你家孩子的想象力怎么樣？

最近一位居住美國的同學(xué)給我們發(fā)了一條“難倒父母”的幼兒園想象力的問題，我覺得很有趣，題目是：

“有10個蘋果，分給10位小朋友，每位小朋友分得一個，最后籃子里還要留下一個，如何分？”

同學(xué)群里，我們這些為人父母的成年人沒有一個人答得出來，最后一位當(dāng)老師的同學(xué)，他給出了4歲的女兒這樣的回答：

“每位小朋友一人一個，輪到我的時候，我把蘋果和籃子一起拿走呀……”

我們這些成年人一個個感嘆：“真的是越老越?jīng)]想象力了！”

父母們可以試試，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

?孩子的想象力，其實是被“弄丟”的

事實上，不僅是我們這些為人父母隨著年齡增長越來越缺乏想象力，現(xiàn)在孩子們的想象力和創(chuàng)造力也越來越缺乏了。其實孩子們天生的想象力都會比成年人豐富，因為他們的大腦無拘無束，但隨著年齡的增長，他們的思維越來越受到限制，這種天生的優(yōu)勢便慢慢消失殆盡。

用英國知名教育家Sir Ken Robinson肯.羅賓森的話說，孩子被“教育”了，導(dǎo)致擴散思考的能力越來越低。羅賓森之所以說出這樣的結(jié)論是基于一個統(tǒng)計：98%的幼兒園時期的孩子，他們的擴散性思考能力達(dá)到了成人的天才級，但5年后就只剩下32%，10年后更少了，僅剩下10%的孩子具有不錯的擴散性想象力。

?父母為什么要重視孩子的想象力？

優(yōu)秀的想象力其實跟發(fā)散性思維是同一回事，想象力豐富的孩子，創(chuàng)造力也是不錯的，因為豐富的想象力促進(jìn)創(chuàng)造力。人類學(xué)家常常說，原始人發(fā)現(xiàn)了火之后，他們的想象力在圍著篝火無聊時得到發(fā)展，不僅發(fā)明了結(jié)繩記事，還發(fā)明了圈養(yǎng)動物和種植……愛迪生通過想象不用點火的“火把”而發(fā)明了電燈；喬治.斯蒂芬森通過想象不用馬拖拉的車而發(fā)明了火車。那些設(shè)計出震撼人心的畫作、建筑物和服裝的設(shè)計師們，缺乏想象力根本不可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品的。所以想象力跟創(chuàng)造力是孿生兄弟。

從另一個角度分析，想象力其實也是一種解決問題的能力，不僅有助于孩子的學(xué)習(xí)，也有助于孩子在日常生活中的創(chuàng)造性解決問題的能力；不僅決定他們看待事情的角度和方式，也最終決定孩子未來的成就。

?作為父母，我們該如何在日常生活中保護孩子的想象力呢？

下面是三種最常見的破壞孩子想象力的誤區(qū)，父母們尤其需要注意和避免：

1、別否定孩子的好奇心

孩子們從3歲起就會有各種為什么。法國教育家盧梭說，好奇心只要有很好的引導(dǎo)，就能成為孩子尋求知識的動力。孩子們可能會問各種幼稚的問題，比如，水為什么會在鍋里冒泡，鴨子為什么只有兩條腿，葉子為什么是綠色的，天上為什么有白云……父母如果耐心回答，孩子們會有更多的“為什么”和探索，從而進(jìn)一步促進(jìn)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。在孩子的好奇心面前，父母只需要當(dāng)個積極的引導(dǎo)者，盡量避免成為問題的粗糙回答者，陪伴孩子一起尋找答案。

有一位老師曾經(jīng)跟我說了她是這樣對待孩子的“為什么”的。有一天，她的女兒問她，“為什么拖鞋不能有鞋帶”。然后她讓女兒通過穿拖鞋和運動鞋洗澡作對比，最終讓女兒明白了拖鞋更方便。很多父母面對孩子類似的問題感覺很麻煩，便拒絕回答甚至是批評孩子無聊，更不用說讓他們陪同孩子“試驗”了。因為他們不知道，父母的支持能保持孩子的學(xué)習(xí)熱情。

2、別用“標(biāo)準(zhǔn)”限制孩子

有一次，我?guī)е⒆由厦佬g(shù)課。當(dāng)我坐在一旁等待時，有位小男孩從里面高興地跑出來了，他興奮地跟爸爸說：“爸爸，你看我畫了什么？”他的爸爸看完對他兒子說：“你為什么畫了一只黑色的蘋果？黑色的蘋果在這個世界上是不存在的，只有紅色、綠色、粉紅色的蘋果……”我在想，這位爸爸大概忘記了他的兒子是在畫畫，而不是在讀什么生物科學(xué)，更何況誰知道以后會不會有人種出黑色的蘋果呢？

在這方面，父母常常需要自我提醒：我們已經(jīng)是被各種已有的認(rèn)知“標(biāo)準(zhǔn)化”出來的，所以我們大人的語言和思維也帶著各種“標(biāo)準(zhǔn)”，我們不能用這種“標(biāo)準(zhǔn)”限制孩子的成長。因為我們現(xiàn)在所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”，是基于現(xiàn)有的知識和認(rèn)知歸納出來的，是具有局限性的。如同一只小貓，它大概只知道毛線團用來玩耍，而不知道線團還可以織毛衣一樣。除此之外，用開放的心態(tài)看待孩子的想法、說法和做法，當(dāng)孩子表現(xiàn)出想象力思維時，父母要認(rèn)可和贊揚，還需要給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/span>

3、別讓孩子長時間處于“被動活動”

我們的孩子最常見的“被動活動”，便是大量地看電視和動畫片。2010年，教育心理學(xué)家Kyung Hee Kim提及，看電視等會導(dǎo)致兒童的創(chuàng)意思維的低迷。我們不難想象，孩子們在電視機前面，長時間被動地接收電視畫面的播放，思維也是跟著電視的情節(jié)一直走下去，長期如此，會給孩子的大腦帶來惰性。當(dāng)人問他們小豬啥樣子，那些常看動畫片的孩子可能會第一時間回答小豬佩奇的模樣，這便是“被動活動”給孩子帶來的危害——把孩子們的想象力和創(chuàng)造力一步步消磨殆盡，最終讓他們成為想象力的“窮人”。我們不能否認(rèn)電視對孩子也有一些好處，但孩子的成長如果只局限在電視面前，一定會是孩子最大的不幸。

曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一位美國退休老師David的說法，這位老師感嘆孩子的想象力真的越來越單一了。他舉了一個例子，20年前，他讓孩子通過想象力畫一個來自外-星的“好朋友”，孩子們會畫得五花八門，有長汽車輪子的、有長公雞頭的、有長芭比玩具長發(fā)的、有長掃帚尾巴的……而20年后呢？幾乎統(tǒng)一的都是來自動畫片的形象，嚇人的大眼睛和長長的手臂。這不得不說是一種遺憾。

難怪愛因斯坦說，唯一阻礙我學(xué)習(xí)的，是我的“教育”。父母們，別把孩子的想象力“教”沒了！

本文關(guān)鍵字：想象力、創(chuàng)造力、親子心理 、早期教育

幼兒說，一枚親子心理咨詢師，學(xué)習(xí)國外心理學(xué)家們知識，分享科學(xué)、有價值的育兒心得。