父母不要很迷信腦力的開(kāi)發(fā)，與其花大錢去買腦力開(kāi)發(fā)游戲，不如不去加班，不賺這個(gè)買玩具的錢，把時(shí)間留下來(lái)陪孩子。

再昂貴的益智游戲，它的效果絕對(duì)比不上窩在媽媽懷中聽(tīng)媽媽講故事時(shí)來(lái)得大，我們不要舍近求遠(yuǎn)，父母的關(guān)心和努力才是孩子最佳的腦力開(kāi)發(fā)器。

在父母的陪伴和鼓勵(lì)下，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，順應(yīng)而為，就會(huì)成就他。

作者：洪蘭，臺(tái)灣著名認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家，美國(guó)加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士。近年來(lái)致力于兒童閱讀的研究及推廣。

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最好早教，是親子陪伴

我們的孩子太不快樂(lè)，而這不快樂(lè)的來(lái)源是他們最親愛(ài)的父母。每個(gè)父母強(qiáng)迫孩子去做一件事情時(shí)，都是說(shuō)“我是為了你好”，但是沒(méi)有人停下來(lái)想一想，英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班、心算班、速讀班、記憶班……真的是對(duì)他好嗎？即便是好，有這個(gè)必要嗎？

好多父母說(shuō)，“孩子的腦是最珍貴的資源，不可以浪費(fèi)”，沒(méi)錯(cuò)，“孩子的腦力需要開(kāi)發(fā)”，也沒(méi)錯(cuò)，但是過(guò)猶不及都不好，而且每個(gè)孩子不一樣，不能相比，不要每次開(kāi)口閉口都是“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都怎樣了，為什么你還是怎樣怎樣”，一個(gè)不被父母看重的孩子，表現(xiàn)是不會(huì)杰出的。

我也要提醒父母：你才是孩子最好的腦力開(kāi)發(fā)者，你的關(guān)心與愛(ài)心是他大腦最渴求的東西。把孩子帶在你的身邊，讓他聽(tīng)到你每天所說(shuō)的話，讓他看到你每天所接觸的事，這就是最好的腦力開(kāi)發(fā)。

因?yàn)樗院笠钤谕瑯拥沫h(huán)境中，他眼睛所看到的，就是他以后生存所必須會(huì)的技巧，他耳朵所聽(tīng)到的，就是他以后所必須說(shuō)的語(yǔ)音，還有什么比這些未來(lái)必用的知識(shí)更能開(kāi)發(fā)他的大腦呢？

更何況把孩子帶在身邊時(shí)，給他很大的安全感，一個(gè)在媽媽懷中或背上的孩子是最天不怕，地不怕的，他的眼睛骨溜溜到處轉(zhuǎn)，敢放膽地探索每一個(gè)新東西。

而實(shí)驗(yàn)顯示早期情緒的依附經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子后來(lái)的發(fā)展有很大的關(guān)系，也就是說(shuō)，再昂貴的益智玩具，再好的補(bǔ)習(xí)班，都比不上親子共處的時(shí)間和親子共讀時(shí)的效果。

讓大腦中的“原生木”自然成長(zhǎng)

其實(shí)，腦力是不需要“開(kāi)發(fā)”的，它需要正常的發(fā)展。就像一塊土地，里面已經(jīng)有很多歷年來(lái)生活在這個(gè)環(huán)境中樹(shù)木所遺下的種子，如果有好的陽(yáng)光和水，這些種子就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出適合這個(gè)環(huán)境的樹(shù)來(lái)，欣欣向榮。

如果種了很多其他外來(lái)種的樹(shù)苗，那么原有的種子可能沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)芽，因?yàn)樗?jìng)爭(zhēng)的資源就是那么多，刻意栽種的機(jī)率，通常比自然發(fā)生的高一些，有的時(shí)候，外來(lái)種會(huì)長(zhǎng)得很好，取代原生種，有的時(shí)候，外來(lái)種水土不服，長(zhǎng)得不好，這塊地變成荒地。

那么一個(gè)父母的準(zhǔn)則是什么呢？一個(gè)好的園丁應(yīng)該密切注意所長(zhǎng)出來(lái)的小苗，如果是想要的，護(hù)呵它；如果是不想要的，拔除它；如果有空間，手邊有喜愛(ài)的樹(shù)苗，可以在不妨礙原生樹(shù)苗生長(zhǎng)的條件下，栽種它。

