所謂“文體”，是指《考試說明》所說的記敘文、議論文、說明文以及常用應(yīng)用文等文章體裁?！胺衔捏w要求”，首先是指符合試題規(guī)定的文體要求，其次是指所寫文章符合考生自己選定的文體要求。

現(xiàn)如今，作文要求基本是“文體不限”或“文體自選”，這使得考生在文體選擇上有更大的自由，但也使得很多考生寫出了“四不像”。

從評(píng)分的角度說，你“自選”了什么文體，就按該文體評(píng)分。也就是說你選定何種文體，就要寫得“像”——你寫記敘文，就要寫人敘事為主；你寫議論文，就要注重發(fā)表自己的看法，注重議論，注重說理；你寫夾敘夾議的文章，就要注意敘議的結(jié)合。

1、要“符合文體要求”，就要把握文體規(guī)范

高考寫作時(shí)要有清晰的“文體感”，即對(duì)文章體裁的一種敏銳的感覺，一種具體的印象，一種輪廓的認(rèn)識(shí)：

1. 記敘文的目的是要?jiǎng)尤艘郧?、示人以范，以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是記敘的單純性、材料的直觀性、結(jié)構(gòu)的時(shí)空性、語言的形象性。

2. 議論文的目的是曉人以理、導(dǎo)人以行，以議論說理為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是議論的主導(dǎo)性、材料的論證性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、語言的概括性、觀點(diǎn)的鮮明性。

3. 說明文的目的是要授人以知、教人以用，以說明、解釋為主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是說明的科學(xué)性、材料的知識(shí)性、結(jié)構(gòu)的條理性、語言的準(zhǔn)確性。

有不少考生對(duì)記敘文和議論文這兩種基本文體只是有點(diǎn)感覺，卻把握不好分寸。在文章構(gòu)思階段，把握住這樣一點(diǎn)：要寫記敘文，就主要以講故事來表現(xiàn)思想或感情；要寫議論文，就要闡述觀點(diǎn)，要用各種論據(jù)和對(duì)論據(jù)的分析來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。請(qǐng)看下面兩段文字：

例1：我追求堅(jiān)韌的品格，它讓我無畏于征途中的艱難險(xiǎn)阻；它讓我在一次次挫折之后仍是不屈不撓；它讓我的心理在承受一次又一次的打擊后卻仍能為心的向往而努力奮斗。因?yàn)橹挥性趽碛袌?jiān)韌的品格之后才能具有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力，而有了堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力之后，我才能去正視失敗——從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去爭取下一次的成功，而不是在失敗后一蹶不振，永遠(yuǎn)陷于失敗的泥淖中再無翻身之地。

例2：童年的時(shí)光匆匆結(jié)束，不知不覺我已長成大姑娘了，世界猛地變開闊，大人的話“這個(gè)世界壞人可多了”總在耳邊回蕩，讓人心驚膽顫，我更把心封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?？墒?，灰色的日子還是闖進(jìn)了我的世界——爸爸去世了。從此，我的世界黯然無光。爸爸走了，家里失去了頂梁柱，媽媽猝然長出了許多白發(fā)。我從此明白：生活多艱，一切要靠自己艱苦奮斗。我不能再在媽媽懷里撒嬌，也沒有爸爸為我驅(qū)逐“敵人”。我習(xí)慣了熱飯熱菜，習(xí)慣了家的溫暖，突然失去這一切，我哭我怨。然而，現(xiàn)實(shí)容不下軟弱，生活容不下眼淚。我必須學(xué)會(huì)自己長大。

顯然，第一段是議論，因?yàn)樽髡呤窃诒磉_(dá)一種觀點(diǎn)，盡管這種觀點(diǎn)的表達(dá)比較粗糙，只是簡單地闡述“我”怎么追求堅(jiān)韌的品格。第二段是記敘，盡管很簡單．卻是在介紹一個(gè)過程。從這兒也可以看出，記敘文一般要有一條時(shí)間的線索。有時(shí)記敘文中也會(huì)有議論成分，但記敘文中應(yīng)該以記敘為主，記敘文中的議論是為記敘服務(wù)的，是為了深化記敘所要表達(dá)的思想或強(qiáng)化記敘所要表達(dá)的感情，不需要論證。

2、選擇最佳文體

①這一話題最適合寫哪種文體。

②要選擇適合自己發(fā)揮的文體。如擅長形象思維的考生可選記敘文；擅長抽象思維的考生可選議論文。

③要考慮自己有沒有與該文體相應(yīng)的寫作素材。如，寫議論文，有沒有相關(guān)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)；寫記敘文，有沒有相關(guān)的整一、連貫、動(dòng)態(tài)的生活故事；寫說明文，有沒有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備；寫散文，有沒有這方面的感情積累和語言積累；寫雜文，有沒有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。

編輯：心臺(tái)