《積雨輞川莊作》教案 

    知識技能目標(biāo)：

    1、了解王維的生平和詩歌風(fēng)格特點。

    2、領(lǐng)悟詩歌所表達的思想感情。

    3、分析兩詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

    過程方法目標(biāo)：增強賞析詩歌的能力。

    情感態(tài)度價值觀：感受王維詩中的閑情逸致，領(lǐng)略王維“詩中有畫”的繪畫美。

    教學(xué)重點：學(xué)會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。

    教學(xué)難點：如何理解王維詩中的禪意。

    教學(xué)過程：

    一、導(dǎo)入：

    二、王維概況（知人論世）

    王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”他是唐代山水田園派的代表。

    三、王維《積雨輞川莊作》自主賞析

    1、解題

    輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。

    2、學(xué)生自讀(2分鐘)，掃清文字障礙，提出不懂讀音。老師再根據(jù)學(xué)生的疑難解答。

    3、給學(xué)生五分鐘時間自己翻譯理解這首詩。翻譯時注意借助自己的想象和聯(lián)想，不理解之處，小組討論。疑難之處可以舉手請教老師。老師根據(jù)學(xué)生的反饋，再次解答。

    4、提問讓學(xué)生主動發(fā)言自己的翻譯內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的回答適時點評。

    5、置身詩境，緣景明情。

    （黑板提示：通過反復(fù)的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關(guān)鍵詞句，進而準(zhǔn)確把握詩人的思想情感。）

    6、把握詩歌中的藝術(shù)手法——情景交融、寓禪理于寫景敘事中、用典明志。
    積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

    首聯(lián)寫田家生活。正是連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農(nóng)家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準(zhǔn)備好，便提攜著送往東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。（先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境；再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農(nóng)婦田夫那怡然自樂的心情。體現(xiàn)了田家生活的樂趣。）――――人文景觀（生活圖景）
    漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

    頷聯(lián)寫自然景色。廣漠空蒙、布滿積水的田野上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。――――自然景觀

    下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。

    山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

    詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調(diào)，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧？然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，有天壤之別，充滿了閑情逸致。

    野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

    野老是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。這里運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫詩人淡泊名利的心境。

    板書：

    田家生活――自然景觀――禪寂生活――用典明志

    閑散安逸――廣漠蒼茫――閑情逸致――淡泊名利

    怡然自樂     幽深                   與世無爭

    藝術(shù)手法：寓情于景、用典

    總結(jié)：王維詩的特點：詩中有畫（繪畫美），富有禪意，融情入景。

    方法指導(dǎo)：抓住作者所選取的物象，一共有多少。要準(zhǔn)確把握物象的特征和基調(diào)。抓住物象的色彩。抓住物象的聲音特征。（動靜結(jié)合）

    四、自主鑒賞王維《歸嵩山作》，談?wù)勁c《積雨輞川莊作》對比有何異同。

    這首詩是作者辭官歸隱嵩山途中所作，通過描寫途中所見景色抒寫了作者細微復(fù)雜的心情。嵩山，古稱“中岳”，在今河南登封縣北。

    清川帶長薄，車馬去閑閑。

    [注釋] ?。篵ó草木叢生的地方。去：行走。閑閑：悠閑。

    首聯(lián)描寫歸隱出發(fā)時的情景，扣題目中的“歸”字。清澈的河川環(huán)繞著一片長長的草木叢生的草澤地，離歸的車馬緩緩前進，顯得那樣從容不迫。這里所寫望中景色和車馬動態(tài)，都反映出詩人歸山出發(fā)時一種安詳閑適的心境。

    中間四句進一步描摹歸隱路途中的景色。

    流水如有意，暮禽相與還。

    [注釋] 相與：1、一起，共同。2、結(jié)交，交往。

    第三句“流水如有意”承“清川”，第四句“暮禽相與還”承“長薄”，這兩句又由“車馬去閑閑”直接發(fā)展而來。這里移情及物，把“流水”和“暮禽”都擬人化了，仿佛它們也富有人的感情：河川的清水在汩汩流淌，傍晚的鳥兒飛回林木茂盛的長薄中去棲息，它們好像在和詩人結(jié)伴而歸。兩句表面上是寫“水”和“鳥”有情，其實還是寫作者自己有情：一是體現(xiàn)詩人歸山開始時悠然自得的心情，二是寓有作者的寄托?！傲魉本浔扔饕蝗ゲ环档囊馑迹硎咀约簹w隱的堅決態(tài)度；“暮禽”句包含“鳥倦飛而知還”之意，流露出自己退隱的原因是對現(xiàn)實政治的失望厭倦。所以此聯(lián)也不是泛泛的寫景，而是景中有情，寓情于景，言外有意的。（難點）

    （意象――流水：“問君能有幾多愁，恰似恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）用流水比喻愁之深之重。 “逝者如斯”用流水比喻時光一去不復(fù)返）

    置身詩境，緣景明情。

    荒城臨古渡，落日滿秋山。

    這一聯(lián)運用的還是寓情于景的手法。兩句十個字，寫了四種景物：荒城、古渡、落日、秋山，構(gòu)成了一幅具有季節(jié)、時間、地點特征而又色彩鮮明的圖畫：荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。這是傍晚野外的秋景圖，是詩人在歸隱途中所看到的充滿黯淡凄涼色彩的景物，對此加以渲染，正反映了詩人感情上的波折變化，襯托出作者越接近歸隱地就越發(fā)感到凄清的心境。

    迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。

    [注釋] 遞：形容遙遠。且閉關(guān)：佛家閉門靜修。這里有閉門謝客之意。

    “迢遞”是形容山高遠的樣子，對山勢作了簡練而又形象的描寫?！搬愿摺?，即嵩山。前句交待歸隱的地點，點出題目中的“嵩山”二字。“歸來”，寫明歸山過程的終結(jié)，點出題目中的“歸”字?！伴]關(guān)”，不僅指關(guān)門的動作，而且含有閉門謝客的意思。后句寫歸隱后的心情，表示要與世隔絕，不再過問社會人事，最終點明辭官歸隱的宗旨，這時感情又趨向恬靜淡泊。

板書：離去  ――  途中  ―― 歸來

    感情變化：安詳閑適――凄清悲苦――恬靜淡泊

    藝術(shù)手法：寓情于景

    總結(jié)：隱居是一件閑適的事，流水、歸鳥也同我回來隱居的心情一樣?；貋砹?，閉門謝客，余生清閑，何等自在。但作者也透露了一絲失意、無可奈何的情緒，荒城、古渡、落日、秋山全帶凄涼之意。全詩層次清楚，從離去到沿途所見，直到歸來，作者抓住一些典型景色描寫，表達自己的心境。全詩意境優(yōu)美，不加雕琢，寫得真切生動，含蓄雋永，不見斧鑿的痕跡，卻又有精巧蘊藉之妙。沈德潛說：“寫人情物性，每在有意無意間?！狈交卣f：“不求工而未嘗不工?！闭莱隽诉@首詩不工而工，恬淡清新的特點。

    五、布置作業(yè)：

    背誦這兩首詩