造新詞現在成了一種流行，誰先造出來，誰就有擁有權。
《刻意練習》火了，別著急，我造個刻意學習。輸出倒閉輸入流行開了，有人站出來，我是中國第一個提出來的。
就連如何讀書，都能被包裝的五花八門。
大蒜閱讀法、十維閱讀法、香蕉閱讀法......
《孫子兵法》云:“求其上,得其中;求其中,得其下,求其下,必敗?！?/p>
跟大師學習，也僅能得其中，那，我們?yōu)槭裁催€要把目光，投向那些垃圾？
今天說的這個人，了不得。
如果用著作等身形容一個人牛逼，那他的著作遠超過他的身高。
他說自己最大的本事是會讀書，敢號稱 500 年來白話文寫作第一名。
他就是，李敖。
紅夾克，白襯衫，關于讀書和故事，李敖有話說。
好中文
2017 年 2 月，李敖 83 歲，遭遇了人生的大坎兒。腦部罹患腫瘤，醫(yī)生說他最多還能活 3 年。
5 月感染急性肺炎，好在 6 月病情好轉，和優(yōu)酷合作一檔訪談節(jié)目《再見李敖》。
和過去的朋友、仇人做場告別，讓彼此不留遺憾。
但是，他說了一句話，讓我感覺挺遺憾。
病后初愈，記者和他在書房聊天，他說剩下時間把《李敖大全集》編完，還想做一件事，把歷代的好中文編一下，但是這個工作量太大，身體不允許，只好放棄。
講到好中文，李敖說了一個故事。
大學時談戀愛，喜歡一個女生，她媽媽反對我，原因是因為我窮。
但老太太說話很講究。
你李敖將來做了總統，經過我家門口，我也不理你，你也不要來。
作為乞丐要飯，經過我家門口，**請你快走幾步。 **
李敖說，她沒有講你趕快走，而是請你快走幾步。
好中文。
那時候人多厲害，出口成章。
現在好中文越來越少，原因是大家不讀書，或者說不會讀書。
喬布斯說，優(yōu)秀者模仿，偉大者剽竊。
所以，我們要占李大師的便宜，把他的讀書方法偷過來，給自己用。
五馬分尸，大卸八塊
李敖最厲害的地方是，看書非常多，而且能夠融會貫通。
他要證明自己的讀書方法好，不會一上來就告訴你，而是四處舉證，娓娓道來。
學不至于樂，不可謂之學。
讀書不能讓你感到快樂，就不叫學習。讀書首先要讓自己愉悅，這是第一位的。
然后怎么樣呢？
讀經而已，則不足以知經。
單獨看一本書，是不了解這本書的。只有看了一堆書，才能了解這本書。
李敖舉了《論語》中的一句話：廄焚，子曰，傷人乎不問馬。
馬廄著火了，孔子問人傷著了嗎，卻不問馬有沒有事。如果只讀《論語》，是不明白這句話的。
只問人不問馬，不符合孔子仁民愛物的形象。然后李敖查證，這個“不”字是“后”的意思。
先問人有沒有受傷，再問馬怎么樣。道理就通了。
接著，李敖講蘇東坡如何讀書。
有人問蘇東坡：“公之博洽可以學乎？”
曰：“可。吾讀漢書，蓋數過而始盡之。如治道、人物、官制、兵法、貨財之類，每一過博求一事，不待數過而事事精核矣。”
你那么有學問，可以學習嗎？
蘇東坡說可以。
我讀漢書好幾遍，才把漢書讀完。比如治道、人物、管制、兵法、貨財這樣的類別，每讀一遍只研究其中一項，這樣讀幾遍下來，這本書講什么我都了然于胸。
現在人們講的功利閱讀，主題閱讀，蘇東坡才是鼻祖。
這個方法是好，還有更好的方法嗎？
黃庭堅說：以我觀書，則處處得益；以書觀我，則釋卷而茫然。
我主動，有目的看書，哪里是我需要的，記下來，處處得益。
如果我不主動，不知道看書是解決什么問題，那就是書看我，讀完后就迷茫了，不知道自己看了什么。
到這里，我?guī)湍闶崂硐鹿湃说淖x書方法。
把讀書當成一件樂事，看書時要有目的，知道幫你解決什么問題。
然后進行主題分類閱讀。
李敖覺得這個還不夠好。
為什么呢？
