教學(xué)目標
1、 知識與能力
（1） 了解范曄及《后漢書》。
（2） 梳理掌握文言知識及相關(guān)文體文化知識，疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。
2、 過程與方法
（1） 學(xué)習(xí)人物傳記寫人敘事的方法，說明事物的方法以及詳略得當?shù)募舨梅椒ā?br>
（2） 采用質(zhì)疑導(dǎo)讀法，讓學(xué)生在自讀實踐中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、 情感態(tài)度價值觀
（1）
通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢、全面發(fā)展的偉大科學(xué)家的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦鉆研、注重社會實踐的精神。
教學(xué)重難點：
1、 了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學(xué)的寫作特點。
2、 體會本文凝練簡潔的語言。
教學(xué)策略：
1、設(shè)計藝術(shù)：郭沫若曾評價張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見?！弊寣W(xué)生課前搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，在班里做一次三分鐘演講。
2、 重難點突破方法：誦讀法、點撥法、質(zhì)疑導(dǎo)讀法、探究法、聯(lián)系舊知歸納法。
教學(xué)計劃：二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、 疑難詞句的處理。
2、 探究張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方。文章重點記敘了張衡的科學(xué)成就。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在小學(xué)二年級就學(xué)過一篇文章《數(shù)星星的孩子》，可見主人公從小就對天文感興趣，長大后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。今天我們通過學(xué)習(xí)范曄《后漢書》中的《張衡傳》一文，進一步了解和認識這位被郭沫若先生稱為“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見”的漢代科學(xué)家張衡。
二、問題設(shè)置：
1、 本文是從哪幾個方面來寫張衡的？文章記敘的重點是什么？（采用明段意分段法，理清文章結(jié)構(gòu)。）
2、 張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？
3、張衡為什么有如此的文學(xué)才華？（讓學(xué)生聯(lián)系文章原句多角度探究問題原因。教師巧妙運用質(zhì)疑導(dǎo)讀法，鼓勵學(xué)生將疑難問題分解成三個小問題，逐步啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系文句自己組織答案。）
師問（1）張衡博通經(jīng)典，才學(xué)非凡，在文章第一段找出相關(guān)語句，并概括說明其中原因。
啟發(fā)：（2）張衡成為博學(xué)多才的偉人，除了上述原因外，還有哪些原因？
生：“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。
（學(xué)生查字典，疏通難點“從容淡靜”）不慌不忙，鎮(zhèn)靜，淡泊寧靜。
譯文注釋為：舉止穩(wěn)重，神態(tài)淡泊寧靜。
啟發(fā)（3）有哪些句子為“從容淡靜”作了注解？
4、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四段，給“員、尊、飾、形、首、隱、際、所在”等詞作注，要求學(xué)生參照課下注釋逐字逐句翻譯，同學(xué)以個人思考為主，然后討論交流共性的疑難詞句，提出來師生共同解決。
師問：本小節(jié)不足二百字，是如何介紹候風(fēng)地動儀的？概括要點。（學(xué)生討論逐句概括）
同樣分解成兩個小問題：
（1）該段的語言有記敘有說明，分別指出。
（2）具體說出本文說明文字的說明順序。
（這一小段文字像一篇小型說明文，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個說明來復(fù)制候風(fēng)地動儀。）
5、為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事？突出人物怎樣的性格？
教師引導(dǎo)（1）“明知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？
再引導(dǎo)（2）“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢？
三、深入探究
1、 除課文中介紹的事跡外，同學(xué)們對張衡還有那些了解？
方法：將相關(guān)知識引入自學(xué)過程，幫助學(xué)生深入理解課文。課前布置預(yù)習(xí)：我了解的張衡情況。
培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選有效資料，通過個人鉆研以及同學(xué)間的交流、切磋用自己的語言評價張衡是檢驗閱讀效果的較高層次的要求。討論交流是自學(xué)活動的主要方法。
2、郭沫若曾評價張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見。”讓學(xué)生課前可以上網(wǎng)搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，各寫一篇讀后感，在班里做一次三分鐘演講，以學(xué)習(xí)小組為單位，同學(xué)們先組內(nèi)初評，然后各推薦一人上臺演講，各組競爭。這樣從文字表達的角度進一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓(xùn)練。
四、 疑難探究
1、學(xué)生課上梳理探究虛詞“乃”和“于”的用法。（人人課前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，課上由各小組選代表在大屏幕上板演并講解，其他同學(xué)對疑難例句廣泛討論交流，合作探究。）
2、本文涉及的文化常識較多，如各種史書的體例，有關(guān)辭賦的文體知識，古代官職升降與人才選拔等等，可先讓學(xué)生課下查閱資料分類整理完成作業(yè)，教師依據(jù)反饋信息就其中的疑難知識課上探究講解。
