一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。

——第斯多惠

我們常說，父母是孩子最好的老師。

這么說是因?yàn)楫?dāng)孩子接受父母的教育時(shí)，卸下了所有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的包袱，規(guī)則變得不再強(qiáng)制，并且?guī)缀醪淮嬖谌魏晤檻]。與此同時(shí)，父母的教育比他人的教育（教師等）重要得多，因?yàn)樗且环N由表及里，由淺入深的身心影響。

對(duì)現(xiàn)階段的孩子來說，父母的教育貴在“啟蒙”這點(diǎn)上。

啟蒙老師是最先給予孩子暗示與鼓勵(lì)的人，目的在于引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新鮮事物或者觀點(diǎn)。

“引導(dǎo)”二字是小讀要著重強(qiáng)調(diào)的地方，從育兒理念上來講，引導(dǎo)與強(qiáng)制是一對(duì)反義詞。

曾經(jīng)有個(gè)母親指著墻上的一個(gè)圈問自己的孩子：“寶貝，你看這個(gè)圈像什么呢？”

孩子很自信的給出了自己的答案：“媽媽，是字母O……”

孩子的答案很完美，在同齡孩子間這樣的回答都顯得很聰明，可是孩子的母親卻十分生氣，嚴(yán)厲地問自己的孩子：“誰這樣告訴你的？”

孩子委屈地回答：“是老師教我的……”

母親表示很無奈，因?yàn)槔蠋熃探o孩子的知識(shí)限制了孩子的想象力，在這樣的年紀(jì)，應(yīng)該是孩子想象力迸發(fā)的時(shí)候。

有時(shí)，孩子的想象思維比所學(xué)知識(shí)重要，掌握學(xué)習(xí)的方法比通過學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的認(rèn)知結(jié)果重要。

告訴孩子是“什么”，遠(yuǎn)沒有幫助孩子自主完成“怎么樣”的過程收獲多。那父母要如何做才能教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法呢？

希望小讀給出的幾點(diǎn)建議能帶給你啟發(fā)：

1. 不斷鼓勵(lì)孩子

許多父母習(xí)慣性的把學(xué)習(xí)任務(wù)以命令式下發(fā)給孩子，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓孩子身上最寶貴的特質(zhì)不斷消磨，形成某種固定的處理程序，就像計(jì)算機(jī)系統(tǒng)處理命令一樣，生硬且無生機(jī)可言。

只有在不斷激勵(lì)的狀態(tài)下，孩子才會(huì)增強(qiáng)自信心，把精力更專注的投放到一件事情當(dāng)中去，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。

2. 給予孩子肯定

人都是需要被肯定的，只有在受到肯定時(shí)，人才能肯定自身價(jià)值，才能進(jìn)步。孩子也一樣，三觀不健全的他們是最渴望過得到肯定的群體。孩子需要的其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是一句“做的不錯(cuò)”，“你真棒”，“好厲害啊”……受到肯定后，孩子們才會(huì)保持一種良好的心態(tài)，變得更認(rèn)真。

3. 教會(huì)孩子總結(jié)

當(dāng)孩子遇到失誤或處理問題毫無頭緒時(shí)，會(huì)下意識(shí)地向我們尋求正確的解答，他們也許會(huì)牢牢記住父母給出的答案，但卻丟掉了更寶貴的東西：失敗當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)。所以要教會(huì)孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明白錯(cuò)在哪里，這樣孩子才能找到處理問題的方法，才能舉一反三，事半功倍！