2018新年的第一篇文章，我要寫(xiě)我的導(dǎo)師——西北大學(xué)的博士生導(dǎo)師陳國(guó)慶教授。在達(dá)德書(shū)院的兩年傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我們時(shí)時(shí)想起的，就是老師在這兩年的無(wú)私付出，他是以怎樣的毅力，在做完手術(shù)不久后，帶領(lǐng)著西北大學(xué)的幾位知名專家，每個(gè)月穿越秦嶺，來(lái)為安康的學(xué)生們授課。他是以怎樣的包容，面對(duì)著我們這些基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。

      老師是研究慈善文化的，為慈善事業(yè)搖旗吶喊的人很多，但像老師這樣真正去執(zhí)行、堅(jiān)定去做的人，能有幾個(gè)？有幾個(gè)人能夠擱下大學(xué)優(yōu)越的教學(xué)資源，擱下繁重的學(xué)術(shù)研究任務(wù)，利用節(jié)假日來(lái)為我們授課？有幾個(gè)人能拖著疲憊的身體，像老師那樣為了給我們講傳統(tǒng)文化，每一次重新備課？且不說(shuō)我們的基礎(chǔ)如何，僅僅是辨析傳統(tǒng)文化的精粹與糟粕，僅僅是讓我們?cè)谥形魑幕瘜?duì)比中學(xué)習(xí)，僅僅是設(shè)計(jì)兩年的傳統(tǒng)文化課程，就不是一件容易的事。

       還記得開(kāi)學(xué)后不久，老師帶著西北大學(xué)的李建森教授、趙潤(rùn)琦教授、王有紅教授，讓我們進(jìn)行一次中國(guó)傳統(tǒng)文化精粹與糟粕的討論，在場(chǎng)的學(xué)生一片沉默。我大著膽子回答了問(wèn)題，現(xiàn)在想起來(lái)，真是胡說(shuō)一氣，可笑之極。當(dāng)時(shí)的我們，哪里知道傳統(tǒng)文化的精粹與糟粕是什么！ 而當(dāng)時(shí)所有西北大學(xué)的老師，沒(méi)有半點(diǎn)不屑與不滿的神情，對(duì)我們的回答微笑著點(diǎn)頭，微笑著糾正。包容，肯定，微笑著糾正，微笑著鼓勵(lì)，那該是多么重要的教學(xué)藝術(shù)，又是多么重要的人格修養(yǎng)啊！如果不是在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了自己的無(wú)知，如果不是老師的包容和等待，我們?cè)趺磿?huì)有那么大勇氣去讀文化史、哲學(xué)史？怎么會(huì)對(duì)文化的比較研究產(chǎn)生那么大興趣？在我教學(xué)的過(guò)程中，我有多少次抱怨過(guò)學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱，智力的不足，如果我有老師半點(diǎn)的耐心與謙和，恐怕就不至于誤人子弟了。老師的涵養(yǎng)與品德，是我一生也修煉不來(lái)的。