雖然主動閱讀可以處處得益，但是受益只是一時，不歸納整理，時間久了，你就忘記了，還是茫然。
那最好的方法是什么呢？
五馬分尸，大卸八塊。
李敖說，不要讓“益”溜走，要逮住它。
書就看一遍，有用的東西裁剪下來，收集、分類、歸納、整理。
遇到好書，買兩本，正反面都裁剪下來。下次需要直接找標簽，調用。
這才叫讀書，把精華的東西都吸收了。
將心注入，一張卡片
當一頁頁內容被裁剪下來后，如何進行創(chuàng)作呢？
用 ORID 做成一張張卡片。
ORID 是四個英文單詞的縮寫：
O: Objective（客觀）
R: Reflective（反映）
I: Interpretive（詮釋）
D: Decisional（決定）
用一句話概括：見感思行。
O：你看到的客觀事實，就是書里你裁剪的內容。
R：你的情緒感受。覺得這塊內容寫得好，讓你感到快樂、悲傷、或者是一種難以名狀的享受。把這種情緒描述出來。
I：思考，知識之間的有什么聯系，寫出自己的看法和心得。
D：接下來就是行動了。這塊知識我可以用在什么地方。
這樣內容就變成一張有印象、有情緒、有生命的卡片。
這是我裁剪的一張卡片，BBC 對納博科夫的采訪。
卡片背后的科學原理有三點：
大腦像一塊硬盤，記憶的內容存儲進去會相互競爭。人的記憶有兩種基本機制：存儲和提取。
存儲越容易，提取就困難。存儲越困難，提取就容易。
所以，邊聽邊記筆記，看似存儲容易，但是忘的也快。好方法是聽課時專心聽，晚上或者第二天再記筆記，這樣會更牢靠。
當你把內容集中在一張卡片和一個 word 文檔時，前者是更少內容，創(chuàng)意密度更大；后者會將內容稀釋到一個 word 文檔，創(chuàng)意密度低。
像是一張張卡片的拼圖，只需打亂順序，進行不同的排列組合，就能產生新的內容。
而普通人寫作，還是一個詞匯、一個句子地修改，想象能力是破碎的，創(chuàng)意密度小。
這些認知原理，本質就是組塊。
為了方便記憶，把一些需要記憶的東西加以分類，或者加工成一個小的整體，就是組塊。
卡片就是一個有意義的組塊。
理解了組塊，寫作就變得清晰、簡單。
按照李敖的讀書方法，把有用的內容裁剪下來，用 ORID 制作成一張張卡片，對卡片進行標簽分類。
每一門學科都是一堆卡片。
底氣就來自這一堆卡片，一天 3 張，一年就 1095 張，這個知識密度，排列組合下來是天文數字。
生活也變得簡單可測，別人對我沒什么影響了，我只關心自己每天有沒有完成三張卡片。
完成，安然入睡；沒完成，挑燈夜戰(zhàn)。
調用知識，極速成長
從李敖高效讀書，到納博科夫卡片創(chuàng)作，大師的一整套輸入、輸出方法，被我們偷過來了。
學習就變得很簡單，模仿這些榜樣，進行大量練習。
什么都好，就有一樣不好。
調用知識很麻煩。
信息時代必備技能就是：調用知識。
怎么辦？
用 marginnote 解決。
marginnote 是電子化的李敖裁書法+納博科夫卡片創(chuàng)作法。
這款工具最強大的地方有三點：
向蘇軾一樣讀漢書，檢索人物、兵法，跟人物和兵法有關的內容都會檢索出來，可以有目的進行閱讀，做到我讀書，而不是書讀我。
線下聚會時，就可以共享卡片，倍增彼此的時間和知識。
這時代真好，技術進步，讓我們低成本就能實踐李敖大師的讀書方法，而且調用知識比李敖更方便。
李敖經常用陸游的一句詩調侃罵他的人。
尊前作劇莫相笑，我死諸君思我狂。
意思是，我喝醉了胡言亂語，你不要笑話我，我死后，你們會想我想的發(fā)瘋。
有趣可愛的老頭。
素材來源：李敖有話說；心智工具箱
