近日，一名博士爸爸曬出一道小學(xué)數(shù)學(xué)“神題”，引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論，這名博士爸爸說，這道題孩子最初給出的答案是“14”，但用“Dijkstra算法”講解后，可以得出另一個(gè)答案。

有意思的是，這條微博的評論區(qū)簡直成了“最強(qiáng)大腦現(xiàn)場”，“Dijkstra算法”、“Bellman最優(yōu)性原理”、“最短路徑算法”、“動態(tài)規(guī)劃”、“標(biāo)號法”……這些看上去就讓很專業(yè)的算法和原理，被計(jì)算機(jī)、工程、通信等等多個(gè)專業(yè)方向的網(wǎng)友們用來解決這道小學(xué)數(shù)學(xué)題。

這道小學(xué)題難倒不少大學(xué)生

乍一看這道題，很容易找到若干條費(fèi)用總和為14元的路線，但從題目要求本身出發(fā)，這并不是正確答案，一條看上去頗為“迂回”的路線才是?！白顝?qiáng)大腦”紛紛支招。

我們聯(lián)系到了曬出這道“神題”的博士爸爸，他認(rèn)為，對于這道題合適的教法是，“把Dijkstra算法掰開揉碎了講給孩子聽，同時(shí)把里面的原理講出來，很容易懂”，他說，就這道題而言，“理解一下最短路上每一段也最短的原理，掌握一下逐級擴(kuò)展的方法，普及一些算法的原理，這對孩子就夠了”。

知識點(diǎn)來了！記筆記的同學(xué)請準(zhǔn)備：

Dijkstra算法（迪杰斯特拉算法）是由荷蘭計(jì)算機(jī)科學(xué)家狄克斯特拉于1959年提出的，是從一個(gè)頂點(diǎn)到其余各頂點(diǎn)的最短路徑算法，解決的是有向圖中最短路徑問題，主要特點(diǎn)是以起始點(diǎn)為中心向外層層擴(kuò)展，直到擴(kuò)展到終點(diǎn)為止。

具體到這道題上，就是計(jì)算出從昊昊家這個(gè)起點(diǎn)，到路程中每個(gè)節(jié)點(diǎn)的最優(yōu)解決方案，一個(gè)個(gè)推進(jìn)，并最終得到到達(dá)游樂園的費(fèi)用最低方案。Dijkstra算法一般通過代碼實(shí)現(xiàn)，在解決這道題時(shí)，還需要孩子靈活運(yùn)用自己的計(jì)算和分析能力。

這位博士爸爸還列出了這道題中“從昊昊家到游樂場”的路徑總數(shù)，共391條，對孩子來說，確實(shí)是一個(gè)難以用紙筆來枚舉的數(shù)字了。

這道題引發(fā)了網(wǎng)友的討論，除了貢獻(xiàn)各種各樣的解法外，也有不少人思考，該如何給孩子講解這道題，畢竟對于許多孩子來說，自己的父母和小學(xué)階段的老師，都很難掌握這些專業(yè)性較強(qiáng)的算法和原理。

我們也聯(lián)系了一位小學(xué)教師，詢問她對于這道題目的看法，她說，如果在日常教學(xué)中為學(xué)生講解這道題，會先讓學(xué)生觀察有幾個(gè)方向的路徑、每段路徑大概花費(fèi)，然后進(jìn)行比較，比如直觀的感受是，上下兩條路徑所需段數(shù)最少，可以先做計(jì)算、比較；也可以先引導(dǎo)學(xué)生把花費(fèi)較少的路徑（如1、2、3元）標(biāo)注出來，看能否連成完整的路徑。

如圖所示，紅色的為花費(fèi)1元的路徑，藍(lán)色的為2元，灰色為3元，全部標(biāo)注出來后可以看到兩條完整的路徑，分別為13元和14元。但這位教師也表示，“（得出13元的路徑）這樣解答沒錯(cuò)，但實(shí)際生活中很少有人像這樣走一段轉(zhuǎn)回來再走?，F(xiàn)在倡導(dǎo)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。”

認(rèn)真的討論之外，也有一些腦洞清奇的網(wǎng)友留下了各自有趣的“解法”，是否有你中意的那一款

小學(xué)“神題”屢見不鮮，也常常看到不少高學(xué)歷父母吐槽，“解答娃的問題用盡畢生所學(xué)”，難倒大學(xué)生，甚至難倒老師，許多人會困惑這些“神題”的意義。

有人說這是出題者考慮不周，也有人說，站在孩子的角度，其實(shí)在他們的年紀(jì)，并非一切問題都需要理論的解答，重要的是找到他們能理解的解答方式吧。

如果是你，你會怎么給孩子講這道題呢？