       老師不僅給我太多的鼓勵(lì)，默默的關(guān)懷，還對(duì)書(shū)院所有學(xué)生給予了關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。達(dá)德書(shū)院第一屆幾乎所有的學(xué)生，都不是名牌大學(xué)出身，僅僅是一群懷著熱血做公益的人。有的是公務(wù)員，有的是醫(yī)生，有的是企業(yè)干部，有的是工人，有的是老師。學(xué)科基礎(chǔ)不同，對(duì)文化的熱愛(ài)程度也不同。第一月的作業(yè)，老師讓我們翻譯《論語(yǔ)》，寫(xiě)論文，我們都叫苦不迭。后來(lái)，又讀《孟子》《大學(xué)》《中庸》《老子》《莊子》《荀子》《春秋繁露》《蘇格拉底之死》《資本主義與新教倫理》《鄉(xiāng)土中國(guó)》《文明的沖突與世界秩序的重建》等書(shū)，每個(gè)月都要寫(xiě)論文，寫(xiě)讀書(shū)筆記，兩年要讀一百本書(shū)，我們這些一邊上班一邊學(xué)習(xí)的人，感到壓力很大，作業(yè)也完成得很不好。但是老師從來(lái)沒(méi)有一句指責(zé)的話，只是指導(dǎo)，一次次耐心地指導(dǎo)，我記得論文的寫(xiě)作方法，老師就多次請(qǐng)人來(lái)給我們講解。只要哪個(gè)學(xué)生有一點(diǎn)長(zhǎng)處，老師就絲毫不吝贊美之詞。老師多次誦讀溫潔的散文，發(fā)豆果的朗誦，加入云松的“醉薄荷”朗讀沙龍，鼓勵(lì)梅子的紅橡林文學(xué)平臺(tái)，協(xié)助久成的留守兒童服務(wù)站，還為好幾個(gè)學(xué)生特意寫(xiě)了文章。我從未見(jiàn)過(guò)哪個(gè)做老師的能像恩師這樣溫和謙遜，包容大度，充滿愛(ài)心，所有見(jiàn)過(guò)老師的人都說(shuō)，這是真正的儒者風(fēng)范，真正的儒雅氣質(zhì)。老師以他的言行舉止，讓我們真正理解了什么是教育，什么是儒家精神。
       在書(shū)院課程的設(shè)置上，顯示了老師的學(xué)養(yǎng)與智慧。這是做老師的基本功，不僅僅是關(guān)愛(ài)學(xué)生，也要讓學(xué)生開(kāi)啟智慧。老師經(jīng)常說(shuō)，要讀哲學(xué)書(shū)，哲學(xué)的意思就是愛(ài)智慧，我們都不是很聰明的人，要讀那些聰明人寫(xiě)的書(shū)。老師還說(shuō)，不僅要讀中國(guó)的書(shū)，還要讀西方的書(shū)，聽(tīng)西方哲學(xué)的課，這樣眼界才能開(kāi)闊。我們每學(xué)一節(jié)中國(guó)的傳統(tǒng)文化課，老師就會(huì)安一節(jié)西方文化課，常常是兩個(gè)老師一起來(lái)，楊權(quán)利教授和王元琪、王有紅、安樹(shù)彬、王寶峰、王翼成、線文、康凱等教授主講中國(guó)傳統(tǒng)文化，李建森教授、郭振華老師、付粉鴿教授等老師講西方文化，我們聽(tīng)過(guò)儒學(xué)淵源、道家哲學(xué)、佛教文化、邏輯學(xué)、易學(xué)的課，也聽(tīng)過(guò)電影文本解讀、查拉圖斯特拉解讀、笛卡爾之思、道德悖論的課。如果說(shuō)這一兩年我略微有些進(jìn)步，完全得益于在書(shū)院的學(xué)習(xí)。每一個(gè)月的授課，都成為我們疏通經(jīng)絡(luò)、清除雜垢、眺望遠(yuǎn)方的重要日子。哲學(xué)課讓我們的心跳動(dòng)得更有力，讓靈魂得到了滋養(yǎng)，讓我們的思想不再拘囿于一個(gè)小地方，一個(gè)小時(shí)代。我們這些錯(cuò)過(guò)了最好的學(xué)習(xí)年齡的中年人，帶著現(xiàn)實(shí)生活的困惑，帶著社會(huì)底層渴望啟迪智慧的心情，聆聽(tīng)著老師們的教誨。帶著各自的感觸與共同的理想，回到各自崗位，更有熱情地面對(duì)生活。           什么是善？啟迪人心，喚醒善良，這才是真正的善。在老師的敬業(yè)與無(wú)私中，我們感受到了真正的善的境界。一種無(wú)差等、無(wú)分別的愛(ài)，一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、春風(fēng)化雨的愛(ài)，一個(gè)人靈魂的純正與心地的寬廣，來(lái)自于周圍環(huán)境的影響，真正的人師，大概就是能給予一個(gè)人在童年時(shí)所需要的溫和、少年時(shí)所需要的理解、青年時(shí)所需要的指導(dǎo)、中年時(shí)所需要的解惑。 

