從2014年擔任思南縣第二小學的校長以來，一直在深思、在設計、在籌劃，如何來進行本校的校園文化建設。所幸，今年11月中旬在常熟舉行的第三屆常熟·思南對口協作交流周之行打開了我的思路，讓我對二小的校園文化建設有了一個更加明晰的規(guī)劃。

感受：校史流傳浸潤心靈

常熟市報慈小學、實驗小學、義莊小學、常熟市一中，都立足校情，尋找校史建有相當規(guī)模的校史館，里面陳列學校發(fā)展歷史、展示學校辦學過程和不同時代學校面貌的場館;校園文化中融入學校傳統(tǒng)，即以一定的平臺和形式，將學校的優(yōu)良傳統(tǒng)與校園文化精粹充分展示。

如參觀常熟市一中時穿過樂水橋、徜徉院士廊、邁步校史廊、流連古樹名木之間，駐足于思進園、慎思亭、思源堂、讀書榭、致遠軒之中， “樂山樂水”的校園文化建設理念處處彰顯出百年老校的文化底蘊。在專用教室建設方面，藝術探究室、歷史探究室、地理探究室的設計極具特色，不僅實用，更營造出學科氛圍，兼具人性化、現代化。

如報慈小學，建于虞山腳下，充分利用清代咸豐時太常寺博士趙宗建所建藏書樓——舊山樓遺址，來打造校園文化。每年在舊山樓開展各種傳統(tǒng)活動有讀書節(jié)、詩詞大會、中秋詩會、元宵燈會等。以活動為契機，開拓創(chuàng)新，傳承文明，把中華古典詩詞發(fā)揚光大。

構思：校史尋根承接未來

2016年的夏天，有原老二小的校友40多人到校參觀座談，還一起回憶了老二小度過的難忘歲月。正是這一次的活動讓我思路大開，仔細尋訪收集，學校現保存有“思南城關第一中學教導處”、“思南城關第二學?！钡葞酌队≌?，有原二小老教師捐贈的集體照片，這些是歷史有力的證明：二小不是只有短暫的幾年時間，應該把校史來尋根，承接未來，學校才有自己文化的底蘊，發(fā)展的根基。

思南縣第二小學的校址是原思南府文官考棚，于清末在此建立，至今已有一百多年的歷史?！袄峡寂铩币辉~最早出現于2002年版《思南府、縣志》，有記錄的最早年代為1781年，距今已有336年的歷史了。早在思南建府時這里就是院試之地，選拔童生或秀才的地方。民國初年為“思南女子小學”，解放后，歷“思南城關一小初級部”、“思南縣文化街小學”“思南城關第二小學”、“思南城關第二學?！?、“思南城關第一中學”、“思南第三中學”。近百年間數易其名，2014年8月定名為思南縣第二小學。

歷史不會忘記，“文官考棚”便是今天思南縣第二小學的發(fā)源地。文官考棚，這是思南歷史文化的寶貴遺產；“文官考棚”是思南人“崇文重教”的痕跡；重塑文官考棚是二小人的歷史重責。還原歷史，追蹤源頭，善莫大焉！考棚文化可解讀為勤學、上進、堅韌、明禮，弘揚文官考棚文化，是思南教育人的使命擔當。

我校為文官考棚舊址，學校招生范圍為文化社區(qū)，重在一個“文”字上，這就是歷史的沉淀，“傳承考棚文化，打造魅力二小”自然成為學校文化的主脈絡，“以文化人傳承創(chuàng)新”成為辦學理念主線，以“文華校園，個性人生”為學校愿景。

校園內建筑命名思路也是以“文”為主：綜合樓命名為文華樓；教學樓命名文智樓、文慧樓、文思樓、文瀾樓四樓名合起來則為“智慧思南”。

藍圖：校史編織魅力二小

學校按照以“傳承考棚文化，打造魅力二小”的學校文化的主脈絡為原則，堅持傳承歷史原則，充分挖掘學校資源，在求新、求突破的基礎上，把握學校創(chuàng)建、發(fā)展、壯大的整個歷史進程，發(fā)揮學校歷史文化傳統(tǒng)優(yōu)勢,制定和謀劃學校三年發(fā)展規(guī)劃，用先進理念指引學校未來發(fā)展與建設。以后每三年要在上一輪發(fā)展規(guī)劃實施和評價的基礎上，制定新的學校三年發(fā)展規(guī)劃。

我校內原三中的兩棟宿舍樓已列入縣政府的棚戶區(qū)改造計劃，將于明年內進行搬遷，到時學校的學生活動面積將擴大，對學校重新進行統(tǒng)一規(guī)劃，拆除學校不合理布局的樓房，學校設計將更加區(qū)域明顯，環(huán)境優(yōu)美。增添考試院、三元門、文苑閣等一些校園小景觀，做到小巧、精致、優(yōu)美、雅趣，使校園更富有人文氣息。

考試院  校史陳列室布置成古代的考棚模式，每年一年級新生在此舉行入學儀式、10歲成長儀式，這里也是學生學習“八禮”的主要場所，主要包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮，從生活細節(jié)入手，讓未成年人易懂易學易做。

三元門  操場與教學區(qū)的分隔只有一個圓形拱門，比較狹窄，學生上、放學擁堵，為方便學生進出，增加兩個圓形拱門，一共三個，取名為“三元門”。即連中三元之意（解元、會元、狀元），取其曾是院試之地，選拔童生或秀才的地方。意喻二小的學子學有所成，前程遠大。

文苑閣  學生作品陳列室，以中國風為主要形式，把學生在社團活動中的優(yōu)秀作品進行收藏。也可在此進行學生作品的拍賣活動。

校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們重校情尋校史，編織魅力二小，時刻擁有“以文化經營學校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，來打造屬于二小獨有的校園文化，我們堅信：今日的二小一定會成為明日的特色學校。