接觸過國外孩子的朋友，通常都有這樣的印象：就是國外的小孩，不論成績好壞，長相美丑，高矮胖瘦，個個都自信爆棚，趾高氣昂，神氣活現(xiàn)。每個人都覺得自己很特別，了不起，自我感覺良好的不得了，很擅長表達自己，發(fā)表自我見解。

很多在國外接受過教育的中國孩子，也經常會有這樣的經驗：當學校組織小組討論或導師提問時，西方的學生總是踴躍發(fā)表自己的見解，而華人學生總要想了又想，打好腹稿，非要有萬全準備，覺得自己能拿出漂亮又完美的答案時，才敢開口發(fā)言。

結果就是，被西方學生搶占了一切發(fā)言機會，自己卻在心里后悔感慨：“其實他們講的根本不在點子上，也沒講出什么深刻的見解，早知如此，還不如自己發(fā)言呢?！钡珵闀r已晚。

但為什么會這樣呢？下面這篇文章從教育的角度，探討了這個問題。

那么，西方孩子的自信究竟是從哪里來的呢？

當然有很多因素。除了家庭的教育，社會文化的熏陶，學校教育扮演著非常重要的角色。

澳大利亞的早期教育中，教學大綱里有非常重要的一個課程安排：“Show and Tell”。這個課程在英國、北美、新西蘭和澳大利亞的幼兒園和小學都是非常重要的必修課程，對孩子自信心的建立和性格的培養(yǎng)功不可沒。

“Show and Tell”，翻譯成中文，就是“展示和演講”。設置目的在于培養(yǎng)孩童的自信心，公眾演講的勇氣，能力和語言表達，組織能力及社會交往能力。

小朋友在做“展示與演講”

這個課程顧名思義，就是孩子作為演講者，向班級同學展示一個物品。可以是玩具、圖畫、工具、圖片、照片、人物模型等等。孩子需要對對象進行描述和講解。

從幼稚園開始，小朋友們就會在上午或下午的circle time（團體時間，也叫圓圈時間，通常小朋友圍坐一圈），端坐在地毯上，聆聽其他同學上臺展示并演講。

一開始，老師會讓孩子們從家里帶一個玩具、物品或任何一樣小朋友想要向同學展示的物件來幼兒園，然后展示給大家看，并向同學解釋自己為什么選擇這個物品？它有什么特別的地方？有什么故事？有什么用處？

這樣的演講，人人都要參與，怎么講都可以。

小朋友在課堂做“展示與演講”

到了小學階段，每個學期的開學，老師會給出每個星期演講的題目。題目的內容包羅萬象。例如：談一談我的假期是如何度過的？介紹一個哺乳動物；我最喜歡的一本書；為環(huán)保，我們家做了什么？我最喜歡的一個地方；一張老照片和它背后的故事；家里花園里的某個東西等等。

演講的話題涉及到方方面面，因為是孩子喜歡的東西，孩子也樂于去收集資料，很多小朋友不但收集資料，還在父母的幫助下，制作了幻燈片在全班同學面前演示，深受歡迎。

由于做志愿者的緣故，我體驗了好幾次小朋友們的演講。

有一次，小朋友講得話題是“我家花園里的某個東西”。一個叫戴維的小男孩，非常高興的拿出一個大玻璃瓶子，里面裝著翠綠的薄荷葉子，他說：“大家好，今天我要展示的是我家花園里的蝸牛，每逢下雨的時候，花園里會跑來很多的蝸牛,我手上的這只蝸牛，我給它取名叫費雷德，它和他朋友們非常喜歡到我家的花園里吃甜甜的薄荷葉子……”。

戴維接著給大家講解蝸牛的習性，什么樣的蝸牛有殼？什么樣的沒有？六歲的小孩知識之豐富，讓我驚訝。講完以后，戴維把他的玻璃瓶子傳遞給班上的所有小朋友看，讓他們能夠仔細的觀察蝸牛。

隨后就是問題時間。戴維說：“大家有什么問題嗎？”小朋友們七嘴八舌的開始提問。問題幼稚有趣，有的問：“你家花園有多少蝸牛呢？蝸牛能活多久呢？除了薄荷葉子，蝸牛還喜歡吃什么？”

