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作者：沉默 你愛你的孩子么？ 你愿意為你的孩子付出一切么？ 假如你的付出得不到一點(diǎn)點(diǎn)的回報(bào)，你還愿意么？ 在心理學(xué)理論上，有一種社會(huì)交換論甚為著名，其大意為一切的社會(huì)行為，都是一種交換行為。 人們?cè)谮吚芎Φ幕A(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自己的利益最大化。 正如許多家長(zhǎng)開玩笑地說，養(yǎng)一個(gè)女兒就是招商銀行，養(yǎng)一個(gè)男孩就是建設(shè)銀行一樣。 無時(shí)無刻地，我們都下意識(shí)地衡量自己的利弊得失，以便指導(dǎo)我們的行為，這背后隱含的是人類賴以生存的本能反應(yīng)。 可我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，原本是單純無私，沒有任何條件的愛，卻慢慢變得有些令人不愉快。 孩子同樣是人類中的一員，正如上文所言，本能的反應(yīng)是天生而來，孩子也會(huì)下意識(shí)地去衡量自己的利弊得失，以求更好地生存下去。 這無法避免，就像行為主義心理學(xué)家華生所言，后天的教育，決定了孩子的一生命運(yùn)。 盡管我們對(duì)此頗有爭(zhēng)議，但是很大程度上，告訴我們后天經(jīng)驗(yàn)對(duì)于個(gè)體發(fā)展的重要性。 本文通過家長(zhǎng)們經(jīng)常在教育孩子時(shí)，出現(xiàn)的價(jià)值條件化的問題，希望能夠給各位家長(zhǎng)一個(gè)參考，以便更好地與孩子進(jìn)行溝通。 曾經(jīng)，有一個(gè)孩子很喜歡學(xué)習(xí)，他很快樂。 然后他的媽媽告訴他，如果你考試考了滿分，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。 孩子吃到糖以后，發(fā)現(xiàn)糖很好吃。 后來他不再喜歡學(xué)習(xí)了，而是喜歡吃糖。 可媽媽的條件是必須要考出好的成績(jī)。 于是，孩子為了吃糖，痛苦地學(xué)習(xí)著。 在這一刻，他的媽媽非常滿意地看著自己教育的結(jié)果。 其實(shí)這是一個(gè)非常殘忍的故事，媽媽無意識(shí)地“剝奪”了孩子學(xué)習(xí)的快樂，強(qiáng)加給孩子一種其他的快樂（往往是物質(zhì)），最后反而又要讓孩子去學(xué)習(xí)。 就如那副漫畫，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候，將孩子的翅膀剪掉，擔(dān)心孩子會(huì)飛走。 當(dāng)孩子拖著飛不起來的翅膀，長(zhǎng)大了的時(shí)候，家長(zhǎng)們說，孩子你快飛吧，快飛吧。 實(shí)質(zhì)上，言談之中，已經(jīng)參雜了大量的價(jià)值條件。 父母對(duì)于孩子的愛，原本是無私的，是沒有條件的。 但是孩子的眼中，無法理解抽象含義的愛為何物。 他能夠感受到的，只有糖入口的那一刻的甜。 于是，在孩子看來，糖就是愛，愛就是糖。 正如上文那位母親，在于孩子溝通的時(shí)候，實(shí)質(zhì)上傳達(dá)了這樣一種信息，母親告訴孩子，孩子你要好好學(xué)習(xí)，你要是考不好，媽媽就不愛你了！ 也許很多家長(zhǎng)都并無此意，也無法理解孩子為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，就像孩子也無法理解為什么糖不是愛，愛不是糖一樣。 孩子原本可以無償獲得的愛，可以賴以生存的愛，可以守護(hù)一生的愛，卻被無情地加上了如此多的條件。 學(xué)習(xí)，工作，生活諸多原本和愛無關(guān)的因素，現(xiàn)在全部都被附加了上去。 當(dāng)孩子感受的愛，是被條件化的時(shí)候，實(shí)際上內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生了深深的不安。 這對(duì)于孩子最為重要的事物，現(xiàn)在卻是需要一定條件的，換句話說，如果沒有達(dá)到條件，那么便不會(huì)有愛了。 也許這是一種無形的傷害。 許多父母抱怨生兒育女的不容易，但是繁衍于世，難道不是人類的本能么？ 或者更為直接地說，法律并沒有規(guī)定如果不生育，將要面臨懲罰。 人總會(huì)要為自己的行為負(fù)責(zé)，而不是試圖將責(zé)任拋給他人，尤其是一個(gè)孩子的身上。 在家長(zhǎng)們向孩子表達(dá)自己的愛，其隱含的條件是，孩子需要對(duì)家長(zhǎng)回復(fù)愛。 如果孩子的回復(fù)不是愛，那么失去了這個(gè)條件，家長(zhǎng)們就不再去表達(dá)愛了。 上述的邏輯一旦被孩子領(lǐng)悟，就會(huì)導(dǎo)致原本無條件的愛被條件化，孩子會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地被這種條件束縛，處于一種矛盾的狀態(tài)。 又加上青春期的煩惱與不安，當(dāng)這種束縛之后的恨意再反饋到家長(zhǎng)時(shí)，矛盾將更加劇烈。 也許這是因?yàn)楹⒆訜o法理解社會(huì)的公平交換原則，也許是因?yàn)樵诤⒆拥难壑校议L(zhǎng)們的愛過于強(qiáng)烈，或者方式不對(duì)，就如同用開水澆花一樣的道理。 所以，孩子們并沒有感受到源自于家長(zhǎng)的“愛”，反而是一種傷害。 那么，孩子對(duì)家長(zhǎng)的回應(yīng)，自然也是一種傷害。 原本相親相愛的家庭，就會(huì)慢慢地走向崩潰。 若我們能夠及時(shí)察覺，通過“談”的形式，來解決問題，而不是爭(zhēng)吵、反抗等。 將雙方的心思表達(dá)清晰，孩子便會(huì)深刻地感受到來自父母的愛。 溝通的形式有很多，但是其原則就是必須雙方都敞開心扉，沒有任何外在價(jià)值條件，進(jìn)行真誠地交流，表達(dá)自己的意見。 這也是心理咨詢師主要的工作之一，就是幫助來訪者理清家庭里糾纏不清的關(guān)系，達(dá)到條理通順，才能開口溝通。 所以，家長(zhǎng)們?cè)谟诤⒆咏涣鞯臅r(shí)候，切忌傳達(dá)愛的條件化這樣的信息，也就是說，不要告訴你的孩子，你對(duì)他的愛是有條件的，應(yīng)該是告訴孩子，我對(duì)你的愛，沒有條件。 山無棱，天地合，乃敢與君絕。 愛情尚且如此，親情更為真摯。 所以，像當(dāng)初寶寶當(dāng)初無條件地信任你，愛你一樣，去相信你孩子，愛你的孩子吧。
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