西南大學“十一五”教材建設的指導思想是：全面貫徹國家教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。認真貫徹教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》[教高[2001]4號]和《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》[教高[2005] 1號]文件精神，緊密結合高等教育發(fā)展和教育教學改革新形勢，進一步加強組織領導，深化教材建設與管理改革，全面推進素質教育，實施精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃，注重專業(yè)配套，加強教材選用管理。結合我校學科優(yōu)勢及精品課程建設，加大支持力度，力爭編出一批代表我校學術水平的精品教材?！笆晃濉逼陂g學校教材建設工作的目標是：建立適應教育教學改革和發(fā)展，反映現(xiàn)代先進科學技術文化水平，符合高素質、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，具有我校特色，以國家規(guī)劃教材為重點，門類齊全，適應培養(yǎng)面向21世紀的高素質、創(chuàng)新型人才需要的高等教育教材體系。

從指導思想、教材 結構、教材內(nèi)容三個方面進行比較分析,它們在體例上各不相同,各有側重,但在現(xiàn) 代漢語課程教材的建設上,都發(fā)揮了積極的作用。本文著力從指導思想、教材結 構、教材內(nèi)容三個方面對四本教材進行比較研究。在對教材內(nèi)容的比較中又側重 于語音、詞匯、語法幾個方面的比較。通過比較分析，對高?，F(xiàn)代漢語教材建設 提出了一些建議和看法。

目前，我國的一流大學和一流學科建設還不能適應建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家的需要，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力方面與高等教育強國相比仍然存在著較大差距。為加快建設一流大學和一流學科的步伐，到2020年要重點做好以下三個方面的工作。

第一，以重點學科建設為基礎，繼續(xù)實施“985工程”、“211工程”等建設項目。圍繞創(chuàng)新型國家建設，加大學科結構調整、人才隊伍建設和高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的力度，優(yōu)化重點學科體系的結構和布局，使更多的學科接近或達到國際先進水平。以信息化帶動教育現(xiàn)代化，構建具有國際先進水平的高等教育公共服務平臺，進一步縮小與世界一流大學的差距，使“985工程”、“211工程”學校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和解決經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展重大問題的基地，進而使部分高等學校建成特色鮮明、優(yōu)勢突出、部分學科達到世界先進水平的國際知名大學。啟動特色重點學科項目和中西部高等教育振興計劃，支持具有地方或行業(yè)背景的高等學校建設優(yōu)勢重點學科。

第二，改進管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態(tài)管理。建設資金繼續(xù)由國家、部門、地方和高等學校共同籌集。其中，中央專項資金主要用于重點學科建設、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和隊伍建設、全國高等教育公共服務體系建設。高等學校要憑借學科優(yōu)勢獲得立項。實行項目法人責任制、招標投標制、工程監(jiān)理制和合同管理制。強化職能部門的管理力度確保專項資金的合理使用與安全監(jiān)管。適應績效管理辦法，建立科學合理的學科考核、評價和競爭淘汰機制，切實提高項目組織實施的科學性。

第三，進一步加強國際合作與交流。一是高等學校的優(yōu)勢學科要面向世界，積極引進境外優(yōu)秀教材。高等學校要積極開展多種形式的國際交流與合作，積極探索多種方式利用國外優(yōu)質教育資源，吸引境外知名學校、教育和科研機構以及企業(yè)，合作設立教育教學、實訓、研究機構或項目。二是高等學校要積極吸引更多的世界一流專家學者來校從事教學、科研和管理工作，有計劃地引進海外高端人才和學術團隊，逐步提高高等學校聘任外籍教師的比例。三是高等學校要積極參與和設立國際學術合作組織、國際科學計劃，支持高等學校與海內(nèi)外高水平教育、科研機構建立聯(lián)合研發(fā)基地，加強合作研究。

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一、不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識

結合教育實際，要深入開展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改革真正成為我們改革與發(fā)展的先導。通過討論，要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改革、適應形勢；通過討論，要在全體教職工心中進一步樹立“教學為中心”、“質量是生命”的觀念，并進一步確立教育要“面向全體學生”的教育觀，使學生“德、智、體、美、勞”全面和諧發(fā)展的質量觀，“打好基礎，因材施教、自主發(fā)展、各展其長，人人可以成長”的人才觀。充分認識教育面臨的新形勢和新任務，形成新的人才觀、質量觀和價值觀，推動辦學質量和效益的全面提高。