原生樹(shù)苗帶有它祖先的經(jīng)驗(yàn)與福賜，長(zhǎng)得輕松容易，外來(lái)種常需特別的適應(yīng)，如果長(zhǎng)不好，不必勉強(qiáng)，但是偶爾會(huì)碰到一個(gè)適合這個(gè)泥土酸堿度與氣候的植物，那它會(huì)立刻欣欣向榮，長(zhǎng)得跟原生種一樣好，年代久了，它也成為原生種了。

因此，教育孩子應(yīng)該適應(yīng)性為上，凡是適合他本性的能力，不需鼓勵(lì)也會(huì)自己跑出來(lái)，凡是不適合他本性的能力，特別用力也做得不好。

父母不必因?yàn)閯e人在彈琴，就趕緊送你的孩子去彈，說(shuō)不定他原來(lái)的長(zhǎng)處在二胡，但是因?yàn)楸破染毲?，把他原?lái)的對(duì)二胡的興趣也抹煞了。

做父母是件不容易的事，永遠(yuǎn)在擔(dān)心自己做得對(duì)不對(duì)，我想要不斷提醒你的是：愛(ài)心、信心與耐心是教養(yǎng)孩子的不二法則，不論時(shí)代怎么變，孩子永遠(yuǎn)需要父母的愛(ài)與信任。

花錢買玩具，不如省時(shí)間陪孩子

我去參加一個(gè)研討會(huì)，看到會(huì)場(chǎng)上在賣一些“右腦開(kāi)發(fā)工具”，在我看來(lái)，不過(guò)就是比較復(fù)雜一點(diǎn)的魔術(shù)方塊，但是索價(jià)不菲，而且圍了很多人，產(chǎn)品上面貼著斗大的字“會(huì)用左腦的人是人才，會(huì)用右腦的人是天才”，非常吸引父母。

再細(xì)看它的文宣，上面居然保證如果買了他們的開(kāi)發(fā)右腦玩具，可以讓五歲的孩子學(xué)會(huì)“三度空間及數(shù)學(xué)乘除法”，保證在“四個(gè)月內(nèi)用五分鐘背完540句英文會(huì)語(yǔ)，且會(huì)背十篇英文散文，五篇伊索寓言，同時(shí)學(xué)會(huì)三國(guó)語(yǔ)言，而且不會(huì)混亂”......

看到這種天花亂墜、吹牛不打草稿的廣告，又看到很多父母趨之若鶩，真讓人感嘆我們的科學(xué)教育失敗，因?yàn)槲覀冞B基本的普通常識(shí)都沒(méi)有教給父母。

父母不要很迷信腦力的開(kāi)發(fā)，與其花大錢去買腦力開(kāi)發(fā)游戲，不如不去加班，不賺這個(gè)買玩具的錢，把時(shí)間留下來(lái)陪孩子。再昂貴的益智游戲，它的效果絕對(duì)比不上窩在媽媽懷中聽(tīng)媽媽講故事時(shí)來(lái)得大，我們不要舍近求遠(yuǎn)，父母的關(guān)心和努力才是孩子最佳的腦力開(kāi)發(fā)器。

愛(ài)因斯坦不靠補(bǔ)腦變天才

大腦是個(gè)機(jī)動(dòng)性的組織，絕對(duì)不可能只激發(fā)右腦，而讓左腦躺著不動(dòng)，更不可能“讓右腦停工，甚至養(yǎng)成罷工的習(xí)慣”。

廣告中說(shuō)，愛(ài)因斯坦之所以成為天才是因?yàn)樗嘤昧怂挠夷X，“要復(fù)制愛(ài)因斯坦的成功經(jīng)驗(yàn)，便是較早開(kāi)發(fā)右腦”。這是完全錯(cuò)誤的看法。

愛(ài)因斯坦的腦在他死后捐了出來(lái)，并做了詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)他在掌握空間的頂葉聶葉交會(huì)處的確比別人大15%，他的腦細(xì)胞也比別人多。

但是愛(ài)因斯坦到三歲才會(huì)說(shuō)話，如果生活在現(xiàn)在，會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)言遲緩，他的私人書信及日記被公布后，有人認(rèn)為他是閱讀障礙者。