回答完問題后，大家對戴維的演講表示感謝，戴維也謝謝大家聆聽。

整個展示與演講結束，趣味盎然。

關于蝸牛的演講

另一個讓我印象深刻的演講是：“為環(huán)保，我們家做了什么？”

演講的小朋友是一個叫布雷登的小男孩。他讓爸爸媽媽把家里垃圾分類情況拍了照片，列出了不同的垃圾桶能夠裝的不同的垃圾，給班級的小朋友們描述了可回收和不可回收的垃圾分類。

布雷登小朋友還給大家介紹了他們家的“蟲子農場”。蟲子農場在澳洲的家庭非常普遍，其實就是幾個深色的桶狀物，里面養(yǎng)殖著蟲子。政府鼓勵大家把能分解的果蔬皮放到蟲子農場喂養(yǎng)蟲子，每日蟲子淋水后收集的液體就是很好的肥料。

此外，布雷登還向同學們介紹了他們家花園的肥料桶。他說媽媽把每天的蔬菜水果皮、雞蛋殼等可分解的垃圾放到這個肥料桶中，過幾個月后就分解了，可以給家里的玫瑰花做肥料。

之后布雷登把圖片發(fā)給大家看，還向大家提問，我們應該怎樣做才能減少垃圾污染和少扔垃圾？

小朋友開動腦筋，紛紛發(fā)言。

布雷登小朋友環(huán)保演講的圖片

聽了這個演講，我實在感觸良多。

小小的孩子，能夠主動去思考這樣都問題，準備出這么好的演講，雖然沒有華麗的辭藻或修辭，也沒有任何技巧，卻是真正動腦筋的思考和發(fā)自內心的表達。

很多孩子一開始非常膽小，話都說不清楚，講話也沒有章法，但是沒關系，老師總會千方百計挑出孩子的優(yōu)點亮點表揚，請全班同學為他鼓掌。久而久之，好的地方就會越來越好，長處也日漸凸顯，孩子就會因為自己的長處而得到自信。

總結一下，這門課程對塑造孩子性格的好處大約有以下幾個方面：

（一）幫助孩子建立自信與自尊

從心理學的角度說，很多小朋友都愿意展示他們擁有的“好東西”。學校和幼兒園的老師就給了小朋友一個展示自己“寶貝”的好機會。

當輪到他們做“展示與演講”時，小朋友們把自己的“寶貝”帶到學校與全班同學分享。他們站在臺上時，成為大家關注的中心，向其他小朋友描述這個東西，它的特別之處等等。講完后，小朋友們問問題。

這種積極的雙向交流能夠非常有效的幫助演講的小朋友建立自信，給予孩子很好的自我感覺。

（二）語言能力的鍛煉

能夠非常有效的鍛煉孩子們的語言能力。

孩子需要組織自己的語言，使用描述性，細節(jié)性的語言和完整的句子。而同學們問問題的時候，很多”為什么，這個東西怎么使用”這樣的問題，可以幫助孩子練習如何與他人進行內容、情感、思想和感受方面的交流。

（三）社會交往能力

“展示與演講“課是一項集體活動，大家都參與。小朋友通過這個課程學會如何與其他同學互動。

他們需要學會控制演講的局面，讓自己所講得話題得到同學的注意。他們也會學習到逐漸適應公眾，并自然的，有自信的在一群同齡的孩子面前表達自己。更為重要的是，通過演講，有相似興趣的小朋友們會相互更多的交流，從而成為朋友。

結束語

我們的不自信，不敢大膽表達，其實很大程度源于我們的教育。無論學校還是家庭，對我們太多的負面評價和比較。

我們的教育偏重講求“正確答案”，過度追求結果，偏重讓孩子之間相互比較，這樣我們很怕自己做不好，做不對。價值建立在他人如何評價我們上，這很不不利于自信的建立，以至于教出了太多自卑的孩子。

其實，沒有不自信不善于表達的孩子，只是我們沒有用對方法。

國內的教育并非一無是處，比如前幾個月，英國決定引進國內的小學數學課程，就是最好的證明。不過在鍛煉孩子表達、培養(yǎng)孩子自信方面，我們真的應該多向國外學一學。