書法江湖一直有科班與非科班兩股勢力在較勁。如果不是為了分蛋糕而相互內(nèi)耗，那這種碰撞是有思考的積極意義的。

　　我以有著十年業(yè)余愛好的身份步入了專業(yè)之門，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練數(shù)年后又擔(dān)任專業(yè)教職，并因網(wǎng)絡(luò)接觸了大量有成就的科班與非科班出身的藝術(shù)家，身份屬性不好界定。但我明白近現(xiàn)代國畫界，科班里能走出林風(fēng)眠、徐悲鴻、潘天壽；非科班能走出齊白石、黃賓虹、張大千。科班有招生選苗設(shè)門檻而吸入不愛好書法為拿文憑者、部分院校師資條件不理想與教學(xué)觀念雜亂學(xué)習(xí)走馬觀花的局限；非科班也有學(xué)習(xí)時(shí)間不恒定、自學(xué)找不到頭緒缺乏學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)或?qū)W習(xí)范圍狹窄、藝術(shù)觀念單一很難跳出師承的局限。若能各自避開劣勢，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，則為善學(xué)者。

　　焦東華是魯迅美術(shù)學(xué)院第一批畢業(yè)生，他由魯美書法專業(yè)畢業(yè)，后來考上央美劉彥湖先生書法研究生，現(xiàn)在畢業(yè)留在北京故宮博物院古器物部，從事金石學(xué)研究工作。他的作品基本集中體現(xiàn)了兩大美院的專業(yè)教學(xué)成果。故推薦于眾網(wǎng)友。  

　　一個(gè)年輕人，如果不迷茫于方向，選定所要走的道路，十來年的耕耘是可以取得一些扎實(shí)的成績的，這是我之前為東華寫的評語：

　　魯迅美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)的教學(xué)理念是四年的本科學(xué)習(xí)要打下扎實(shí)的傳統(tǒng)基本功。焦東華是我所教的學(xué)生里面悟性較高，藝術(shù)感覺靈敏，筆頭功夫扎實(shí)穩(wěn)健的學(xué)生之一。該生學(xué)風(fēng)正，肯鉆研，藝術(shù)審美主動(dòng)，正、草、隸、篆、篆刻等各方面學(xué)習(xí)在本科階段都有優(yōu)異的表現(xiàn)，可謂同輩學(xué)生中之翹楚。我希望他在未來的書法道路上，持之以恒，踏實(shí)穩(wěn)健的走好每一步，為光大書法事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

牛子（前 魯迅美術(shù)學(xué)院中國畫系教師，中國美術(shù)學(xué)院書法博士 ）

注：本文轉(zhuǎn)載自書法江湖，原貼發(fā)帖時(shí)間2012年7月。