他的右腦比較發(fā)達(dá)，很可能跟他左腦功能不甚強(qiáng)，他自然地去用他最擅長(zhǎng)的腦去處理訊息有關(guān)。

如果他母親每天逼他讀書寫字來(lái)“補(bǔ)差”、訓(xùn)練他不強(qiáng)的左腦，他可能一直是瑞士標(biāo)準(zhǔn)局的一名小職員，混一碗飯吃而已。

他的例子，反而是讓我們看到父母應(yīng)該順其自然，就孩子的長(zhǎng)處去發(fā)揮。

上天是很公平的，空間能力好的人往往語(yǔ)言能力不怎樣；語(yǔ)言能力好的，空間能力常較差。也就是說(shuō)，大腦是個(gè)有限的資源，總共就是這么多財(cái)產(chǎn)，哥哥分多了，弟弟就得少一點(diǎn)。

很少人得天獨(dú)厚樣樣都好，所以我們不必去苛求孩子。

大腦終身都有可塑性

現(xiàn)在的腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)去以為大腦過(guò)了青春期就定型、不可改變的觀念是錯(cuò)的，大腦的可塑性是終身的，人終其一生不停地因新的經(jīng)驗(yàn)而重塑他的大腦。

美國(guó)最近有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓大學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室來(lái)學(xué)雜技團(tuán)的拋球，那時(shí)先掃描一次大腦，他們要練習(xí)到同時(shí)拋接三個(gè)球，并持續(xù)一分鐘而不落地才可以停止，這時(shí)再掃描一次大腦；受試者回去休息三個(gè)月，不碰觸球后，再回到實(shí)驗(yàn)室來(lái)掃描一次大腦。

當(dāng)實(shí)驗(yàn)者把三張不同時(shí)期的大腦圖擺在一起比較時(shí)，很明顯地看出第二張的頂葉掌管空間運(yùn)動(dòng)的地方有特別活化，血流量增多，區(qū)域變大；三個(gè)月不練習(xí)，那個(gè)地方又縮小。

因?yàn)榇髮W(xué)生已經(jīng)超越青春期，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)很清楚指出：人類大腦可以因外在環(huán)境的需求而改變內(nèi)在工作的分配，就像一個(gè)成功的企業(yè)，它內(nèi)部是很有機(jī)動(dòng)性，隨時(shí)因應(yīng)市場(chǎng)需求而調(diào)配人力。

學(xué)習(xí)窗口打開(kāi)有早晚

從演化上來(lái)說(shuō)，每一種功能學(xué)習(xí)窗口開(kāi)放的時(shí)間不定，有的早早打烊，有的比較晚，人類如果沒(méi)有這個(gè)特性可能活不到現(xiàn)在。

最近研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒在一出生的兩個(gè)月內(nèi)若沒(méi)有兩個(gè)眼睛同時(shí)看到一個(gè)東西，以后在深度知覺(jué)上會(huì)有缺失；如果沒(méi)有在二歲以前把白內(nèi)障拿掉，那么即使手術(shù)成功，孩子也看不見(jiàn)，因?yàn)橐暽窠?jīng)已分化完成了。

美國(guó)底特律兒童醫(yī)院的柴加尼醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)：人類情緒的窗口開(kāi)的時(shí)間很短，他認(rèn)為四五歲之前的情緒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子以后的發(fā)展會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。但是有的功能終身可以改變。例如沒(méi)有手的人，他的腳趾可以畫畫、寫字。

父母只要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢去“開(kāi)發(fā)”，愛(ài)因斯坦的媽媽，并沒(méi)有買這些昂貴的魔術(shù)方塊給他玩，他也拿到了諾貝爾獎(jiǎng)。

天才絕對(duì)不是只會(huì)用右腦的人，他是放對(duì)“位置”的人。

現(xiàn)在很多孩子不快樂(lè)，因?yàn)樗呐d趣、長(zhǎng)處不符合主流的趨勢(shì)，而被強(qiáng)壓抑了下來(lái)；更多時(shí)候他是忙著補(bǔ)習(xí)，玩父母要他玩的東西，念父母要他念的書，被動(dòng)地在過(guò)日子，沒(méi)有時(shí)間去了解自己的長(zhǎng)處在哪里。

學(xué)習(xí)是個(gè)習(xí)慣，當(dāng)孩子養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，再好的天賦、再大的腦力也就無(wú)用武之地了。

所以，在父母的陪伴和鼓勵(lì)下，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，順應(yīng)而為，就會(huì)成就他。