五、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)文言文必須在落實字詞句的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過來幫助我們識記文言詞句。這篇傳記僅以七百余字就概括了張衡一生中善屬文、善機巧、善術(shù)學(xué)、善理政等方面的成就，寫出了一個真實的人、偉大的人。課下熟讀課文并完成課后練習(xí)二翻譯訓(xùn)練。
六、作業(yè)
1、 完成課后練習(xí)二翻譯句子。
2、 梳理本文出現(xiàn)的通假字、多義詞、異義詞、活用詞、虛詞（乃、于）、判斷句、被動句、倒裝句、省略句。
七、板書設(shè)計
善屬文
無驕尚之情
不行
才高于世
善機巧
品德高尚
從容淡靜
不就
善術(shù)學(xué)
（不慕當世）
不應(yīng)
善政事
憂國憂民
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
（1） 人物傳記的寫作要領(lǐng)。
（2） 作者選材組材的方法。
（3） 品味本文凝練平時的語言。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：本文是一篇典型而又精彩的人物傳記，以詳實的文筆全面記述了張衡一生。描述了他在文學(xué)、科學(xué)、政治等領(lǐng)域的諸多才能。而且詳略得當，重點介紹了他在科學(xué)上的貢獻，其間貫穿了作者對張衡品行的由衷景仰之情。接下來我們就來探究作者是如何將一位博學(xué)多才、從容淡泊的文人學(xué)者形象展示給讀者的。
二、問題設(shè)置
1、 從傳記中可以看出張衡經(jīng)歷了幾位皇帝？（由此看出人物傳記多按時間順序組材。）
2、 對于張衡的博學(xué)多才，傳記中是如何反映的？
教師小結(jié)人物傳記寫法：○1以時間為序組材，概括人物一生。○2突出人物重點活動，詳略安排得當。
3、
語言凝練平實是本文的突出特點。請同學(xué)在文中找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。
三、深入探究
1、 學(xué)習(xí)本文，你得到了哪些啟示？下列課題僅供參考。
（1） 罕見的科圣——張衡。
（2） 張衡的成才之路。
（3） 張衡若在今天。
（4） 張衡的創(chuàng)造性思維。
四、疑難探究
1、 本文和《屈原列傳》相比，有哪些相同之處與不同之處？
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們結(jié)合課文的寫法，總結(jié)了人物傳記的寫法，希望同學(xué)們仔細體會，以便在今后的人物傳記寫作中借鑒。
六、作業(yè)
1、 多媒體課件展示：閱讀《曹植失寵》完成1－5題。（課堂作業(yè)）
2、郭沫若先生曾評價張衡是個“全面發(fā)展”的人，可隨著社會分工越來越細，社會發(fā)展對人們學(xué)業(yè)“專”的要求越來越高。請結(jié)合我們現(xiàn)實環(huán)境想一想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在當今是否有必要，并寫成一篇800字左右的文章，題目自擬。
七、板書設(shè)計
寫作特點：
1、 按時間順序介紹人物。
2、 剪裁詳略得當。
3、 語言凝練平實又不乏情致。
八、學(xué)科組長點評：這份教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)新課程改革要求，又能切合學(xué)生實際。特別是質(zhì)疑導(dǎo)讀法的運用，真正做到了授之以法，只要認真落實、長期實踐一定能夠切實提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)。
九、教學(xué)反思
《張衡傳》教學(xué)反思
李家深高中張景剛
在本文的教學(xué)實踐中，我主要采用質(zhì)疑導(dǎo)讀法，用來指導(dǎo)學(xué)生在自讀實踐中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。主要從確定自讀目標、指點自讀門徑、授以自讀方法三個方面落實新課程改革要求。收到了預(yù)期的效果。
不足之處在于：沒能真正把課堂還給學(xué)生，當學(xué)生遇到疑難問題時，還是習(xí)慣于越俎代庖，既怕自己講不清，又怕學(xué)生一時間掌握不好。
十、精彩片段（實錄）
奇文共欣賞，疑義相與析
————《張衡傳》精彩片段
語言凝練平實是本文的突出特點。請同學(xué)在文中找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。
（學(xué)生品讀圈畫）
師：同學(xué)們都已經(jīng)準備就緒摩拳擦掌了，誰先談?wù)劊?br>
生：第四段，介紹地動儀的這段說明性文字就很精簡，不到兩百字，就詳盡介紹了地動儀的制造時間、材料、大小、形狀、內(nèi)外結(jié)構(gòu)、裝飾、功用等。比如在介紹結(jié)構(gòu)特點時用“中”、“傍”、“外”、“下”四個方位詞為序，便從里到外，從上到下簡要而清楚地寫出了地動儀的構(gòu)造特點。
生：補充一點：在描寫地動儀的形狀時用了一個比喻：“似酒尊”很形象很具體，接著又用“驗之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了地動儀的準確無誤。
師評：這兩位同學(xué)都著眼于介紹張衡的科學(xué)成就的文字談了自己的感受和品味，評價有材料有觀點?；卮鹚悸非逦?，語言上也做到了言簡意賅。
生：在第一段中，作者用“少善屬文”四個字就說明了張衡具有先天的文學(xué)稟賦，而“游于三輔，因入京師，觀太學(xué)”說明它注重社會實踐。也正是他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎(chǔ)，并不斷自我提高，所以才能“通五經(jīng)，貫六藝”，而且還連用“不行”“不就”“不應(yīng)”等詞語表現(xiàn)他不慕當世的高潔品德。作者只是寥寥幾句話就把一個德才兼?zhèn)涞膶W(xué)者形象勾勒出來，如在眼前。
師：這位同學(xué)的評述有的放矢，句句精彩（掌聲）
生：課文在介紹張衡的政治才干時也是惜墨如金，“陰知奸黨姓名，一時收禽”表現(xiàn)了張衡的政治智慧，“上下肅然、稱為政理”說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。簡短的幾句話卻寫出了一位真實可感，形神豐滿的廉吏。
師：作者寫作時絕少用形容詞，盡量抓住史實，描繪時惜墨如金，沒有半句贅言。也唯其如此，才能將張衡一生中在諸多領(lǐng)域中的大事交待得清楚詳明，有條不紊。
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