二、加強師資建設，建立學習型組織

面對課改新形勢，最難適應的還是教師。盡管大多數(shù)教師已有一定的心理準備，但一到了教學實踐中，馬上就可能遇到很多的困惑與不適，仿佛不再是執(zhí)教多年的“老將”，經(jīng)驗與體會變得不再實用，面對新鮮的理論和新奇的教法，一下子成了初入教壇的“新手”。在新的課堂教學中，教師不能牽著學生走，不能以“主人”身份自居，教師既不是凌駕于學生之上的“權威者”，也不是游離于學生之外的“旁觀者”，而要成為課堂教學的協(xié)調者、合作者、幫助者、分享者。角色的重新定位有時候比知識更新更難以適應。

建立學習型組織是幫助教師擺脫迷茫、盡快適應新形勢的好辦法。除了必要的理論學習外，教師更要學會積極反思，學會交流，凡事多問幾個“為什么”，有問題大家共同解決，失敗的教訓供同行借鑒，成功的經(jīng)驗供大家分享。每學期末我們都要對現(xiàn)有的教育教學現(xiàn)狀進行“自檢”。召開領導班子成員及各學習型小組會議，請大家運用素質教育的思想，分析現(xiàn)有的教育行為的利與弊，對于不符合素質教育要求的做法一律剔除或改正，并通過學期初的教師提案，以及教育教學創(chuàng)新方案設計等活動請全體教師對于學校的教育教學改革提出合理化建議。

三、加強教學管理，改進教學方法和手段。

要以推進、探索、效益為主題，求實、求恒、求新，不斷強化教學管理，牢牢把握課堂教育主渠道，大踏步推進課堂教學改革，健全教學質量監(jiān)控體系，完善教學評估機制，對每一個學生負責，努力提高教學質量。

1、正確看待素質教育與學生應試能力的關系。

素質教育應該能激發(fā)應試學習潛能，不能把素質教育與語、數(shù)、外學習對立的。素質教育是一種先進的教育思想和教育理念，應該存在于我們的各種教育模式、教育方法和教育手段之中。不能簡單地認為應試抓學科教學質量就不是素質教育，開展各種各樣的課外活動就是素質教育。如果能夠通過老師的創(chuàng)造性工作，讓抓教育激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，讓學生愉快地學習，就能成為推選素質教育的好形式；反之，如果課外活動內(nèi)容僵化、形式呆板，成為學生的負擔，就與素質教育的原則背道而馳。對學生而言，應對考試的能力也是其綜合的重要組成部分，真正通過素質教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學生，一定也能夠面對考試取得成功。

2、積極進行考試內(nèi)容改革，研究和制定實驗小學考試改革方案。

學校要積極進行考試方式的改革，堅持形成性與終結性結合，筆試與口試、聽試、動手實踐結合，考試與考查結合，分項考核與綜合考核結合。建立和健全教學質量分析管理制度，搞好每次考試的質量分析研究，及時召開質量分析研討會。在非工具性學科期中期末質量考查上要加大力度，在提高試卷出卷質量，體現(xiàn)能力考查上也應多作探索。

3、堅持“科研興?！保岣呖蒲兴?。

平時，要進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養(yǎng)教師的科研能力，營造教育科研氛圍，為提高教學質量做好保障。

4、加強學風建設，優(yōu)化育人環(huán)境。

通過思想建......余下全文>>

同濟的創(chuàng)意寫作的大學教材部分是《藝術概論》。

同濟大學（Tongji University），簡稱同濟，是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學，是歷史悠久、享有盛譽的中國著名高等學府，是國家“211工程”、“985工程”重點建設高校，也是收生標準最嚴格的中國大學之一；是“2011計劃”、“珠峰計劃”、“卓越工程師計劃”、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、“111計劃”、中美“10+10”計劃入選高校；是環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展合作聯(lián)盟、國際設計藝術院校聯(lián)盟、21世紀學術聯(lián)盟、卓越大學聯(lián)盟、中俄工科大學聯(lián)盟、中歐工程教育平臺、同濟—伯克利工程聯(lián)盟成員，為中管副部級院校。