        老師的教育方法，給了我們這些外表是成年人、內(nèi)在是小孩子的人最好的保護(hù)，最好的指導(dǎo)。不僅僅教給我們展望世界的方法，還教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中安穩(wěn)身心。每一次授課后，老師都會(huì)給我們上一節(jié)生活指導(dǎo)課，教育我們?cè)诠ぷ魃香”M職守、在家庭中盡到本分、在人際交往中不卑不亢。老師曾是多個(gè)國(guó)家的訪問(wèn)學(xué)者，他告訴我們美國(guó)的教育、日本和韓國(guó)的教育是怎樣的，告訴我們基本的做人做事方法。             在兩年的學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓诱{(diào)配社會(huì)資源，怎樣策劃活動(dòng)，怎樣聯(lián)絡(luò)人員，書(shū)院的好幾位學(xué)員，在這個(gè)過(guò)程中都得到了職位的提升。因?yàn)槔蠋熍囵B(yǎng)的不僅僅是死讀書(shū)的人，而是能夠全面發(fā)展、能夠發(fā)揮力量的社會(huì)人。陜西省第一屆和第二屆兒童保護(hù)大會(huì)，留守兒童教育培訓(xùn)，安康很多縣區(qū)的留守兒童援助，都是達(dá)德書(shū)院組織策劃的。書(shū)院的很多同學(xué)成為講師，成為單位骨干，成為先進(jìn)理念的傳播者。許多人發(fā)表過(guò)文章，得到了各種獎(jiǎng)勵(lì)，在社會(huì)的各個(gè)崗位發(fā)揮了重要作用。這種大范圍的輻射和影響，對(duì)一個(gè)地區(qū)的文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，達(dá)德書(shū)院的所有老師功不可沒(méi)。             有很多人問(wèn)過(guò)我，你在書(shū)院學(xué)習(xí)交了多少學(xué)費(fèi)？我的回答讓所有人大吃一驚——沒(méi)有交一分錢。的確如此，老師們每次來(lái)授課都是自己開(kāi)車，自己訂酒店，我們?nèi)ノ靼矊W(xué)習(xí)，老師們總是給我們提前訂好酒店，訂好餐廳，課間吃的水果都是老師們給提前準(zhǔn)備好。夏天一上完課，老師就把切好的西瓜遞給我們，冬天，總是提前把暖氣開(kāi)足，仿佛我們是在替他們學(xué)習(xí)，而老師帶的在校研究生每次都是會(huì)場(chǎng)的服務(wù)生。像我們這些飽嘗了生活艱辛、歷經(jīng)了社會(huì)滄桑的人，能夠感受到這樣無(wú)微不至的關(guān)懷，又怎么會(huì)心生惡念，怎么會(huì)不竭盡全力回報(bào)老師、回報(bào)社會(huì)？怎么會(huì)不想著努力前進(jìn)，不辱師命呢？即使只有微薄的知識(shí)功底，也會(huì)去努力提升自己。           老師的教育方式，開(kāi)啟了新時(shí)代慈善文化的傳播方式，打破了墨守成規(guī)、亦步亦趨的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建了成人教育的新典范，開(kāi)創(chuàng)了公益活動(dòng)的新思路，書(shū)院的第一、二批學(xué)員，無(wú)人不受益。雖然期間有人質(zhì)疑，有人意志不堅(jiān)定，有人受到誤解，但是光輝一旦存在，就不會(huì)輕易消失。人心向善的種子一旦萌發(fā)，就會(huì)抵擋和穿越黑暗。在動(dòng)物性和神性之間，總有那么一條路存在，以走向真正的超脫。

     元旦伊始，老師督促我加入編寫(xiě)的《善的守望》一書(shū)付梓出版，謹(jǐn)以此文，感謝恩師。