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一走進(jìn)生治大語文：陽光下的寫作更輕松 根據(jù)自已從教多年的語文教學(xué)實踐，使我越來越清醒地認(rèn)識到，生活大語文教學(xué)觀是語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育、提高作文質(zhì)量必須樹立的一個重要觀念。語文新教學(xué)大鋼在“關(guān)于習(xí)作”中明確指出：教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話、空話?！庇纱丝芍钍嵌嗝吹闹匾?。祖國語言博大精深、源遠(yuǎn)流長，要培學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累光靠語文本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要發(fā)展學(xué)生廣闊的語言天地，不能僅僅眼局限在課堂上、書本中以及各類令學(xué)生眼花繚亂的作文選里說假話、套話、空話，脫離生活實際，一味生編濫造，閉門造車。結(jié)果是事倍功半，收獲甚微。要改變這種局面，就要從封閉的語文教學(xué)小課堂走進(jìn)生活語文的大課堂，去開拓作文教學(xué)新天地。 L 生眼花繚亂的作文選集里說假話、套話、空話，脫離生活實際，一味生編濫造，閉門造車。結(jié)果是事信功半，收獲甚微。要改變這種局面，就要從封閉的語文教學(xué)小課堂，走進(jìn)生活語文的大課堂，去開拓作文教學(xué)新天地。 社會是一部大百科全書，語文課本與其相比猶如“滄海一粟”，教育要面向現(xiàn)代化、國際化，走進(jìn)“生活大語文”勢在必行。 生活大語文就是讓學(xué)生定期或不:定期（要搞好組織引導(dǎo)）走出課堂，融入社會訪名人、察民情、看變化、進(jìn)廠房、入農(nóng)戶、知榮辱、辨真假、分善惡……投入到大自然的懷抱，看 花開花落、云卷云舒、長河落日、夜晚燈火；聽鳥語鶯歌、風(fēng)嘯雷鳴、開心鑼鼓、喜慶鞭炮……采擷生活中的每朵“浪花”，為課堂寫作打下堅實的基礎(chǔ)。真正實現(xiàn)“材”源滾滾，寫作有勁，輕松自如，真實可信的健康寫作新局面。 二打造作文發(fā)表平臺：人人爭當(dāng)寫作能手 1,作文評改寬松適度 如何提高習(xí)作質(zhì)量，習(xí)作評改很重要。在讓學(xué)生多寫多練的同時，教師的評改一定要跟上。這個問題處理好了能大大調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，變原來習(xí)作“想說愛你不容易”到“愛你沒商量?！泵恳黄恼露际菍W(xué)生精心制造的“產(chǎn)品”，凝聚著不少汗水，輕易被人“丟棄”，甚至被無情“扼殺”，將會對學(xué)生造成很大傷害。會使他們剛剛點燃的寫作欲火瞬間熄滅，寫作激情一瀉千丈，造成對寫作的反感、抵觸，這是非常可怕的結(jié)果。我們語文教師決不能做這樣的罪人！ 教師，作為一名“產(chǎn)品”的質(zhì)檢員，一定要以人為本，大開慈善之門。學(xué)生正處在習(xí)作練筆階段，要求不要過高，要耐心引導(dǎo)，本著“多表揚、少批評、多肯定、少否定”的原則，既不要“拔苗助長”也不要“一棍子打死”。 2,精心指導(dǎo)，拓寬習(xí)作發(fā)展平臺 “發(fā)表促寫作，寫作盼發(fā)表”。良好的循環(huán)，大大激活習(xí)作內(nèi)力，提高習(xí)作的質(zhì)量，人人爭當(dāng)寫作能手的欲望越來越高。為此，語文教師要利用各種形式，開辟盡量多的作文發(fā)表平臺。通過幾年的努力，我的作文指導(dǎo)方案里己初步形成以班級手抄報為主陣地，以“校園廣角”、“美文精選”為副陣地的一整套習(xí)作循環(huán)發(fā)表體系，為寫作的公開、公平競爭開辟了更加廴廣闊的新天地。 3.建立井然有序的獎勵機(jī)制 根據(jù)學(xué)生的寫作質(zhì)量，評出一、二、三等，建立井然有序的獎勵機(jī)制是激活學(xué)生內(nèi)力的又一有效手段。 另外，教師下水文的示范帶動也為學(xué)生的寫作起到“推波助瀾”的作用。 總之，生活大語文為學(xué)生習(xí)作提供了淵源不斷的活水，拓展了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和“真情”表現(xiàn)意識，避免了學(xué)生寫作的“空、套、假”，真正做到了“把學(xué)生的寫作從人為的籠子里解放出來”！ |
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