?_ 簡筆畫識字

象形漢字的一個特點(diǎn)就是描摹實(shí)物，有些字就是一幅畫，如：“山”字、“眉”字等都可以以簡筆畫的方式識記。

?_ 對比記憶法

這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

?_ 編兒歌識記

兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個字時，可以用這首兒歌協(xié)助孩子記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。”

?_ 表演識字法

根據(jù)字義做動作，也有利于孩子識字。如學(xué)習(xí)“看”字，讓孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠(yuǎn)的中央；學(xué)習(xí)“跑”字，可讓孩子扮演一下跑的舉措，孩子就會明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓孩子記清了字形，而且弄懂了字義，孩子學(xué)得很積極。

?_ 猜謎語記憶法

根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如“三日”（晶），“三口”（品）“四四方方一間房，一根木頭放中央”(困)等等。

?_ 故事記憶法

可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。

如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機(jī)一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。

如“休”字，可以這樣講故事：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是“休”。

如“聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。

?_ 實(shí)物識字法

實(shí)物識記就是讓孩子直接看到實(shí)物進(jìn)行認(rèn)字，使孩子了解字義，從而記住生字。如為了讓孩子記住“鈴鐺”這兩個字，父母可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當(dāng)外地響，再把“鈴鐺”兩個字寫在紙上，從而讓孩子記住這兩個字和金屬有關(guān)，進(jìn)而記住這兩個字。學(xué)“手”字，可以讓孩子伸伸手，拍拍手；看到鼻子的“鼻”字時，說說鼻子在哪里等。一個盤子里放一個蘋果，另一個盤子里放很多蘋果，經(jīng)過比擬，孩子知道了“多”“少”，這種方法也值得學(xué)習(xí)。還可以把“墻”字貼在墻上，把“冰箱”二字貼在冰箱上，這也是實(shí)物識字方法。（學(xué)英語單詞也可以采用這種方法）

?_ 拆字記憶法

可以把一個較繁的字拆成幾個單獨(dú)的字來記憶。如“天”字可拆成“二”“人”，“地”字可拆成“土”“也”等。這類字有：路、明、冀等。

?_ 熟字帶生字法

有些生字可應(yīng)用學(xué)過的字加一部分或去一部分得到，協(xié)助孩子記憶。如“二”字加“人”是“天”，“土”字加“也”是“地”字，“竟”去一橫是“競”字等。

?_ 偏旁歸類識字

這種方法可以協(xié)助孩子找到識字規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律識字。孩子學(xué)過局部合體字后，基本了解了常用偏旁所代表的含義。如“木”字旁，大多是與樹木有關(guān)的字松、柏、樺、林等；“扌”多與手有關(guān)的字提、抬、打等，“犭”代表與動物有關(guān)的字貓、狗、豬、狐貍、狼等。這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣孩子有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒學(xué)過也能大約了解字義和讀音。

?_ 加減法識字

漢字是很奇妙的，多一點(diǎn)，少一撇，就會變成另外一個字，我們利用這一特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：給“日”字做加法，加一筆變成什么字?——白、申、旦、甲、田、目等。又如：去字減一豎是云字，十加一是土，也可以是干，口加丁是可字等變換多多。

?_ 變換部件識字

形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的，這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字義的不同來匹配形旁，可以利用加偏旁“教一個得一串”。如：“青”可認(rèn)識“情、清、晴、請、蜻、睛”等，還可以進(jìn)一步利用聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。除此以外，還有許多識字方法。如順口溜，朗朗上口的語調(diào)，不僅好讀還很好記。如學(xué)習(xí)“右”字，用順口溜識字：石字出頭右右右。