我們都喜歡讀那些中心突出，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美的作文，尤其是語(yǔ)言優(yōu)美的作文，讀起來可以說是一種享受。

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可是，許多家長(zhǎng)反映，我家孩子的作文讀起來干巴巴的，不像是作文，就跟記流水賬一樣的，怎么才能讓作文語(yǔ)言優(yōu)美，富有文采，孩子可以寫得淋漓盡致，讓讀的人感覺酣暢淋漓呢？

合理運(yùn)用修辭手法，是最便捷的方法了。

修辭包含對(duì)比，排比，比喻，比擬，通感，對(duì)偶，擬人、夸張，借代、設(shè)問，反問，引用，反復(fù)，呼告，頂針，反語(yǔ)等。

基于小學(xué)生的理解層級(jí)，有的手法有些難度，小學(xué)階段尚不涉及，我們列舉幾種小學(xué)生常見的修辭手法，看看運(yùn)用修辭的句子表達(dá)效果如何。

第一，比喻

比喻就是打比方，是相對(duì)比較淺顯的一種修辭手法，小學(xué)生易于掌握并運(yùn)用。

例1:今晚的月亮，彎彎的，像一艘小船掛在黑黑的天幕上，顯得格外明亮。

例2:妹妹的臉頰紅紅的，像熟透的紅蘋果，漂亮極了。

比喻的作用:語(yǔ)言更生動(dòng)，更形象，更有感染力。

第二，排比

排比是用三個(gè)或三個(gè)以上的意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組或句子，并排在一起組成的句子。

排比句的特點(diǎn)是富有節(jié)奏感，韻律美，便于抒情，加強(qiáng)語(yǔ)氣。

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例1:母愛是冬日暖陽(yáng)，溫暖我的心靈;母愛是一泓清泉，為我?guī)砀侍?母愛是一棵大樹，為我遮蔽風(fēng)雨。

例2:我愿意變成一只鳥，在森林里歌唱;我愿意變成一條魚，去海洋里遨游;我愿意變成一只梅花鹿，到清澈的溪邊飲水。

第三，擬人

擬人就是把事物人格化，使之具有人的特點(diǎn)，性格，動(dòng)作等。

擬人的作用是使事物形象化，更活潑自然。

例1:微風(fēng)過處，碧綠的柳條輕輕拂動(dòng)，在向我招手。

例2:夏日的晚上，格外熱鬧，青蛙在水中唱著歡樂的歌，螢火蟲在半空中跳著歡快的舞蹈。

第四，夸張

夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的特征，形象，作用，程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

夸張的修辭手法能引起讀者的豐富的想象和引起強(qiáng)烈的共鳴。

例1:爸爸睡覺時(shí)，打呼嚕的聲音，大的像打雷一樣響。

例2:哇，這座山好高啊，爬到山頂?shù)娜巳缤诹嗽贫恕Ｏ駱O了天上的神仙！

第五，對(duì)比

對(duì)比是把相對(duì)或相反的事物進(jìn)行比較，加以描述，說明，也叫對(duì)照。

通過對(duì)比，使事物更鮮明，特點(diǎn)更突出，善惡，美丑，高低，胖瘦等就凸顯出來了。

例1:他雖然是班里個(gè)子最高的男生，卻也是性格最懦弱的男生。

例2:相對(duì)于驕陽(yáng)似火的夏日，我更喜歡暖風(fēng)和煦的春天。

第六，設(shè)問

設(shè)問是一種自問自答，故意設(shè)置問題，以引起讀者的注意，引人深思。

例1:你知道我最崇拜的人是誰(shuí)嗎？沒錯(cuò)，就是我的爸爸，我的爸爸是一名消防戰(zhàn)士。

例2:你喜歡冬天嗎？我喜歡，其實(shí)，我更喜歡的是冬天的雪。那么潔白，那么柔軟。