學(xué)生是思考的漫步者，

學(xué)生是藍(lán)天上的云朵，

學(xué)生本來的姿態(tài)是神的寵兒，

即使沒有引以為豪的作為，

自由而高貴的憧憬就足以與神同在！

2018年畢業(yè)報考國際學(xué)校的學(xué)子們， 有些已經(jīng)在2017年的11月份開始陸續(xù)拿到好幾份offer，，作為一個高三學(xué)生的母親，看著家長群里時不時傳來的好消息，分享一下自己當(dāng)時的心路歷程：

2017年11月份孩子拿到第一份offer的時候，心態(tài)是這樣的，好激動，終于有一個offer保底了，孩子不至于沒學(xué)上。

拿到第二份offer時，雖說沒有第一次的激動了，但還是很高興，孩子多了一個選擇，可以挑一個更好的上了。

拿到第三份offer時，心情是喜悅的，少了開始的激動，多了些思量，這幾個學(xué)校到底選哪一個啊？

家長群里的爸爸媽媽們和學(xué)子們也都遇到了這樣的困惑，offer三四個，該選哪個？

美國?

英國?

加拿大?

都來了offer,

世界那么大，我都想去看看！

可是人不能同時跨入同一條河流，

我也不能同時去幾個國家讀書。

我該去哪里？

醫(yī)藥專業(yè)，

教育專業(yè)，

都來了offer, 

救死扶傷和教書育人都很重要，

、

我到底是該拯救人類的身體？

還是拯救人類的靈魂？

這是個痛苦的抉擇。

綜合排名靠前但專業(yè)排名稍差， 和綜合排名稍差但專業(yè)排名靠前的offer，

該選哪一個？

就業(yè)前景好但畢業(yè)率低，和就業(yè)前景一般但畢業(yè)容易的offer，

該選哪一個？

醫(yī)科好難學(xué)，但社會地位和收入高， 計算機就業(yè)容易失業(yè)也容易，

（想起了朋友圈看到的人到中年突然被裁員的程序猿），

怎么選？……

人是不是都這樣，就像非誠勿擾里的男嘉賓一樣，

※ 剛開始入場的時候希望有一個爆燈！

※ 有一個人給你留燈的時候， 你又希望多一個選擇！

※ 當(dāng)有很多女生給你留燈的時候，又陷入了選擇困難的煩惱！

條件不同、境遇不同，人的選擇和決策都會有變化。

好了好了， 言歸正傳。

下面我和大家分享一個在有多項選擇時如何理性做決策的方法，

------決策分析法。

下面就以某國際學(xué)校高三學(xué)生小明拿到的offer為例介紹決策分析法，

背景介紹：

截至到2018年4月，小明拿到的三份offer，分別是：

第一步：

小明先把選擇學(xué)校的所有條件都列出來， 他也參考了父母，親戚朋友，有留學(xué)經(jīng)驗學(xué)長們的建議。以下是他收集到的所有建議。

第二步：

在決策制定工作表中， 將所有小明選擇學(xué)校的16項標(biāo)準(zhǔn)列入決策標(biāo)準(zhǔn)清單中， 在備選方案中填入三所學(xué)校名稱，帝國理工，麥吉爾，東京大學(xué)。

第三步：

在16項標(biāo)準(zhǔn)清單中選出限制性條件（既必須要滿足的條件，）

小明選出的三項限制性條件是：

3：學(xué)校所處國家/區(qū)域的安全性

4：錄取專業(yè)與個人興趣的匹配度

6：對學(xué)校所處國家文化的認(rèn)可

這時父母和孩子的想法肯定是不一致的，

我調(diào)查了13位父母，大家的排名是這樣的：

第一：9位家長認(rèn)為

安全重要，安全壓倒一切，排名第一。

第二：6位家長認(rèn)為

學(xué)校的專業(yè)排名重要。

第三：5位家長都認(rèn)為

錄取專業(yè)與個人興趣的匹配度重要。

而孩子們的想法是這樣的：

學(xué)校所處區(qū)域的繁華程度， 甚至飲食都比安全更重要。

每個孩子的想法都是不一樣的， 這里僅僅是以小明為例。

然后將三個學(xué)校的信息逐一與三項限制性條件對比， 日本東京大學(xué)的專業(yè)是物理，相對而言不是自己特別喜歡的專業(yè)， 那么東京大學(xué)就直接Cancel了， 不必進一步分析。

