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目前，就本科階段而言，全國設(shè)置有計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的院校有許多許多，可見這是一個熱門專業(yè)。但是，其中真正出類拔萃的卻不多。除了院校的專業(yè)排名不同，更為重要的是，它們?yōu)閷W(xué)生配備的師資、制定的培養(yǎng)方案，執(zhí)行的教學(xué)計劃、教授的核心課程、提供的拓展和發(fā)展機會也存在諸多的差異。

不過，它們的目標(biāo)一樣，都是想為國家和社會培養(yǎng)從事計算機研究與應(yīng)用的（高級）技術(shù)人才，促進(jìn)我國信息化社會早日實現(xiàn)。

下面，筆者以清華、北大、北航、哈工大為例，來看看它們都為學(xué)生開設(shè)了哪些核心課程：

1、清華大學(xué)為本專業(yè)設(shè)置的核心課程有5門：操作系統(tǒng)、編譯原理、形式語言與自動機、人工智能導(dǎo)論、專業(yè)實踐。要求修滿14學(xué)分。專業(yè)核心課程是學(xué)院所屬各專業(yè)對學(xué)生在相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)方面必修課程的具體要求，除了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，清華信息學(xué)院還為學(xué)生提供了4 個專業(yè)核心課組，并將它們一般安排在三、四年級學(xué)習(xí)。就課程設(shè)置與學(xué)分分布而言，清華為學(xué)生提供五種課程：①公共基礎(chǔ)課程、②文化素質(zhì)課(理工類)、③平臺課程、④專業(yè)相關(guān)課程、⑤綜合論文訓(xùn)練。核心課程屬于“專業(yè)相關(guān)課程”，與之相輔相成的還有：專業(yè)限選課組、任選課程組。其中，專業(yè)限選課組對學(xué)生獲得較深入的知識、拓展其他專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識最有幫助，因而要求也多。

2、北京大學(xué)為學(xué)生開設(shè)的核心課程主要包括：①算法分析與設(shè)計、②集合論與圖論、③計算機組織與體系結(jié)構(gòu)、④代數(shù)結(jié)構(gòu)與組合數(shù)學(xué)、⑤數(shù)理邏輯、⑥計算系統(tǒng)導(dǎo)論、⑦編譯原理（技術(shù)）、⑧操作系統(tǒng)、⑨微機實驗、⑩并行程序設(shè)計原理。北京大學(xué)的課程分為公共必修課、學(xué)院必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、通選課。與清華不同，北大要求學(xué)生在四年級開始之前修滿全部必修課程。值得突出強調(diào)的是，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科之下的本科專業(yè)，主要從事機器感知、智能機器人、智能信息處理和機器學(xué)習(xí)等交叉學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。本專業(yè)為理科專業(yè)，學(xué)制4年，畢業(yè)授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

3、北京航空航天大學(xué)為學(xué)生提供基礎(chǔ)類、通識類、專業(yè)類三大類課程。其中，專業(yè)類課程又包括核心類和選修類。核心類課程包含如下8門專業(yè)基礎(chǔ)課及其課程設(shè)計：①計算機導(dǎo)論與倫理學(xué)、②離散數(shù)學(xué)、③計算機組成及其課程設(shè)計、④操作系統(tǒng)及其課程設(shè)計、⑤編譯技術(shù)、⑥數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、⑦算法設(shè)計與分析、⑧編譯器課程設(shè)計。要注意，在北航，核心課都是必修課。北航致力于培養(yǎng)本科生獨立開發(fā)“1個CPU、1個操作系統(tǒng)、1個編譯器”的系統(tǒng)能力，所以才設(shè)置了3門相應(yīng)的課程設(shè)計。從而幫助學(xué)生精通專業(yè)知識和基礎(chǔ)理論，進(jìn)而具備開發(fā)能力和系統(tǒng)方面的能力。

4、相對而言，哈工大為學(xué)生設(shè)計的核心課程偏多：①離散數(shù)學(xué)、②數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、③操作系統(tǒng)、④數(shù)據(jù)庫原理、⑤算法設(shè)計與分析、⑥計算機組成原理、⑦軟件工程基礎(chǔ)、⑧編譯原理、⑨計算機網(wǎng)絡(luò)、⑩計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、11微機系統(tǒng)與接口。另外，哈工大與澳大利亞新英格蘭大學(xué)合開的“2+2”專業(yè)，還可以讓學(xué)生入學(xué)后前兩年在哈爾濱工程大學(xué)學(xué)習(xí)，后兩年在澳大利亞新英格蘭大學(xué)院校學(xué)習(xí)。“2+2”專業(yè)前兩年的核心課程主要有：①程序設(shè)計基礎(chǔ)、②電路基礎(chǔ)、③計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論、④離散數(shù)學(xué)、⑤電子技術(shù)C、⑥數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、⑦數(shù)字邏輯等。

