教學(xué)目的：

1． 訓(xùn)練學(xué)生分析小說人物形象的能力。

2． 正確認(rèn)識別里科夫這個(gè)套中人的社會意義，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

3． 學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識別里科夫是怎樣一個(gè)人。

教學(xué)難點(diǎn)

別里科夫的典型意義。

教學(xué)時(shí)間

1-2課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

                            老掌柜難舍芭蕉扇

陳顯榮

要我換電扇，且慢復(fù)且慢；不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)；雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片；

重者削腦袋，輕則上醫(yī)院；還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇；不要拼命搖，照樣能解汗。

           同學(xué)們說這是一個(gè)怎樣的“老掌柜”??？

這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實(shí)本分的小市民。他文化低，眼界窄，接受新事物遲鈍?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少人與他相似。詩人“幽他一默”是希望這些人思想解放一點(diǎn)，別老捧著那本老皇歷不放。詩人對老掌柜的典型心態(tài)的形象揭示，尤其是“倘若螺絲松，飛來大刀片”一句，令人叫絕。從這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜害怕新事物這一點(diǎn)上，我們會想起好多好多的人和事。今天我們一同來學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》。

 二、作者及背景介紹 

 　1、作者

契訶夫，俄國19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。與美國的歐?亨利、法國的莫泊桑是亨譽(yù)世界的短篇小說大師。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓迫和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣。代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》，劇本《櫻桃園》等。28歲時(shí)，俄國科學(xué)院授予他“普希金獎(jiǎng)”，他成了全俄紅極一時(shí)，最具盛名的作家。有人評價(jià)契訶夫“只用一個(gè)詞就可創(chuàng)造一個(gè)形象”。這句話道出了他在語言文學(xué)上的高深造詣。

2、背景

1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布全國，大批革命者被流放，進(jìn)步報(bào)刊被查封，政府對輿論的鉗制日益加緊，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的專制制度下，人民群眾敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權(quán)利。特殊的政治環(huán)境造就了特殊的人，別里科夫這種人就是在這樣的特殊環(huán)境下產(chǎn)生的。

三、整體感知、理清思路結(jié)構(gòu)

第一部分：概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。

板書：別里科夫這個(gè)人

第二部分：集中寫了別里科夫的婚事。

第三部分：介紹別里科夫的死。

三、分析人物形象

1、請同學(xué)們翻看課本前面的彩色插圖，畫面中人物和周圍環(huán)境相比，有哪些不和諧的地方？

    在夏天穿著厚厚的棉外套。

    在晴朗的日子里拿著雨傘，穿著雨靴。

2、如果我們在炎熱的夏天，陽光燦爛的日子里，遇見這樣一個(gè)人，你會認(rèn)為這是一個(gè)什么人？

  怪人、病人、精神病人。

3、假設(shè)一下，你就是一名醫(yī)生，正在給病人會診，請你們動手為別里科夫會診一下，并填寫一張病歷表。

教師點(diǎn)評填表情況

在“年齡”一欄里，這位同學(xué)填寫的是“不詳”，其實(shí)在原著里，作者告訴我們，他已經(jīng)四十多歲。

職業(yè)是教師，沒錯(cuò)，具體說是教什么的？

教希臘文中的古代漢語。

為什么說他教的古代漢語也就是雨鞋和雨傘？

古代漢語對別里科夫而言，正好可以用來逃避現(xiàn)實(shí)，不接觸生活中的新事物。

這里運(yùn)用了什么修辭？ 比喻。

可見這里的古代漢語也正如他穿的棉大衣、雨鞋一樣是一個(gè)套子。

再看“癥狀”一欄，

這位同學(xué)把第一段里對于別里科夫穿著、出行的描寫如實(shí)地抄錄下來，這樣寫簡不簡潔？

不簡潔。

這一欄可以怎樣做到簡潔？

   可以填寫這樣一些詞：六神不安、臉色蒼白、垂頭喪氣、唉聲嘆氣。我們還可以從課文里尋找關(guān)鍵詞作為答案。這里最關(guān)鍵的一個(gè)詞是什么？

恐懼、害怕、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

別里科夫?yàn)槭裁纯偸菓?zhàn)戰(zhàn)兢兢呢？

現(xiàn)實(shí)生活的刺激和驚嚇。

這位同學(xué)用了“封建思想”一詞，可不可以呢？

用課文的語句更好?！艾F(xiàn)實(shí)生活的刺激和驚嚇”是他“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的直接原因。“封建思想”是他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的根本原因，可歸為“病源”一欄里。

具有“封建思想”的人往往保守、愚昧，對于別里科夫而言，他骨子里有一種什么性格？請同學(xué)們看看第2段，別里科夫?qū)φ暮透媸居惺裁捶磻?yīng)？

政府的告示和報(bào)紙的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。這種事是禁止的，好，這就行了。

由此可見，別里科夫什么心理？

保守、唯上，封建意識極其濃厚。

我們學(xué)過魯迅的作品，魯迅的小說往往取材病態(tài)社會里病態(tài)的人，將病苦揭示出來，以引起療救的注意。魯迅喜歡批判國民的劣根性，這種劣根性在別里科夫身上也存在，那么你們可以從中看出別里科夫骨子里的什么性格呢？

奴性。

奴性又是如何形成的呢？

長期的封建高壓統(tǒng)治在國民身上造成了奴性心理，這種奴性心理讓別里科夫戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對新事物的禁令盲目附和，這兩者是別里科夫恐懼病的病根所在。

