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海爾董事局主席張瑞敏在接受采訪時(shí)，說自己平均一周肯定會(huì)讀兩本書以上，算下來一年會(huì)讀一百多本書。 他介紹自己的兩個(gè)讀書方法：第一，讀書時(shí)要把自己放進(jìn)去，如果讀書不把自己放進(jìn)去，可能你讀了以后什么都忘記了。第二是抓住20%要點(diǎn)，他認(rèn)為一般書都是“二八開”，20%是非常核心的東西，“抓住20%的要點(diǎn)，就抓住了書的核心。” 這兩個(gè)讀書方法與日本讀書研討會(huì)講師大巖俊之的方法驚人地一致！在大巖俊之的代表作《實(shí)用性閱讀指南》中開篇就提到：
大巖俊之是一位行動(dòng)力超強(qiáng)的人，他之所以成功也在于他把讀書與行動(dòng)目標(biāo)相結(jié)合，以“輸出”帶“輸入”，很快實(shí)現(xiàn)夢想。他30歲之后想獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，但遲遲不敢做決定。有一天，他突然看到一本書，上面寫著這樣一句話：“成功人士皆為讀書家。” 他決定模仿這些成功人士，但他只是成了瘋狂的“讀書人”——書讀了不少，創(chuàng)業(yè)還是遙不可及，怎么回事？ 后來他發(fā)現(xiàn)，光讀書不行動(dòng)怎么行？于是，他設(shè)置具體可行的行動(dòng)目標(biāo)，“以輸出帶輸入”一步步達(dá)成心愿。因此，這本書不單單是教讀者如何通過讀書來獲取知識，而且還總結(jié)了一些能讓你實(shí)際行動(dòng)起來的方法。 《實(shí)用型閱讀指南》是按照“讀書方法”——“筆記方法”——“記憶方法”——“行動(dòng)方法”來編排的。從明確讀書目的、找到20%的核心開始；到如何記筆記，如何畫整本書的思維導(dǎo)圖；再到用“艾賓斯記憶曲線”牢記書中內(nèi)容；最后設(shè)置具體可視化的行動(dòng)目標(biāo)，思考現(xiàn)實(shí)和行動(dòng)目標(biāo)之間的差距，逐一補(bǔ)足直到達(dá)成目標(biāo)。這個(gè)步驟消滅了讀書與行動(dòng)目標(biāo)之間的距離。 書中有一部分內(nèi)容很有意思，大巖俊之用3個(gè)步驟教讀者一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。怎么個(gè)一點(diǎn)一點(diǎn)呢？即每次進(jìn)步10%。 他以自己3個(gè)月后以研討會(huì)講師身份出道為例解釋3個(gè)步驟。第1步明確自己現(xiàn)在的狀態(tài)，以百分比表示出來。如果最好的狀態(tài)是100%的話，現(xiàn)在是百分之多少？大巖俊之的回答是40%。這種情況下，很多人會(huì)聚焦于60%這個(gè)巨大差距，并因此喪失勇氣和耐心。 就是為了避免這一點(diǎn)，大巖俊之發(fā)明了“在現(xiàn)在狀態(tài)基礎(chǔ)上+10%”的方法，這立刻減輕了行動(dòng)者的壓力。第2步就是思考這10%的差距是什么。 第3步是為了填補(bǔ)差距的具體行動(dòng)，先用5W1H的提問范例，找出具體行動(dòng)目標(biāo)，選出其中最想著手做的，一個(gè)一個(gè)完成。 我把這個(gè)方法應(yīng)用于自身，原來模模糊糊沒有具體時(shí)間限定的職業(yè)夢想漸漸清晰了。其實(shí)模糊才造成彌漫性的焦慮，不清楚自己現(xiàn)在的狀態(tài)，一會(huì)兒迷之自信一會(huì)兒妄自菲薄，情緒特別糟糕。 通過使用大巖俊之的這3個(gè)步驟，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在的狀態(tài)是30%，還不算太糟糕，加上10%是40%，這10%的差距用5W1H提問，也很清晰了。解決了自己一貫的困惑：書沒少讀，怎么專業(yè)能力沒什么提升。 不止是我，我們身邊都有這樣的人，學(xué)歷不低、熱愛讀書、也很努力，但是薪酬不高，原因之一可能是讀書與行動(dòng)脫節(jié)——讀書僅僅是自嗨的行為，沒有輸出，沒有轉(zhuǎn)化，更沒有行動(dòng)。 “成功人士都是讀書家”這個(gè)規(guī)律真的揭示了真相：步入社會(huì)，沒有人手把手指導(dǎo)監(jiān)督了，我們都需要“自我教育”，自我教育的教材就是各種書籍。怎么把書本上學(xué)到的知識應(yīng)用到工作當(dāng)中？這一本《實(shí)用性閱讀指南》就是專門解決這個(gè)問題的。能不能讓書本知識和行動(dòng)目標(biāo)之間無縫銜接就是“讀書人”和“讀書家”的區(qū)別。 |
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