另外兩個學(xué)校都滿足限制性的三個條件， 需要進一步分析。

第四步：

將剩下的13項填在期望性要素中， 再按照小明對每一項的重視程度， 給出權(quán)重， 最看重的項給13分，最不看重的項給1分。

給出權(quán)重時， 一定要讓孩子自己排序， 父母給出建設(shè)性意見，

這個時候是考驗父母智慧的時候，

零零后的孩子和七零后的父母必定有很多碰撞，

父母考慮的是學(xué)校及專業(yè)的綜合排名，以及將來的畢業(yè)后就業(yè)情況等，以安全穩(wěn)妥為重。

而零零后的孩子們更自我，更自信，他們還是對世界充滿了幻想和激情， 也有一些青春的迷茫和懵懂無知。

作為父母， 既要提醒孩子理性思考，又要充分尊重孩子的選擇，避免家長式作風(fēng)，簡單粗暴直接替孩子做主，也不能完全放手不管。

 這時候平時與孩子建立的親密關(guān)系就發(fā)揮了作用， 朋友般的平等交流， 心靈導(dǎo)師般的啟發(fā)引導(dǎo)，才能真正幫到孩子。

以上打分是小明參考了父母，專家團的建議后給出的權(quán)重，每個孩子的情況都不同，看重的方面也不同，要根據(jù)自己的實際情況打分。

第五步：

確認(rèn)針對期望要素，將兩個學(xué)校的實際信息（盡可能量化）填入信息列。

確認(rèn)信息欄中學(xué)校實際情況針對每項期望要素的滿足程度，滿足程度最高的10分，最不滿足的1分得分列：是期望要素每一項的權(quán)重與得分的乘積。

兩個學(xué)校期望要素的總分是每項得分的累加，得分高的意味著滿足程度高，是可以優(yōu)先選擇的方案。

第六步：

風(fēng)險評估

是不是就可以直接選得分高的麥吉爾大學(xué)呢？

且慢，還要進行風(fēng)險評估，

風(fēng)險如何評估呢？

主要從兩個維度考慮。

“Possibility:發(fā)生風(fēng)險的可能性（發(fā)生概率）”

“impact:風(fēng)險發(fā)生后導(dǎo)致的后果（影響程度）”

我們再把發(fā)生風(fēng)險的概率和影響程度分為如下三種層次。

那么什么情況下需要評估風(fēng)險呢？

※ 限制性條件中剛剛滿足的，需要評估風(fēng)險。

※ 期望要素計分小于等于5分的，需要評估風(fēng)險。

在此案例中，限制性條件都充分滿足， 不必再進行評估風(fēng)險。

期望要素中計分小于等于5分的有三項， 需要評估風(fēng)險。 

這三項分?jǐn)?shù)都低于5分，一旦選擇，風(fēng)險發(fā)生的可能性都很高， 但飲食不習(xí)慣和天氣寒冷，是小明認(rèn)為都可以通過其它方式接受的，而移民問題，如果選了英國將來不容易移民，對于一個想移民的學(xué)生來說影響程度就很高。

綜上，

對于小明來說， 選擇加拿大更加理性，最大程度上平衡了他自己的需求和學(xué)校的實際情況。

好了， 

到這里，

可能會有家長說，

再理性的分析也抵不上一個感性的念頭：

 如果小明有個心儀的女生也考到了帝國理工，那根本就不用分析了， 他一定會選擇帝國理工，哪怕哈佛/耶魯給了offer, 也會無視的， 誰的青春不是如此呢？

這里只是給大家提供了一個做決策的方法，買房， 買車，選學(xué)校，選工作，選職業(yè)，都可以從理性的角度多思考。

在此祝全天下所有學(xué)子：得償所愿，心想事成。

學(xué)生是思考的漫步者，

是藍(lán)天上的云朵，

學(xué)生本來的姿態(tài)是神的寵兒，

即使沒有引以為豪的作為，

自由而高貴的憧憬就足以與神同在！