從上面的病歷表上我們發(fā)現(xiàn)別里科夫是一個(gè)病態(tài)的人，可是這個(gè)人居然差點(diǎn)結(jié)了婚，是他自愿的嗎？

不是。別里科夫是在別人的撮合、慫恿、游說下，決定結(jié)婚的。

課文連用了三個(gè)詞，這三個(gè)詞作何解釋，你能說說嗎？

   “攝合”就是別人介紹，讓他和華連卡談戀愛，“慫恿”說明別里科夫不愿意，迫不得已和華連卡談戀愛，“游說”是別人再三撮合，苦口婆心才將他說動了。

    最終他怎樣了？      決定結(jié)婚。

這前面還有句話是怎么說的？    別里科夫昏了頭。

“昏了頭”才決定結(jié)婚，從這些詞里我們可以品味到什么呢？

別里科夫是一個(gè)病態(tài)的人，這個(gè)病態(tài)的人將正常的男婚女嫁也看成不合常理的事。

他決定結(jié)婚了，但他遇到了什么亂子，讓他的婚事吹了？

教師巡視指導(dǎo)。

有個(gè)促狹鬼畫了一張漫畫，弄得別里科夫難堪極了。其次是華連卡姐弟騎自行車氣得別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白。最后，別里科夫找柯瓦連科談話，柯瓦連科生氣將他推下了樓梯。

如果用簡潔的語言概括故事情節(jié)，可以歸納為幾個(gè)亂子？

漫畫事件、騎車事件、爭吵事件。

    別里科夫與柯瓦連科爭吵，柯瓦連科一推，華連卡一笑，最終結(jié)束了別里科夫短暫的一生。這個(gè)套中人最終套進(jìn)了棺材，永久性地套住了。由此可看出套子有什么危害？

葬送了幸福，葬送了生命。

教師在病歷表一欄板書“葬送了生命”。

這種套子不僅套住了自己，它還套住了別人。同學(xué)們找找，課文中如何寫這種套子套住別人的。

可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！

在這種轄制之下，全城的人過著怎樣的生活？

我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會,因?yàn)榕滤犚?教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷,也不敢打牌 。他們不敢大聲說話,不敢寫信,不敢交朋友,不敢看書,不敢周濟(jì)窮人,不敢教人念書寫字。

別里科夫不是校長，不是沙皇政府要員，怎會轄制整個(gè)中學(xué)，甚至轄制全城呢？

1：因?yàn)樯钪杏性S多別里科夫式的人物。

2：因?yàn)閯e里科夫是沙皇政府的走狗，他會向政府告密。

3：因?yàn)槿藗兡懶?，害怕觸犯當(dāng)局。

4：因?yàn)閯e里科夫依附沙皇政府，自愿充當(dāng)走狗，人們怕別里科夫，歸根結(jié)底是怕沙皇政府。

5：聯(lián)系時(shí)代背景看，當(dāng)時(shí)沙俄政府岌岌可危，革命風(fēng)暴正在醞釀之中，沙皇為了維護(hù)自身的統(tǒng)制，采用暴力手段鎮(zhèn)壓人民，禁錮人們的思想言論，而別里科夫就是沙皇政府忠實(shí)的衛(wèi)道士，所以全城的人都怕他，受他轄制。

所以我們在“病害”這一欄里還可以加上一條：轄制了別人。正因這種人束縛了自己，轄制了別人，所以最終阻擋時(shí)代前進(jìn)的步伐。

別里科夫死了，大家有什么反應(yīng)？

大快人心，人們從心里感到自由。

可是為什么一個(gè)禮拜還沒過完，生活又恢復(fù)了舊樣子呢？

雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有很多，將來也還不知道有多少呢？

為什么還會有很多套中人存在呢？

因?yàn)樯扯韺Ｖ浦贫冗€未消失，因此，套中人也不會消失。沙俄專制的社會是滋生套中人的土壤。

由此可見，人是社會的產(chǎn)物，病態(tài)的人、畸形的人是畸形社會的產(chǎn)兒，我們?nèi)粝肷钪猩僖恍┥踔镣耆字腥?，我們只有起來抗?fàn)?，推翻這種專制制度，我們才能正常、健康地生活，才可以得到寶貴的自由。

四、拓展訓(xùn)練 一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)，甚至還會活在下一個(gè)世紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯，他還有可能活在中國，甚至世界各地。那么你還見過哪些套中人？師：我們可以先想一想文學(xué)作品里，學(xué)過的課文里有沒有。

1：魯四老爺。祝福》里的魯四老爺，滿口仁義道德，宣揚(yáng)禮教，但他卻用封建禮教的枷鎖轄制了祥林嫂，最終讓她在風(fēng)雪之夜寂然死去。還有呢？

2：范進(jìn)?！斗哆M(jìn)中舉》中的范進(jìn)又將自己裝進(jìn)了什么樣的套子？范進(jìn)一心想中舉做官，他將自己裝進(jìn)了科舉做官的套子里。

同學(xué)們說了文學(xué)作品中的套中人和他們精神上的套子。那我們身邊有沒有套中人呢？

一個(gè)別里科夫就是一面鏡子，這面鏡子照出了人性的弱點(diǎn)。這一切都源于一個(gè)人的功勞——契訶夫。讓我們感謝契訶夫，是他讓我們更清楚地認(rèn)識自我，認(rèn)識身邊的人。也感謝同學(xué)們讓我從套子里探出頭來，和大家一起呼吸自由的空氣。

五、討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。

諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

① 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會有所悟，有所得。

    除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。