博物館是幼兒學(xué)習(xí)的理想之地。孩子們?cè)谶@里通過(guò)接觸真實(shí)的物品、動(dòng)手制作展品和參與活動(dòng)等方式，來(lái)探索自己的興趣愛(ài)好。博物館也為幼兒學(xué)習(xí)者提供了互動(dòng)學(xué)習(xí)和多感官體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，尊重兒童具象和主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

孩子們可以在博物館里找到自己的興趣所在。例如，一個(gè)喜歡消防車的孩子，在美國(guó)國(guó)家歷史博物館親眼見(jiàn)到了19世紀(jì)的消防車。

對(duì)消防車的酷愛(ài)使她想了解更多與消防車有關(guān)的知識(shí)。當(dāng)她繞著消防車走動(dòng)觀察時(shí)，腦海中聯(lián)想起生活中的消防車實(shí)體。也許她還不太了解消防車的歷史，但她明白，眼前的展品與現(xiàn)代消防車大同小異。

互動(dòng)體驗(yàn)，尤其是感官參與的體驗(yàn)，進(jìn)一步加深了她對(duì)消防車的了解。我們知道，幼兒通過(guò)感官來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。

例如，參觀消防車的那個(gè)小女孩可能會(huì)思考：車輪在馬路上會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？木頭摸起來(lái)是什么感覺(jué)？消防車到底能裝多少水？有了感官的參與，她就會(huì)在腦海中構(gòu)思眼前物體如何運(yùn)作的畫(huà)面。這次“消防車體驗(yàn)”也許讓她終生難忘，不僅加深了她對(duì)消防車的了解，還讓她對(duì)博物館更加喜愛(ài)。

博物館還可以幫助幼兒了解世界，以全新和多樣化的方式拓展他們的思維。具體的實(shí)物對(duì)象是抽象理解的基礎(chǔ)。

例如，美國(guó)非裔美國(guó)人歷史和文化博物館的幼兒教育小組利用藏品和故事，與兒童討論了種族、身份和歷史話題。一群4歲兒童在欣賞查爾斯·奧爾斯頓（Charles Alston）的作品《行走》（Walking）時(shí)，展開(kāi)了如下討論：我們應(yīng)該如何行動(dòng)起來(lái)，勇于向不公現(xiàn)象說(shuō)“不”。

這幅畫(huà)描述了蒙哥馬利公交車抵制運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，向孩子們傳遞了公平的含義與歷史，他們也開(kāi)始意識(shí)到自身的社會(huì)角色。

博物館讓幼兒參與到這些體驗(yàn)和討論中，為他們成長(zhǎng)為合格的全球公民奠定了基礎(chǔ)。

21世紀(jì)，博物館開(kāi)始面向社區(qū)轉(zhuǎn)型，以保持與公眾的緊密聯(lián)系，獲得成功。觀眾受到歡迎，需求得到響應(yīng)，他們與博物館和藏品的關(guān)系越來(lái)越親密。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，社區(qū)是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

博物館服務(wù)市民的意識(shí)正逐步增強(qiáng)，幼兒和他們所在的社區(qū)正促進(jìn)博物館改進(jìn)服務(wù)體驗(yàn)。

早期學(xué)習(xí)計(jì)劃提高了不同年齡層觀眾的參與度，其中包括成年觀眾。雖然表面上看來(lái)這些課程是為8歲以下的兒童設(shè)計(jì)，但據(jù)史密森早期教育合作小組的教育工作者觀察，大齡兒童及陪伴的成年人由于參與了早期學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們會(huì)對(duì)博物館藏品的熱情更高。為什么會(huì)這樣呢？

博物館機(jī)構(gòu)的專業(yè)性可能會(huì)讓各個(gè)年齡段的觀眾心生怯意。

成年觀眾表明，他們?cè)谛蕾p某些藝術(shù)品和展品時(shí)，“不明白自己所見(jiàn)何物”，或者覺(jué)得自己“對(duì)作品的理解有誤”。而邀請(qǐng)孩子們進(jìn)入博物館參觀緩和了這種不安的氛圍，因?yàn)楹⒆觽兯季S開(kāi)放，富有創(chuàng)造性，能大膽說(shuō)出自己的想法。

赫希洪博物館開(kāi)展了“故事時(shí)光”項(xiàng)目，邀請(qǐng)幼兒探索當(dāng)代藝術(shù)。最近的一個(gè)項(xiàng)目中，孩子們欣賞了瓊·米切爾（Joan Mitchell）的抽象畫(huà)作《天空之野》（Field for Skyes）。

孩子們目不轉(zhuǎn)睛地盯著這幅巨作，積極踴躍地描述畫(huà)作中不同區(qū)域的顏色和形狀，由此展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于抽象藝術(shù)的小討論。觀察所得迅速轉(zhuǎn)化成想法。孩子們關(guān)注不同分區(qū)內(nèi)的形式和顏色，想象自己看見(jiàn)了動(dòng)物、樹(shù)木還有水。隨后成年觀眾加入小組，受到孩子們的啟發(fā)，他們瞇著眼睛觀察畫(huà)作，然后激動(dòng)地說(shuō)道： “啊，我看見(jiàn)了！”其他參觀者走過(guò)展廳的時(shí)候，也同樣停下來(lái)，仔細(xì)地觀察這幅畫(huà)。

孩子們積極參與并且發(fā)揮想象，絲毫不擔(dān)心犯下什么錯(cuò)誤，讓成年人也說(shuō)出自己的想法，這樣一來(lái)博物館的藏品和展覽才會(huì)更有意義。

幼年時(shí)期是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)、社交和認(rèn)知重要技能的關(guān)健時(shí)期，這對(duì)他們未來(lái)是否取得成功具有決定作用。

博物館將著手為兒童未來(lái)的成功提供培育項(xiàng)目和支持。博物館面向幼年觀眾開(kāi)放，可以更好地為所在社區(qū)服務(wù)，為各個(gè)年齡層的觀眾提供更加強(qiáng)大可靠的參觀體驗(yàn)。

幼兒觀眾是確保博物館未來(lái)成功的關(guān)鍵群體。在幼兒時(shí)期形成參觀博物館的習(xí)慣，可以塑造一個(gè)年輕人將來(lái)對(duì)博物館的看法、支持和貢獻(xiàn)。幼兒是未來(lái)潛在的觀眾、專業(yè)人員和捐助者。那么，孩子如何在博物館獲得良好體驗(yàn)?zāi)?？博物館必須從社區(qū)開(kāi)始，為他們提供相關(guān)的、有意義的參與體驗(yàn)。