截至2014年12月，同濟大學設有36個學院（系）和二級辦學機構，7家附屬醫(yī)院，4所附屬中學；學校有全日制本科生18005人、碩士研究生13644人、博士研究生4504人，另有攻讀學位外國留學生2477人；學校占地面積2567863平方米；圖書437.1萬冊。

課程建設是內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手

教育教學是學校的根本任務，尤其是本科教學，是學校內(nèi)涵發(fā)展的根基所在，正所謂“一流大學抓本科”。我們要建設一流大學，就要將本科教學工作放在重要的位置。本科教育教學是一個復雜的系統(tǒng)，其中，課程建設是重要的一環(huán)，是一所大學內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。抓課程建設，就要抓精品課程，抓教材建設，抓教法改革，抓實踐基地，抓教學成果，抓教學團隊，等等。在這方面，國家實施了多個示范性的教學教改項目，發(fā)揮了示范和引導作用，為我們指明了方向。

抓課程建設，要緊緊圍繞各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。各個學院、各個專業(yè)要認真研究本學院和本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，尤其要注意在對培養(yǎng)目標階段性的認知基礎上研究課程體系建設，理清課程間的相互關系，做好課程間的銜接，構建課程體系。拿中醫(yī)學類專業(yè)來說，基于崗位勝任能力，合理設置公共基礎課、醫(yī)學基礎課和中醫(yī)臨床課，在課程內(nèi)容、學時分配、學期安排、實習見習等方面體現(xiàn)課程間的關系和銜接，使其成為完整的體系。

抓課程建設，要研究課堂教學與實踐教學的關系，做好兩個課堂的結合。醫(yī)教協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)醫(yī)學人才，重在實踐動手能力的培養(yǎng)。加強實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，才能讓學中醫(yī)的學生會看病，學中藥的學生適應社會需求，成為卓越人才。

抓課程建設，要抓好網(wǎng)絡課程資源的建設。充分利用現(xiàn)代教育技術手段，利用網(wǎng)絡資源，建設網(wǎng)絡精品課。探索與課堂教學緊密相關的微課程建設，作為課堂教學的補充，計入學分。要深入研究，將網(wǎng)絡上的課程，變成學校教育教學的有機組成部分，做到課堂教學與學生課外網(wǎng)絡學習相結合。

抓課程建設，要積極探索教學方法改革。要對傳統(tǒng)教學方法進行改革，根據(jù)不同課程的特點，實施相應的教學方法，力求實效。比如，我們要對學校多年來的PBL(Problem-Based Learning，以問題為中心的學習)模式實施情況進行總結，把臨床PBL教學當做PBL教學的突破口，根據(jù)臨床實際，圍繞問題組織PBL模式的課程。

抓課程建設，要重視隱性課程建設。要充分認識隱性課程在人才培養(yǎng)中的重要作用，主動建設，突出特色，形成符合各專業(yè)特點的隱性課程體系，營造各學院特有的教育教學文化氛圍。

抓課程建設，關鍵要發(fā)揮教師的作用。學校本科教學的水平、課程建設的水平如何，關鍵在教師。要高度重視教師隊伍建設，可以通過一對一，傳幫帶來培養(yǎng)年輕教師，通過聽課、評課來促進教師成長。好的教學最根本的體現(xiàn)在一支好的教師隊伍，一個好的教學氛圍上。

抓好本科教學，抓好課程建設，是一流大學內(nèi)涵建設的根本問題，需要我們用實踐來回答。

要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

這些事屬于醫(yī)學專業(yè)，具體醫(yī)學什么專業(yè)還得看什么書了，你說的只是一個大范疇，它包括醫(yī)學下面各種專業(yè)。

一、大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。2．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系改革。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質量教材。3．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構。4．廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。5．建立質量檢測跟蹤體系。省級教育行政部門和高等學校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。6．加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務。省級教育行政部門和高等學校要加強對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗材料匯編和大學生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革發(fā)展。二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺 7．全面建設創(chuàng)業(yè)基地。教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，并制定出臺相關認定辦法。省級教育行政部門要結合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地；同時要積極爭取有關部門支持，推動本地區(qū)有關地市、高等學校、大學科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。8．明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教......余下全文>>