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教學(xué)目標(biāo)：
1.了解李商隱及其詩歌創(chuàng)作；2.了解此詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法，品味詩歌的意境；
3.結(jié)合這首詩的多向旨意，學(xué)習(xí)開放性詩歌鑒賞的方法 ；4.背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詩，品味詩歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩歌的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對(duì)接。
１．資料鏈接1——名詩對(duì)接。
①夕陽無限好——（只是近黃昏）
②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點(diǎn)通）
③何當(dāng)共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時(shí)）
④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）
你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱） 今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。
二、曠世情種李商隱
李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山，號(hào)玉谿生，河南人。出身小官僚家庭，曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年(837年)
受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他忘恩負(fù)義。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)便去世。其詩，或抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，或反映晚唐的政治生活，或托古諷今以詠史，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。
【解題】“錦瑟”：瑟，樂器名，有五十根弦，音節(jié)繁復(fù)；
錦瑟，雕飾華美的瑟。
這首詩作于唐宣宗大中十二年（公元858年），詩名取開篇兩字“錦瑟”
，是一首廣為傳誦的詩。這年詩人46歲，罷官后回鄉(xiāng)閑居，不久病故。本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題，借瑟起興。詩的內(nèi)容是回憶往事
三、賞析《錦瑟》
1．學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
【參考】錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（借瑟起興）
無端：平白無故，無緣無故。此二字乍看詩人似乎很無理地埋怨錦瑟，是詩人的“癡語”。
一弦一柱：借代每一聲樂音。形容樂音繁復(fù)綿密。
思華年：追憶青春年華。此三字點(diǎn)出詩的主旨
詩意解讀：錦瑟呀，你為什么無緣無故要有五十根弦，每一音每一節(jié)都讓我回想起美好的青春年華。
看到眼前錦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去。
【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”
1、莊周夢(mèng)蝶
一日，莊周夢(mèng)見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓罚迫蛔缘?，不知道自己是莊周。一會(huì)兒夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。他不禁納悶：不知是我做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了我呢？化用這一典故包含了詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。
2、望帝啼鵑
望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號(hào)。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子，自己隱居山中，死后靈魂化為杜鵑，啼聲非常悲凄。
“杜鵑啼血”包含了詩人無限的悲愴、難言的愁緒與怨憤。
詩人用“莊生”夢(mèng)中的浪漫神奇想像，把人帶入美好的夢(mèng)幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托給“杜鵑”仿佛置身于“杜鵑啼血”的氛圍中，意境朦朧凄迷更感受到別后的思念之深之苦之痛。
詩意解讀：我曾經(jīng)像莊子夢(mèng)蝶一樣沉迷在美好的夢(mèng)境中，最終卻只能像望帝那樣，把自己的傷心托付給杜鵑泣血的哀鳴。
【參考】“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。”
滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。
1、美人魚的眼淚（鮫人泣淚）“滄海、明月、明珠、淚珠”，這一連串憑借聯(lián)想交融起的意象，幻化成了一個(gè)難以分辨的可望而不可即的又帶有哀婉的妙境；
2、暖玉生煙：傳說藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤(rùn)的玉氣卻能穿透泥土，煙霧般升騰到空中。
“藍(lán)田日暖玉生煙”代表了一種異常美好的理想景色，只是它只能遠(yuǎn)觀，不能把握，也無法親近。
此聯(lián)用陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了詩人高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨。
3、作者在這句話里分別把自己比喻成了什么？這句話能夠表達(dá)出作者怎樣的感情呢？
懷才不遇，壯志難酬之悲哀
【參考】“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?/p>
可待：豈待，哪里用得著等到。當(dāng)時(shí)：那時(shí)。 惘然：悵然若失了。
詩意解讀：這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時(shí)才有，就在它發(fā)生的當(dāng)時(shí)已經(jīng)讓我感到悵然若失了。唉，追憶逝水年華，一切都已恍如隔世了！
品味：既然此等情懷在當(dāng)時(shí)就如此，那么今朝追憶此情又會(huì)惹起怎樣的悵恨，怎樣的哀怨，怎樣的苦痛呢？
追憶過去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過；面對(duì)現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……，醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問，又讓詩人重新回到對(duì)“人生價(jià)值到底是什么？到底該怎樣實(shí)現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。
2．小結(jié)詩歌內(nèi)容：
錦瑟牽情，回首往事—往事如夢(mèng)，感傷深沉—對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙—追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然。
3．探究主旨。
引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。
莊生夢(mèng)蝶 杜鵑啼血 滄海珠淚 良玉生煙
（悼亡說、戀情說、自傷身世說……）
（四）品味語言，賞析技巧。
１．這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請(qǐng)同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。
小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：哀怨悲愴的基調(diào) ，朦朧凄迷的意境 ，撲朔迷離的典故 ，精美華麗的語言
（五）再讀詩歌，感受詩意詩韻美。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通。
五、布置作業(yè)：
請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫成一篇賞析性的短文。
錦瑟
