文/李躍兒

孩子在探索的過程中經(jīng)常會碰到危險的場景，所以我們要提前給孩子建構(gòu)關(guān)于安全方面的原則，教會孩子哪些地方是不能去的，哪些東西是不能動的。

對于四歲以前的孩子，我們可以把危險的物品收到不讓孩子看見，來保證孩子所在環(huán)境的安全；4歲之后，孩子就得有基本的判斷力和基本的安全規(guī)則。

如果我們到處告訴孩子什么是危險的，孩子就會覺得環(huán)境中充滿了危機，會感到恐懼，所以在孩子探索的過程中，如果探索到有危險的事物，而這個事物又無法排除，我們就要用巧妙的方式來幫助孩子建構(gòu)安全方面的原則。

按照很多人的做法，老師直接把浩浩抱離樓梯就行了，因為成人是有力量的，這樣孩子在與成人的較量過程中不會付出那么多的痛苦和艱辛。

但是我們認(rèn)為，如果用強于孩子的力量強行把孩子抱走，會讓孩子感覺自己非常渺小，這樣的事情多了，就會讓孩子認(rèn)為我是渺小的，即使以后他個子長大了，這種渺小的意識和信念還會留在他的心中，而且當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)成人不在面前時還是會去爬樓梯，因為上一次他的不成功是由于被抱走了，如果沒有人抱走他，他還是會繼續(xù)爬。

此外，我們也不能用成人的權(quán)威，通過發(fā)火、恐嚇的方式使孩子離開。那樣孩子是因為恐懼權(quán)威才離開，不是因為發(fā)現(xiàn)這個地方是不能上的而自己主動放棄。

這時成人只能用堅持不讓孩子從旁邊上去的意志力來跟孩子做一次較量，讓孩子知道這個地方不能爬。這樣，以后沒人在這里看著的時候，孩子也不會偷偷上去，才能使孩子徹底放棄危險的行為，不再偷偷地試驗這個危險。

在這個過程中我們不但保證了孩子的安全，也使孩子成長起意志力，同時也檢驗我們對孩子的愛到底有多深，我們對孩子的責(zé)任到底有多大的一次機會。

給孩子建構(gòu)原則與讓孩子傾聽的過程，是對成人自己內(nèi)里力量的一個考驗。

從會爬開始，孩子就努力地要在環(huán)境中開辟新的領(lǐng)域，探索新的角落，不知道這個世界什么地方具有著什么樣的危險。在4歲之前，成人只能通過排除環(huán)境中的危險來達(dá)到確保孩子安全目的。

但有時孩子會探索環(huán)境中一些無法排除的危險地域，那該怎么辦呢？

在這個過程中，孩子看上去非常痛苦，成人有時候也會懷疑孩子最終會不會放棄，但只要成人用自己的思想支持自己的心力，最終一定會勝出。這樣孩子既避免了危險，又不會受到傷害。

在操作中要注意以下幾個問題：

2歲以下的孩子可以用分散注意力的方式，例如，孩子要去探索從樓梯的外面爬樓梯，如果孩子是2歲之前，可以輕輕拉起孩子的手說：我們?nèi)タ纯茨沁呌袀€小蟲子。

對3歲以上的孩子，則不要強行把孩子抱走，不然會使他無法進(jìn)行那項事情，使他產(chǎn)生他律而不是自律。

在他律的情況，孩子會更加危險，因為如果造成他律的那個“他人”不在的話，孩子就會偷著去做這個權(quán)威人不讓他做的任何事情。

無論孩子怎么攻擊你，都要保持心情的平靜和面部表情的平和。

無論孩子怎么掙扎，你的手怎樣使勁，但面部表情都不要變得猙獰。

在孩子放棄后，跟著孩子一起快樂地離開，給他介紹其他的工作。

在建立了安全原則和界限的前提下，孩子的自由才是真正的自由。

所有家長都是智慧的，讓我們一起為幫助孩子建構(gòu)規(guī)則創(chuàng)造出更多更好的方法吧。

“李躍兒說”時間到了~

家長

大李，老師您好。我和我的老公脾氣都不好，近來發(fā)現(xiàn)我的女兒的脾氣也不好，有一次她要求我?guī)鋈ネ?，我沒有理會，她拿著她的玩具鏟子照著我的頭猛拍。我揍了她幾下，她在那里生氣，也不哭。以前有時我叫她打爸爸，她爸爸也曾叫她打我，當(dāng)時只是為了好玩，沒有想到她現(xiàn)在只要不順?biāo)馑痛蛉耍貏e是近幾天。怎么才能讓她改正這個打人的壞習(xí)慣呢？

爸爸媽媽對孩子不滿就用打的方式來解決，這樣孩子當(dāng)然會學(xué)習(xí)到用打的方式解決問題。父母應(yīng)該先努力改掉自己的不好習(xí)慣，不要在還沒有解決自己的不良情緒時去用不良方式解決孩子的不良情緒問題，這樣顯得不公平，而且更加給孩子做了不好的榜樣。

李躍兒

⊙ 本文為李躍兒芭學(xué)園原創(chuàng)，內(nèi)容摘自《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》第五章：教育的誤區(qū)。

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