5、北京郵電大學(xué)為學(xué)生開辦的核心課程主要有：①離散數(shù)學(xué)、②計算導(dǎo)論與程序設(shè)計、③數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、④算法設(shè)計與分析、⑤數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、⑥編譯原理與技術(shù)、⑦計算機網(wǎng)絡(luò)、⑧操作系統(tǒng)、⑨軟件工程、⑩數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、11計算機組成原理、12計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、13現(xiàn)代交換原理等。以計算機科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程為依托，北郵旨在培養(yǎng)具有深厚網(wǎng)絡(luò)背景的計算機科學(xué)與技術(shù)人才，這是北郵這一專業(yè)區(qū)別于其他高校計算機專業(yè)的顯著特色。

綜上，可以認(rèn)為，該專業(yè)的核心課程主要包括：①人工智能導(dǎo)論、②數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、③形式語言與自動機、④計算機導(dǎo)論與倫理學(xué)、⑤離散數(shù)學(xué)、⑥計算機體系結(jié)構(gòu)及其課程設(shè)計、⑦操作系統(tǒng)及其課程設(shè)計、⑧編譯原理與技術(shù)以及編譯器課程設(shè)計、⑨算法設(shè)計與分析。

頂級名校的特級福利：

當(dāng)然，頂級名校還有更好的福利，積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)飛速進(jìn)化、人工智能蓬勃發(fā)展的改革舉措所創(chuàng)造的福利。比如，清北就為出色的學(xué)生專門增開了特級班：姚班（清華大學(xué)計算機科學(xué)實驗班）和圖靈班。2017年，在靜園五院，北京大學(xué)舉辦首期圖靈班開班儀式，要知道，圖靈班只招收24名學(xué)員，最多不超過30人。雖然這比世界著名計算機科學(xué)家姚期智院士在清華于2005年創(chuàng)辦的姚班晚了很多年，但是它們在師資陣容、教學(xué)方式上可謂旗鼓相當(dāng)。

1、北大的圖靈班請來了圖靈獎得主約翰·霍普克洛夫特教授來授課，另有世界一流學(xué)者參與教學(xué)，引入卡耐基梅隆大學(xué)、康奈爾大學(xué)等美國計算機科學(xué)著名高校的相關(guān)課程；此外，圖靈班采用全新的培養(yǎng)方案，參加科學(xué)研究成為學(xué)生的必修課，為學(xué)生提供前往世界一流大學(xué)交換學(xué)習(xí)的機會，以使學(xué)生有能力與活躍在國際計算機科學(xué)研究一線的知名學(xué)者深入交流。

2、清華的姚班除了姚院士親自執(zhí)教，他還為學(xué)生邀請了國際頂尖學(xué)者為學(xué)生授課。姚院士融合美國麻省理工、斯坦福和普林斯頓大學(xué)的計算機教育的先進(jìn)方法，專門為姚班精心準(zhǔn)備了15門核心課程，其中6門課程為姚先生親自執(zhí)教。另外，姚班還開設(shè)了四個向度的國際教學(xué)項目：從低年級中選拔特優(yōu)學(xué)生加入預(yù)研班；三年級全體赴港訪問和交流；選送最優(yōu)生前往美國普林斯頓、麻省理工、哈佛等知名大學(xué)進(jìn)行交流和短期課程；為四年級學(xué)生提供到各著名研究院所進(jìn)行科研實踐及畢業(yè)設(shè)計的充足機會。

然后，我們再來看一所相對一般的大學(xué)，以天津理工大學(xué)稍作例子：

天津理工大學(xué)為學(xué)生開辦的核心課程：①高級程序設(shè)計語言、②數(shù)字邏輯、③離散數(shù)學(xué)、④數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、⑤計算機網(wǎng)絡(luò)、⑥數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、⑦操作系統(tǒng)、⑧計算機組成與結(jié)構(gòu)、⑨軟件工程、⑩編譯原理、11圖像處理等。該專業(yè)為教育部特色專業(yè)、天津市品牌專業(yè)。

將它與上述五所院校對比，就能發(fā)現(xiàn)一個結(jié)論：檔次越高的學(xué)校，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越深入，這也是名校畢業(yè)生更受歡迎的原因。其實，將對比北郵和天津理工，就很能發(fā)現(xiàn)問題，北郵比天津理工教授的內(nèi)容更深入，天津理工更偏向于前端，北郵更注重向?qū)W生傳遞深層次的理論。

核心課程很重要，自己充電更重要筆者認(rèn)為，學(xué)校是固定的、不可移動的，但學(xué)習(xí)機會和意愿是活的，只要學(xué)生想學(xué)好、學(xué)最好，在獲取知識越來越方便的信息社會，學(xué)生完全可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、未來發(fā)展的需要，乃至是為了彌補自己內(nèi)心的昨日夢想，學(xué)生完全可以結(jié)合自己所心儀的院校的培養(yǎng)方案，乃至國外頂級名校（如MIT、加州理工）的培養(yǎng)思路，來對自己的大學(xué)學(xué)習(xí)計劃加強要求，強化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以使自己未來能夠具備更好的研究能力和技能。（作者：圣達(dá)信梁挺福）