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解李商隱及其詩歌創(chuàng)作；2.了解此詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法，品味詩歌的意境；
3.結(jié)合這首詩的多向旨意，學(xué)習(xí)開放性詩歌鑒賞的方法 ；4.背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詩，品味詩歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩歌的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對(duì)接。
１．資料鏈接1——名詩對(duì)接。
①夕陽無限好——（只是近黃昏）
②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點(diǎn)通）
③何當(dāng)共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時(shí)）
④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）
你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱） 今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。
二、曠世情種李商隱
李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山，號(hào)玉谿生，河南人。出身小官僚家庭，曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年(837年)
受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他忘恩負(fù)義。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)便去世。其詩，或抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，或反映晚唐的政治生活，或托古諷今以詠史，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。
【解題】“錦瑟”：瑟，樂器名，有五十根弦，音節(jié)繁復(fù)；
錦瑟，雕飾華美的瑟。
這首詩作于唐宣宗大中十二年（公元858年），詩名取開篇兩字“錦瑟”
，是一首廣為傳誦的詩。這年詩人46歲，罷官后回鄉(xiāng)閑居，不久病故。本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題，借瑟起興。詩的內(nèi)容是回憶往事
三、賞析《錦瑟》
1．學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
【參考】錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（借瑟起興）
無端：平白無故，無緣無故。此二字乍看詩人似乎很無理地埋怨錦瑟，是詩人的“癡語”。
一弦一柱：借代每一聲樂音。形容樂音繁復(fù)綿密。
思華年：追憶青春年華。此三字點(diǎn)出詩的主旨
詩意解讀：錦瑟呀，你為什么無緣無故要有五十根弦，每一音每一節(jié)都讓我回想起美好的青春年華。
看到眼前錦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去。
【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！?/p>
1、莊周夢(mèng)蝶
一日，莊周夢(mèng)見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓罚迫蛔缘?，不知道自己是莊周。一會(huì)兒夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。他不禁納悶：不知是我做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了我呢？化用這一典故包含了詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。
2、望帝啼鵑
望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號(hào)。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子，自己隱居山中，死后靈魂化為杜鵑，啼聲非常悲凄。
“杜鵑啼血”包含了詩人無限的悲愴、難言的愁緒與怨憤。
詩人用“莊生”夢(mèng)中的浪漫神奇想像，把人帶入美好的夢(mèng)幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托給“杜鵑”仿佛置身于“杜鵑啼血”的氛圍中，意境朦朧凄迷更感受到別后的思念之深之苦之痛。
詩意解讀：我曾經(jīng)像莊子夢(mèng)蝶一樣沉迷在美好的夢(mèng)境中，最終卻只能像望帝那樣，把自己的傷心托付給杜鵑泣血的哀鳴。
【參考】“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！?/p>
滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。
1、美人魚的眼淚（鮫人泣淚）“滄海、明月、明珠、淚珠”，這一連串憑借聯(lián)想交融起的意象，幻化成了一個(gè)難以分辨的可望而不可即的又帶有哀婉的妙境；
2、暖玉生煙：傳說藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤(rùn)的玉氣卻能穿透泥土，煙霧般升騰到空中。
“藍(lán)田日暖玉生煙”代表了一種異常美好的理想景色，只是它只能遠(yuǎn)觀，不能把握，也無法親近。
此聯(lián)用陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了詩人高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨。
3、作者在這句話里分別把自己比喻成了什么？這句話能夠表達(dá)出作者怎樣的感情呢？
懷才不遇，壯志難酬之悲哀
【參考】“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?/p>
可待：豈待，哪里用得著等到。當(dāng)時(shí)：那時(shí)。 惘然：悵然若失了。
詩意解讀：這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時(shí)才有，就在它發(fā)生的當(dāng)時(shí)已經(jīng)讓我感到悵然若失了。唉，追憶逝水年華，一切都已恍如隔世了！
品味：既然此等情懷在當(dāng)時(shí)就如此，那么今朝追憶此情又會(huì)惹起怎樣的悵恨，怎樣的哀怨，怎樣的苦痛呢？
追憶過去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過；面對(duì)現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……，醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問，又讓詩人重新回到對(duì)“人生價(jià)值到底是什么？到底該怎樣實(shí)現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。
2．小結(jié)詩歌內(nèi)容：
錦瑟牽情，回首往事—往事如夢(mèng)，感傷深沉—對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙—追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然。
3．探究主旨。
引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。
莊生夢(mèng)蝶 杜鵑啼血 滄海珠淚 良玉生煙
（悼亡說、戀情說、自傷身世說……）
（四）品味語言，賞析技巧。
１．這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請(qǐng)同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。
小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：哀怨悲愴的基調(diào) ，朦朧凄迷的意境 ，撲朔迷離的典故 ，精美華麗的語言
（五）再讀詩歌，感受詩意詩韻美。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通。
五、布置作業(yè)：
請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫成一篇賞析性的短文。
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